三年級上冊美術教案－10彩墨游戲 ｜浙美版（2014秋）

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1、彩墨游戲 《彩墨游戲》，來自第5冊人與自然單元，文本提示用點和線進行有節(jié)奏的造型，要求用水墨的形式。這是一節(jié)集欣賞，合作，互動為一體的美術課。 三年級學生已經(jīng)具備初步的合作學習、自主學習能力和審美能力。初步認識了水墨畫的工具和材料，對水墨畫技法已經(jīng)有初步認識。學生對水墨畫的學習是十分感性趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼，在本課的學習中，應有意識地因勢利導，運用觀察、比較、實驗、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，從而豐富學生的聽覺、視覺、觸覺，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽的進行表現(xiàn)創(chuàng)作，從學習中體驗到美術活動帶來的學習的歡樂?！恫誓螒颉芬髮W生在游戲的基礎上用點、線進行有節(jié)奏的造型。本節(jié)課后還安排

2、了《向齊白石學蔬果》這一傳統(tǒng)的學習筆墨章法的國畫課。所以本節(jié)課起到了一個橋梁的作用。 一．教學目標： 1. 了解中國畫的基本常識，在水墨游戲中體會水墨的輕重、濃淡等特點 2. 用點和線進行水墨創(chuàng)作，掌握用筆的規(guī)律、排列的規(guī)律 3. 通過名作欣賞和水墨游戲，感受中國畫的獨特魅力 二．教學重難點： 重點：讓學生掌握用筆的規(guī)律，以及點和線排列的規(guī)律，充分感受水墨色彩的濃淡干濕的趣味性 難點:點、線的造型，作業(yè)中線條不能亂要有規(guī)律，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)意的練習 美術教學的目的是什么？是為了使學生通過學習，形成基本的美術素養(yǎng)，提高審美能力和文化修養(yǎng)。由此可以看出，我們美術教學，跟多

3、的應該是一個學生知識內(nèi)化的過程，因此，本科的教學理念，我采用了游戲引導學生參與，使學生在觀察發(fā)現(xiàn)體驗中成長起來，以求達到寓教于樂。在教法上，我弱化了傳統(tǒng)的教學模式，通過游戲活動，提問等這樣的學習模式引導學生在一個活動的學習氛圍里進行學習。 三． 教學環(huán)節(jié)： （一）、水墨游戲，玩中找規(guī)律 1.“這節(jié)課我們來玩一個水墨游戲，怎么玩呢？” 2.生討論著，這時大家各執(zhí)己見，聲音一片，也許這是好事，大家都在思考，都在探索。最后出示告訴孩子們...... “同學們，讓我們用手中的筆，用點、線去排列去畫” 提醒學生不能瞎玩 ① 盡可能的用三種以上的線。什么叫三種以上的線呢：“粗、細、快慢、干濕、

4、濃淡等；②排線不能太亂要有規(guī)律，帶著節(jié)奏與韻律去玩。 3.教師示范: 筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒 墨色：焦、濃、重、淡、清 之后拼成完整的作業(yè)，在拼作業(yè)的過程中滲透一些構圖要點進去。 設計意圖：游戲是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性的區(qū)域，能把美術活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。本堂課以游戲作為開場，讓學生畫出各種各樣的點和線。牢牢地抓住了兒童的心理特點，這樣一個簡單的繪畫游戲使學生的積極性大大提高。使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩。通過老師的示范、總結(jié)，使學生直觀形象地了解國畫的筆觸和墨色的變化，體現(xiàn)了教師的有效講授。這一環(huán)節(jié)是為

5、了吸引學生的注意力，讓學生想接著往下看，到底剛才的水墨游戲會有怎樣的效果，同時也暗示了本節(jié)課的一個教學難點。 （二）觀察發(fā)現(xiàn)，學習知識 投影上展示學生的成果，欣賞吳冠中的作品，分二步完成，全圖欣賞和局部欣賞。 “同學們什么是局部欣賞呢” “我們回到剛才的畫上，仔仔細細的體會用點、用線的問題” “那么全圖欣賞呢？”和學生一起欣賞排列之間的規(guī)律，線條在排列時的平行關系、重復關系等等體現(xiàn)線條的排列。一個用筆、一個排列，讓學生明白。然后再去比較、對比吳冠中的作品和剛才學生的作品。 “少了什么，少了色彩” 對的，加點顏色會更美。 設計意圖：通過對國畫大師作品的欣賞及分析，使學生進一步了解

6、點、線的構成和疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美，引導學生探究發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中產(chǎn)生的節(jié)奏、韻味和變化。并為接下去根據(jù)音樂畫畫，打下伏筆，使學生成竹在胸。教師在制作課件時，根據(jù)點線的運用、色彩的變化，從易到難，最后與音樂的結(jié)合這些要點，對圖片進行了有目的的選擇和排列。欣賞圖片、運用課件都需要聯(lián)系實際，絕不能為了欣賞而欣賞，為了展示現(xiàn)代化而運用課件。 （三）、聆聽音樂，激情創(chuàng)作 1．播放柔和音樂，感受音樂的韻律美。靜靜地聽一分鐘。 師：你能想象出怎樣的畫面？ 生：仿佛是一個陽光明媚的早晨，小鳥在歡唱。 師：畫面中有哪些色彩？ 師：你想用怎樣的筆墨來表現(xiàn)這段音樂？ 用曲線、長線、潤滑

7、淡墨來表現(xiàn)音樂的柔美。 2．播放激情的音樂，點出音樂的旋律越來越強。 師：通過這首音樂，你能看見怎樣的畫面？ 生：好像看見了一場狂風暴雨。 師：你應該用什么樣的筆觸和色彩？ 用折線、短線、雜點、枯筆濃墨來表現(xiàn)音樂的力度。 簡單講解色彩的運用，并示范。 3.再次播放，用合適的點線來表現(xiàn)。每人一張紙，玩，這個過程讓學生去尋找自己的個性體會。剛才是游戲的要求，現(xiàn)在的理性的分析線條和點的排列。線條的干濕，濃淡，粗細，快慢；點頭點，圓頭點等。 設計意圖：用游戲和欣賞作鋪墊，帶領學生感受兩段風格迥異的音樂的節(jié)奏和韻律，解決本課的難點。在討論中進行感受，總結(jié)出不同風格的音樂有不同的節(jié)奏和

8、韻律，需要用合適的點線和色彩來表現(xiàn)。 （四）作品展示，分享創(chuàng)作快樂 鼓勵孩子去欣賞別人的作品。激勵學生善于發(fā)現(xiàn)自己以及別人作品的沒，讓學生進行作業(yè)的互評。 讓學生進行自評和互評，啟發(fā)學生主動找出自己小組的優(yōu)點和不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別與選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從真正意義上促進了學生的發(fā)展，讓學生體驗到成功的樂趣。新課標指出，評價應該促進學生的發(fā)展，評價應該具有多種特征，以適應不同能力，不同個性的學生。 四、案例反思 本節(jié)課采用了四個環(huán)節(jié)，層層深入，最關鍵的地方就是第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄J識點、線、面的造型。此環(huán)節(jié)的設計，主要是讓學生通過點線涂鴉，了解一些簡單的

9、筆法，最后老師進行概括提煉，讓學生輕松掌握國畫的運筆方法，也營造了一種輕松愉悅的氛圍。 然后是播放了兩段風格迥異的音樂，讓學生感受韻律美。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術作品又宛如一支美妙的樂曲。所以用了不同風格的音樂，啟發(fā)學生感受音樂的韻律美，用點線創(chuàng)造出不同風格的畫面。 讓學生通過對中國畫的體驗，觀察，思考來激發(fā)學生學習的欲望，從而達到教師與學生，學生與學生之間的交流，完成本課的教學任務。上課之前，覺得自己的這節(jié)課學生肯定能在游戲中盡情的體會筆墨的樂趣。可還是有同學不敢下筆，摸不著頭腦似乎懵懵懂懂。也有學生過于興奮，有部分頑皮的孩子拿著毛筆在紙上瞎玩，但呈現(xiàn)出來的效果出乎意料，因為課程設計就把重點放在趣味性的點和線，沒有過分干預。也許這就是孩子的天性，從感性的揮筆到理性的分析，倒也呼應了課題跳舞的點和線。結(jié)合課本的26頁吳冠中的2幅畫，發(fā)現(xiàn)美術不應該只是一種技能的學習，跟應該是文化的熏陶，培養(yǎng)學生有畫面內(nèi)外畫面外的情感。這一節(jié)課體現(xiàn)了教學不應該僅僅關注孩子學習結(jié)果，跟多的要去關注孩子求知探知的過程。