2022年高中化學(xué) 物質(zhì)的分離和提純教案 蘇教版必修1

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1、2022年高中化學(xué) 物質(zhì)的分離和提純教案 蘇教版必修11能夠比較過(guò)濾、結(jié)晶、萃取和分液、蒸餾等幾種分離方法的原理及分離對(duì)象。2知道過(guò)濾、結(jié)晶、萃取、蒸餾的操作方法，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)分離、提純的實(shí)驗(yàn)操作。3能夠根據(jù)混合物的性質(zhì),選擇不同的分離方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分離。4了解除雜實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般方法。5通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，豐富科學(xué)探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)濾、結(jié)晶、萃取和蒸餾等分離提純方法的原理及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：食鹽除雜和KNO3結(jié)晶提純實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)教學(xué)方法：指導(dǎo)探究法學(xué)法指導(dǎo)：列表歸納實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)教學(xué)用具：KNO3結(jié)晶提純、萃取分液的實(shí)驗(yàn)藥品和裝置蒸餾裝置蒸餾實(shí)驗(yàn)錄像CAI課件

2、第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)引入引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下表復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的過(guò)濾和蒸發(fā)操作分離方法適用范圍原理主要操作過(guò)濾（不溶）LS（溶）S（不溶）根據(jù)溶解性不同溶解、過(guò)濾蒸發(fā)從溶液（含一種溶質(zhì)）中分離出固體溶質(zhì)沸點(diǎn)不同蒸發(fā)、結(jié)晶待學(xué)生完成后用多媒體呈現(xiàn)表中紅字部分內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行校正，原理部分可能學(xué)生較難答出，老師要注意及時(shí)點(diǎn)撥。問(wèn)題情境1如何設(shè)計(jì)提純含有硫酸鈉、氯化鎂和泥沙等雜質(zhì)的食鹽？2根據(jù)氯化鉀和硝酸鉀的溶解度曲線，如何提純含有氯化鉀的硝酸鉀固體？溫馨提示：實(shí)驗(yàn)1：1硫酸鋇，氫氧化鎂不溶于水。除雜時(shí)試劑要過(guò)量。氯化鉀，硝酸鉀的溶解度受溫度影響不同。2.怎樣除去Na2SO4?怎樣保證Na2SO4已經(jīng)除盡？3

3、.怎樣除去MgCl2？怎樣保證完全除去MgCl2？4.怎樣除去前面加入的過(guò)量的試劑？實(shí)驗(yàn)2：1.根據(jù)溶解度曲線分離KCl和KNO3是在較高溫度下溶解好，還是低溫下溶解好？2.根據(jù)你選擇的溫度和所給的混合物的質(zhì)量，應(yīng)該怎么計(jì)算所用水的量，應(yīng)用多少克水？3.都溶解后怎么將KNO3分離出來(lái)呢？以上設(shè)計(jì)內(nèi)容耗時(shí)較多，需要考慮的因素也比較多，老師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況在課前布置給學(xué)生完成，但同時(shí)需要將“方法提示”交給學(xué)生。交流與討論：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容討論：老師用多媒體展示學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)每個(gè)方案的討論。主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著上述提示的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行討論、補(bǔ)充。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行

4、評(píng)講解釋、以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)用多媒體呈現(xiàn)如下兩自己設(shè)計(jì)好的方案與學(xué)生進(jìn)行比較。方案設(shè)計(jì)1：提純含有硫酸鈉、氯化鎂和泥沙等雜質(zhì)的食鹽（1）將粗鹽溶解于適量的水中，過(guò)濾除去泥沙。（2）向所得濾液中加入稍過(guò)量的BaCl2溶液（3）再加入稍過(guò)量的NaOH 、（4）加入稍過(guò)量的Na2CO3溶液（5）過(guò)濾，除去沉淀物（6）在濾液中滴加適量稀鹽酸至溶液顯中性（7）蒸發(fā)、結(jié)晶，得到精制的氯化鈉方案設(shè)計(jì)2：提純含有氯化鉀的硝酸鉀固體（1）取50克水，加熱到90左右，加入固體混合物，攪拌，使固體完全溶解。（2）將所得溶液冷卻到30左右，析出晶體（3）過(guò)濾得到晶體對(duì)于方案1，要強(qiáng)調(diào)Na2CO3溶液要放在BaCl2溶液

5、之后，以除去加入的多余的BaCl2溶液。而步驟（2）和（3）是可以調(diào)換的。對(duì)于議案，要說(shuō)明水最少用量的計(jì)算方案，分別按溶解度曲線計(jì)算出氯化鉀、硝酸鉀的需水量，取其大者，實(shí)際用量應(yīng)大于該量，因?yàn)槿芙膺^(guò)程要蒸發(fā)掉一部分，多余的水應(yīng)溶解完全后蒸發(fā)掉。歸納概括：引導(dǎo)學(xué)生從討論中歸納出如下知識(shí)要點(diǎn)。沉淀轉(zhuǎn)化法除雜的原則（1.）不減不增（新雜質(zhì)、提純對(duì)象）、除雜務(wù)盡（將雜質(zhì)除盡）（2）試劑加入順序的確定原則：后面所加試劑要能除去前面試劑的殘留2結(jié)晶法提純分離方法適用對(duì)象原理主要操作示例結(jié)晶兩種均可溶的固體溶解度隨溫度變化差異較大加熱、溶解、結(jié)晶、過(guò)濾提純含有KCl的KNO3（紅色內(nèi)容待學(xué)生完成后用多媒體呈

6、現(xiàn)）實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生完成硝酸鉀提純的實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)調(diào)：加熱溶解的操作過(guò)濾的操作要點(diǎn)課堂小結(jié)：找學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，注意指導(dǎo)學(xué)生使用列表比較法等組織策略。同時(shí)多媒體呈現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容以便學(xué)生校對(duì)。（見板書設(shè)計(jì)）作業(yè)布置：附：板書設(shè)計(jì)一、幾種分離提純方法比較分離方法適用對(duì)象原理主要操作示例過(guò)濾固體和溶液兩種固體固體不溶于液體其中一種不溶溶解、過(guò)濾泥沙與水泥沙與食鹽蒸發(fā)可溶固體與液體沸點(diǎn)不同蒸發(fā)、結(jié)晶食鹽水結(jié)晶兩種均可溶的固體溶解度隨溫度變化差異較大加熱、溶解、結(jié)晶、過(guò)濾提純含有KCl的KNO3除雜實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的原則不增不減，除雜務(wù)盡試劑加入順序的確定：后面試劑要能解決前面的遺留殘留雜質(zhì)教學(xué)反思：1

7、本節(jié)課因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)難度較大，費(fèi)時(shí)較多，學(xué)生在課堂在難以在短時(shí)間內(nèi)完成，在集體備課中決定將其作為預(yù)習(xí)作業(yè)有學(xué)生在課外完成，同時(shí)進(jìn)行必要的提示，從教學(xué)情況來(lái)看，完成的較好，效果理想，既節(jié)省了上課的時(shí)間，又由于課外時(shí)間較充裕，學(xué)生完成的質(zhì)量也較好。由于學(xué)生有了一定的思考，上課時(shí)也有話可說(shuō)，發(fā)言踴躍，討論熱烈，每個(gè)方案都有6、7種不同方案，其它學(xué)生參與度也很大，把整個(gè)課堂都激活了。由此我們也得出一個(gè)啟示：還學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，學(xué)生就會(huì)積極的學(xué)習(xí)。2教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的安排不夠合理，沒(méi)有充分考慮環(huán)節(jié)的銜接，由于實(shí)驗(yàn)2放在后面，而結(jié)晶需要一定的時(shí)間，所以沒(méi)能夠在課堂上看到析出的晶體。在第二個(gè)班級(jí)我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)2調(diào)整到前面，學(xué)生討論后立即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，溶解完成后，冷卻結(jié)晶，這時(shí)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1的教學(xué)，等到本節(jié)課教學(xué)結(jié)束時(shí)，結(jié)晶已經(jīng)完成，正好接著做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。3學(xué)生不善于使用組織策略來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)攝整理，故而知識(shí)零亂易遺忘。要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。