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1、彩墨游戲
《彩墨游戲》,來自第5冊(cè)人與自然單元,文本提示用點(diǎn)和線進(jìn)行有節(jié)奏的造型,要求用水墨的形式。這是一節(jié)集欣賞,合作,互動(dòng)為一體的美術(shù)課。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。初步認(rèn)識(shí)了水墨畫的工具和材料,對(duì)水墨畫技法已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)是十分感性趣的,但對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼,在本課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地因勢(shì)利導(dǎo),運(yùn)用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),從而豐富學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,從而使學(xué)生能更為大膽的進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作,從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)帶來的學(xué)習(xí)的歡樂?!恫誓螒颉芬髮W(xué)生在游戲的基礎(chǔ)上用點(diǎn)、線進(jìn)行有節(jié)奏的造型。本節(jié)課后還安排
2、了《向齊白石學(xué)蔬果》這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)筆墨章法的國(guó)畫課。所以本節(jié)課起到了一個(gè)橋梁的作用。
一.教學(xué)目標(biāo):
1. 了解中國(guó)畫的基本常識(shí),在水墨游戲中體會(huì)水墨的輕重、濃淡等特點(diǎn)
2. 用點(diǎn)和線進(jìn)行水墨創(chuàng)作,掌握用筆的規(guī)律、排列的規(guī)律
3. 通過名作欣賞和水墨游戲,感受中國(guó)畫的獨(dú)特魅力
二.教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生掌握用筆的規(guī)律,以及點(diǎn)和線排列的規(guī)律,充分感受水墨色彩的濃淡干濕的趣味性
難點(diǎn):點(diǎn)、線的造型,作業(yè)中線條不能亂要有規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意的練習(xí)
美術(shù)教學(xué)的目的是什么?是為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí),形成基本的美術(shù)素養(yǎng),提高審美能力和文化修養(yǎng)。由此可以看出,我們美術(shù)教學(xué),跟多
3、的應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的過程,因此,本科的教學(xué)理念,我采用了游戲引導(dǎo)學(xué)生參與,使學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)中成長(zhǎng)起來,以求達(dá)到寓教于樂。在教法上,我弱化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過游戲活動(dòng),提問等這樣的學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三. 教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、水墨游戲,玩中找規(guī)律
1.“這節(jié)課我們來玩一個(gè)水墨游戲,怎么玩呢?”
2.生討論著,這時(shí)大家各執(zhí)己見,聲音一片,也許這是好事,大家都在思考,都在探索。最后出示告訴孩子們......
“同學(xué)們,讓我們用手中的筆,用點(diǎn)、線去排列去畫” 提醒學(xué)生不能瞎玩
① 盡可能的用三種以上的線。什么叫三種以上的線呢:“粗、細(xì)、快慢、干濕、
4、濃淡等;②排線不能太亂要有規(guī)律,帶著節(jié)奏與韻律去玩。
3.教師示范:
筆法:中鋒、側(cè)鋒、逆鋒
墨色:焦、濃、重、淡、清
之后拼成完整的作業(yè),在拼作業(yè)的過程中滲透一些構(gòu)圖要點(diǎn)進(jìn)去。
設(shè)計(jì)意圖:游戲是兒童喜歡的活動(dòng),能滿足他們愛玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性的區(qū)域,能把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。本堂課以游戲作為開場(chǎng),讓學(xué)生畫出各種各樣的點(diǎn)和線。牢牢地抓住了兒童的心理特點(diǎn),這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫游戲使學(xué)生的積極性大大提高。使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過老師的示范、總結(jié),使學(xué)生直觀形象地了解國(guó)畫的筆觸和墨色的變化,體現(xiàn)了教師的有效講授。這一環(huán)節(jié)是為
5、了吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生想接著往下看,到底剛才的水墨游戲會(huì)有怎樣的效果,同時(shí)也暗示了本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
(二)觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)知識(shí)
投影上展示學(xué)生的成果,欣賞吳冠中的作品,分二步完成,全圖欣賞和局部欣賞。
“同學(xué)們什么是局部欣賞呢”
“我們回到剛才的畫上,仔仔細(xì)細(xì)的體會(huì)用點(diǎn)、用線的問題”
“那么全圖欣賞呢?”和學(xué)生一起欣賞排列之間的規(guī)律,線條在排列時(shí)的平行關(guān)系、重復(fù)關(guān)系等等體現(xiàn)線條的排列。一個(gè)用筆、一個(gè)排列,讓學(xué)生明白。然后再去比較、對(duì)比吳冠中的作品和剛才學(xué)生的作品。
“少了什么,少了色彩”
對(duì)的,加點(diǎn)顏色會(huì)更美。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)國(guó)畫大師作品的欣賞及分析,使學(xué)生進(jìn)一步了解
6、點(diǎn)、線的構(gòu)成和疏密、粗細(xì)、節(jié)奏等韻律變化之美,引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)水墨畫線條在作品中產(chǎn)生的節(jié)奏、韻味和變化。并為接下去根據(jù)音樂畫畫,打下伏筆,使學(xué)生成竹在胸。教師在制作課件時(shí),根據(jù)點(diǎn)線的運(yùn)用、色彩的變化,從易到難,最后與音樂的結(jié)合這些要點(diǎn),對(duì)圖片進(jìn)行了有目的的選擇和排列。欣賞圖片、運(yùn)用課件都需要聯(lián)系實(shí)際,絕不能為了欣賞而欣賞,為了展示現(xiàn)代化而運(yùn)用課件。
(三)、聆聽音樂,激情創(chuàng)作
1.播放柔和音樂,感受音樂的韻律美。靜靜地聽一分鐘。
師:你能想象出怎樣的畫面?
生:仿佛是一個(gè)陽光明媚的早晨,小鳥在歡唱。
師:畫面中有哪些色彩?
師:你想用怎樣的筆墨來表現(xiàn)這段音樂?
用曲線、長(zhǎng)線、潤(rùn)滑
7、淡墨來表現(xiàn)音樂的柔美。
2.播放激情的音樂,點(diǎn)出音樂的旋律越來越強(qiáng)。
師:通過這首音樂,你能看見怎樣的畫面?
生:好像看見了一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨。
師:你應(yīng)該用什么樣的筆觸和色彩?
用折線、短線、雜點(diǎn)、枯筆濃墨來表現(xiàn)音樂的力度。
簡(jiǎn)單講解色彩的運(yùn)用,并示范。
3.再次播放,用合適的點(diǎn)線來表現(xiàn)。每人一張紙,玩,這個(gè)過程讓學(xué)生去尋找自己的個(gè)性體會(huì)。剛才是游戲的要求,現(xiàn)在的理性的分析線條和點(diǎn)的排列。線條的干濕,濃淡,粗細(xì),快慢;點(diǎn)頭點(diǎn),圓頭點(diǎn)等。
設(shè)計(jì)意圖:用游戲和欣賞作鋪墊,帶領(lǐng)學(xué)生感受兩段風(fēng)格迥異的音樂的節(jié)奏和韻律,解決本課的難點(diǎn)。在討論中進(jìn)行感受,總結(jié)出不同風(fēng)格的音樂有不同的節(jié)奏和
8、韻律,需要用合適的點(diǎn)線和色彩來表現(xiàn)。
(四)作品展示,分享創(chuàng)作快樂
鼓勵(lì)孩子去欣賞別人的作品。激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己以及別人作品的沒,讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的互評(píng)。
讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)找出自己小組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別與選拔,激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。新課標(biāo)指出,評(píng)價(jià)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,評(píng)價(jià)應(yīng)該具有多種特征,以適應(yīng)不同能力,不同個(gè)性的學(xué)生。
四、案例反思
本節(jié)課采用了四個(gè)環(huán)節(jié),層層深入,最關(guān)鍵的地方就是第一個(gè)環(huán)節(jié):游戲?qū)?,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面的造型。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生通過點(diǎn)線涂鴉,了解一些簡(jiǎn)單的
9、筆法,最后老師進(jìn)行概括提煉,讓學(xué)生輕松掌握國(guó)畫的運(yùn)筆方法,也營(yíng)造了一種輕松愉悅的氛圍。
然后是播放了兩段風(fēng)格迥異的音樂,讓學(xué)生感受韻律美。好的音樂就是一幅美麗動(dòng)人的畫面,好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。所以用了不同風(fēng)格的音樂,啟發(fā)學(xué)生感受音樂的韻律美,用點(diǎn)線創(chuàng)造出不同風(fēng)格的畫面。
讓學(xué)生通過對(duì)中國(guó)畫的體驗(yàn),觀察,思考來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,從而達(dá)到教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的交流,完成本課的教學(xué)任務(wù)。上課之前,覺得自己的這節(jié)課學(xué)生肯定能在游戲中盡情的體會(huì)筆墨的樂趣。可還是有同學(xué)不敢下筆,摸不著頭腦似乎懵懵懂懂。也有學(xué)生過于興奮,有部分頑皮的孩子拿著毛筆在紙上瞎玩,但呈現(xiàn)出來的效果出乎意料,因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)就把重點(diǎn)放在趣味性的點(diǎn)和線,沒有過分干預(yù)。也許這就是孩子的天性,從感性的揮筆到理性的分析,倒也呼應(yīng)了課題跳舞的點(diǎn)和線。結(jié)合課本的26頁(yè)吳冠中的2幅畫,發(fā)現(xiàn)美術(shù)不應(yīng)該只是一種技能的學(xué)習(xí),跟應(yīng)該是文化的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生有畫面內(nèi)外畫面外的情感。這一節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)不應(yīng)該僅僅關(guān)注孩子學(xué)習(xí)結(jié)果,跟多的要去關(guān)注孩子求知探知的過程。