2016-2017學年高中語文 第10單元 10《人間詞話》十則講義 新人教版選修《中國文化經(jīng)典研讀》

《2016-2017學年高中語文 第10單元 10《人間詞話》十則講義 新人教版選修《中國文化經(jīng)典研讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016-2017學年高中語文 第10單元 10《人間詞話》十則講義 新人教版選修《中國文化經(jīng)典研讀》（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10人間詞話十則知識梳理第1步讀準字音千言萬語總關音澹澹(dn)憔悴(qio)驀然(m)闌珊(shn) 遽(j) 胸襟(jn)矯揉(ru)第2步一詞多義看我七十二變(1)卻(2)內(nèi)(3)道(4)絕(5)所(6)則(7)為第3步詞類活用詞性變化含義迥(1)昨夜西風凋碧樹(使動用法，使凋敝)(2)其寫景也必豁人耳目(使動用法，使清醒)(3)白鳥悠悠下(名詞作動詞，飛下來)第4步古今異義詞語的昨天和今天(1)此在豪杰之士能自樹立耳古義：完成，做到。今義：建立。(2)五代、北宋之詞所以獨絕者在此古義：的原因。今義：表因果關系的連詞。(3)大家之作，其言情也必沁人心脾古義：有聲望的大詩人、大詞人。今義：

2、一定范圍內(nèi)所有的人。(4)入乎其內(nèi)，故有生氣古義：生活氣息。今義：因不合心意而不愉快。第5步文言句式特殊句式多留意(1)恐為晏、歐諸公所不許也。(被動句)譯文：恐怕不會被晏殊、歐陽修諸位先生允許的。(2)亦必鄰于理想故也。(狀語后置句)譯文：也必定會與理想有聯(lián)系啊。(3)采菊東籬下。(狀語后置句)譯文：在東籬墻下采菊。常識速覽國學大師王國維王國維(18771927)，中國歷史學家、語言文字學家、文學家。字靜安，亦字伯隅，號觀堂，浙江海寧人。早年研究哲學、文學，受到德國唯心主義哲學和資產(chǎn)階級文藝思想的影響。1903年起，在通州、蘇州等地師范學堂教習，講授哲學、心理學、邏輯學。著有靜安文集。190

3、7年起，任學部圖書局編輯，從事中國戲曲史和詞曲的研究，著有曲錄宋元戲曲考人間詞話等。重視小說戲曲在文學上的地位，開創(chuàng)了研究戲曲史的風氣，對當時文藝界頗有影響。近代詞論圭臬人間詞話人間詞話是著名國學大師王國維所著的一部文學批評著作，是其接受了西洋美學思想的洗禮后，以嶄新的眼光對中國舊文學所作的評論。表面上看，人間詞話與中國相襲已久之詩話、詞話一類作品之體例、格式并無顯著的差別，實際上，它已初具理論體系，在舊日詩詞論著中，稱得上是一部屈指可數(shù)的作品。甚至在以往詞論界里，許多人把它奉為圭臬，把它的論點作為詞學、美學的根據(jù)，影響很是深遠。王國維的人間詞話是晚清以來最有影響的著作之一。人間詞話不同于當時

4、有影響的詞話，它提出了“境界”說?！熬辰纭闭f是人間詞話的核心，統(tǒng)領其他論點，又是全書的脈絡，溝通全部主張。王國維不僅把它視為創(chuàng)作原則，也把它當成批評標準，論斷詩詞的演變，評價詞人的得失、作品的優(yōu)劣、詞品的高低，均從“境界”出發(fā)。因此，“境界”說既是王國維文藝批評的出發(fā)點，又是其文藝思想的總歸宿。質(zhì)疑手記預習完成后，請將你的疑問與“小伙伴們”探討交流。疑問1：解惑：疑問2：解惑：疑問3：解惑： 整體感知教材中節(jié)選的人間詞話十則，重點是王國維的“境界”說的內(nèi)容，也談及了理想與寫實、主觀與客觀的關系，廣泛觸及了文學創(chuàng)作中的諸多規(guī)律性的問題，把中國傳統(tǒng)詩學理論推向一個新高度。文中事例典型，觀點新穎，見

5、解獨到。特別是關于人生追求三境界的論說，比喻貼切，佳句宛如渾然天成般鑲嵌其中，讓人稱絕。文本層析一、閱讀課文第一至三則，回答問題。1如何理解“有造境，有寫境，此理想與寫實二派之所由分。然二者頗難分別”的內(nèi)在含意？_【答案】寫境者，即以客觀之筆寫現(xiàn)實之境。譬如“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”等。造境者，即以主觀之筆寫虛擬之境，譬如“當時明月在，曾照彩云歸”“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”等。然而實境、虛境大多數(shù)詩作都難以分別。因為寫實境中，詩人敏銳的筆觸已經(jīng)將濃濃的情緒融入其中；而寫虛境中

6、，又是詩人基于對自然之境的觀察揣摩后提煉出來的。2怎樣理解文中的“有我之境”和“無我之境”？_【答案】有我之境，即意境中融入了強烈的主觀情緒，我在境故在，境是為我而設。無我之境，則是只有意境而無情緒，“我”已消弭在這茫茫天地之間，物我一體，有境而無我。無我之境在古詩中尤多，陶淵明及唐代的山水田園詩人，都是個中高手。二、閱讀課文第四至七則，回答問題。3請賞析“紅杏枝頭春意鬧，著一鬧字，而境界全出。云破月來花弄影，著一弄字，而境界全出矣”這段文字。_【答案】“無我之境”是美的，“有我之境”更是美的。“鬧”與“弄”二字都是作者的主觀情緒，其二字透出“有我之境”之美。也因其二字使之成為千古絕唱，因而，

7、詞作的“有我”意境美同樣值得推崇。這是王國維在文學史上首次提出和肯定詞作的“有我之境”美。4聯(lián)系自己的學習生活實際談談你對“三種境界”的理解。_【答案】第一境界以“西風凋碧樹”，比喻惡劣的形勢。說明只有下定決心“獨上高樓，望盡天涯路”，排除干擾，持之以恒，才會最終取得成功。第二境界以“衣帶漸寬終不悔”，形象描述如何努力奮斗。說明不管遇到怎樣的困難，都要堅持奮斗，執(zhí)著追求，永不言悔。第三境界以“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，形象指出經(jīng)過多次周折，反復磨煉，終于成功的欣喜。三個階段，多個比喻，從不同角度探討了文藝、人生等規(guī)律性問題。結(jié)構(gòu)巧妙，見解獨到，寓意深刻，行文流暢，比喻貼切，引人遐想。三

8、、閱讀課文第八至十則，回答問題。5第十則中王國維是怎樣論述藝術與生活的辯證關系的？_【答案】第十則把“境界說”與創(chuàng)作者對待現(xiàn)實生活的態(tài)度、方法結(jié)合起來。首先指出詩人要“入乎其內(nèi)”，深入生活，才能獲得豐富的創(chuàng)作材料，逼真地描繪生活，作品才有生氣；又需“出乎其外”，超越現(xiàn)實生活，從一定的高度觀察分析生活，從而實現(xiàn)對審美對象的提煉和升華，寫出深刻獨到具有典型意義的內(nèi)容?？梢娡鯂S注意到了藝術與生活的辯證關系，重視詩人的修養(yǎng)之途。四、閱讀全文，回答問題。6在人間詞話中，王國維依托“境界說”這一美學理論的指導原則，提出了文學創(chuàng)作中的哪些關系？_【答案】(1)“自然”與“理想”的關系。詩有寫實派與理想派之

9、分。寫實派是將客觀事物真實地描寫出來，理想派著重于虛構(gòu)主觀想象。因此大詩人所造的“境”，必合乎自然而又鄰于理想。(2)“有我”與“無我”的關系?！坝形摇笔恰耙晕矣^物”，給人以“宏壯”的美感；“無我”是“以物觀物”，給人以“優(yōu)美感”。二者難分高下，多為相融互見。(3)“入”與“出”的關系。文學也講究在死吟苦學的基礎上，靈活變通地觀察事物。要求作家“須入乎其內(nèi)，又須出乎其外”。課內(nèi)素材感悟王國維的生命三境界第一種境界是“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”。這句詞的隱喻是指我們于孤獨之中尋找理想和人生方向，漫無目的地四處瞭望搜尋人生坐標，于彷徨苦悶中所感受到的心靈寂寞和精神的無助，這個過程如同在

10、無盡的長夜中等待地平線上那第一道曙光，如同困于沼澤中等待救贖的一根拐杖第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這是比喻我們于亂麻中終于理出頭緒，確立了一個長遠目標并將其分割成若干可操作的區(qū)間，然后開始了全力以赴甚至不惜一切代價的奮斗和掙扎，雖苦猶樂。第三種境界是“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。這個階段是我們靠著百折不撓的意志和艱苦的努力，終于到達了自己確立的目標，然而我們并沒有第二階段所設想的那種興奮狂喜，卻發(fā)現(xiàn)原來自己想要的本就曾經(jīng)擁有并一直在身邊。這時，尋常意義上的人生目標已達到，唯一的超越并非只局限于繼續(xù)前行，更重要的是此時的我們靈魂獲得了釋放，心靈找到了歸屬

11、，心境趨于繁華后的練達。 【應用角度】“目標”“奮斗”“生命境界”等。熱點素材2015年“感動中國”人物素材吳錦泉：高節(jié)卓不群吳錦泉是江蘇省南通市港閘區(qū)五星村的一名普通村民，如今他年過八旬，靠磨刀為生，生活并不富裕，還住在三間破舊的瓦房里，但他關心社會，為村里修橋補路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。2010年8月，吳錦泉收聽廣播時得知甘肅舟曲發(fā)生特大泥石流災害，就將磨刀掙來的錢通過紅十字會捐給災區(qū)。2013年4月20日，四川雅安發(fā)生7.0級地震，吳錦泉得知此消息后，將兩年來走街串巷替人磨刀掙下的1 966.2元辛苦錢，通過紅十字會捐給了災區(qū)。就這樣一點點攢，一次次捐，自2

12、008年汶川地震之后，這位老人累計捐款37 000多元。【媒評文摘】窄條凳，自行車，弓腰扛背，沐雨櫛風。身邊的人們追逐很多，可你的目標只有一個。刀剪越磨越亮，照見皺紋，照見你的夢。吆喝漸行漸遠，一摞一摞硬幣，帶著汗水，沉甸甸稱量出高尚。頒獎詞1對下列加點詞語的解釋不正確的一項是()A然遽以此意解釋諸詞遽：立刻B然二者頗難分別 頗：很C稼軒之詞豪 豪：豪邁D其辭脫口而出 辭：話語【解析】“遽”，匆忙，草率。【答案】A2下列語句中加點的“之”，用法不同類的一項是()A故物皆著我之色彩B有我之境，于由動之靜時得之C東坡之詞曠，稼軒之詞豪D持此以衡古今之作者，可無大誤矣【解析】B項，“之”為動詞，意思

13、是“到”。其余的“之”都是助詞“的”?！敬鸢浮緽3下列句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語最為接近的一項是()A此在豪杰之士能自樹立耳B大家之作，其言情也必沁人心脾C境非獨謂景物也D入乎其內(nèi)，故有生氣【解析】A項，“樹立”，古義：完成；今義：建立(多用于抽象事物)。B項，“大家”，古義：有聲望的詩人、詞人；今義：人稱代詞。D項，“生氣”，古義：生活氣息；今義：因不合心意而不愉快?！敬鸢浮緾4下列加點詞的活用不同于其他三項的一項是()A白鳥悠悠下B昨夜西風凋碧樹C卒中往往語，皆指目陳勝D沛公軍霸上【解析】B項中“凋”是動詞的使動用法，A、C、D三項中加點的詞均為名詞活用為動詞。【答案】B閱讀下面的文言文，

14、完成58題。胡世寧，字永清，仁和人。弘治六年進士。性剛直，不畏強御，且知兵。除德安推官。岐王初就藩，從官驕，世寧裁之。 遷廣西太平知府。太平知州李浚數(shù)殺掠吏民，世寧密檄龍英、知州趙元瑤擒之。母喪歸。服闋赴京。道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。賊攻七日夜，不能拔，引去。遷江西副使。當是時，寧王宸濠驕橫有異志，莫敢言，世寧憤甚。正德九年三月上疏曰：“敕王止治其國，毋撓有司，以靖亂源，銷意外變。”宸濠聞，大怒。列世寧罪，遍賂權幸，必殺世寧。世寧已遷福建按察使取道還里宸濠遂誣世寧逃馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西鵬盡系世寧家人索之急。李承勛為按察使，保護之。世寧乃亡命抵京師，自投錦衣獄。獄中三上書

15、言宸濠逆狀，卒不省。系歲余，言官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、邢寰等交章救，乃謫戍沈陽。居四年，宸濠果反。世寧起戍中為湖廣按察使。尋擢右僉都御史，巡撫四川。以父憂歸。世寧風格峻整，居官廉。疾惡若仇，而薦達賢士如不及。都御史馬昊、陳九疇坐累廢；副使施儒、楊必進考察被黜；御史李潤、副使范輅為時所抑，連章薦之。與人語，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會。與李承勛善，而持議不茍合。始以議禮與張璁、桂萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世寧不肯附會，論事多牴牾。諸大臣皆忌之。帝始終優(yōu)禮不替。 嘉靖九年秋卒。贈少保，謚端敏。 (摘編自明史列傳第八十七，有刪節(jié))5下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A世寧已

16、遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急B世寧已遷/福建按察使取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急C世寧已遷/福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧家人/索之急 D世寧已遷福建按察使/取道還里/宸濠遂誣世寧逃/馳使令浙江巡按潘鵬執(zhí)送江西/鵬盡系世寧/家人索之急【解析】本題考查文言文斷句的能力。首先通讀畫波浪線部分，了解大意。然后根據(jù)標志詞、詞語的語法關系和對語意的理解，初步排除錯誤選項?！案＝ò床焓埂笔恰斑w”的賓語，所以排除B、C兩項?！谤i盡系世寧家人”的意思是“潘鵬

17、把世寧全家人關了起來”，所以排除D項。故答案選項A項?！敬鸢浮緼6下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A弘治，是中國明朝第九個皇帝明孝宗朱祐樘的年號。年號，是我國歷代封建王朝用來紀年的一種名號，始于漢武帝。 B疏，又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統(tǒng)稱。疏的本意為“疏通”，這里引申為分條說明的文字。 C父憂，為“丁父憂”的省寫?！岸n”，古代官員父母親去世后必須停職守制的制度，丁憂期間，丁憂人不準為官。 D謚，謚號，是古代君主、諸侯死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，給予的一個寓含善意評價或帶有評判性質(zhì)的稱號。 【解析】本題考查識記中國古代文化常識的能力。

18、除了君主和諸侯外，可獲得謚號的還有大臣和后妃等人，比如本文傳主胡世寧就是大臣。 【答案】D7下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A胡世寧通曉軍事。他的軍事才能在流寇攻打滄州時展現(xiàn)出來，流寇攻打滄州七天七夜，滄州城還是沒有被攻破，最后，流寇被迫撤離。 B胡世寧疾惡如仇。他為人風格端莊、峻嚴，任廣西太平知府時，太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產(chǎn)，胡世寧率人逮捕了他。C胡世寧不畏權貴。他果斷揭發(fā)寧王宸濠驕橫不法和造反的意圖，雖遭受迫害，并被關進監(jiān)獄，也毫不屈服，他最后被諫官營救出獄。 D胡世寧舉賢薦才。即使他舉薦的人被罷官，考評中被黜斥，被當時大臣壓制，他還是連上奏章推薦，唯恐被舉

19、薦的人仕途不通達。 【解析】本題考查文言概括分析的能力?！昂缹幝嗜舜读怂卞e，應是“密令龍英、知州趙元瑤逮捕了他”?！敬鸢浮緽8把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)道滄州，流寇攻城急，世寧即馳入城，畫防守計。譯文：_(2)與人語，吶不出口，及具疏，援據(jù)古今，洞中窾會。譯文：_【答案】(1)(胡世寧)取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城，他于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。(2)(胡世寧)與人說話，好像嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，常常切中要害?！緟⒖甲g文】胡世寧，字永清，浙江仁和人。弘治六年榜進士。他性情剛直，不怕威脅，并且懂得軍事。開始他做德州推官。岐王初登王位，下屬官吏

20、驕橫，胡世寧制裁了他們。 他又升任廣西太平知府。太平知州李浚幾次三番殺害吏民，掠奪財產(chǎn)，胡世寧密令龍英、知州趙元瑤捕捉了他。母親死后他回家守孝。三年守孝完后又赴京候補。取道滄州時，流寇正猛烈攻打州城，胡世寧于是騎馬快跑入城，幫著策劃守城的辦法。流寇攻打了七天七夜，打不下來，才撤退走了。 他升任江西副使。這個時候，寧王宸濠驕橫不法有造反的意圖，但是沒人敢說起此事。胡世寧惱火極了，正德九年三月就上書說：“皇上應命令寧王只治理自己的封國，不要干擾地方官府，以期鏟除作亂的根源，滅絕無法設想的禍變?！卞峰┲肋@件事后大為惱火，就羅列了胡世寧的罪過，賄賂當權的寵臣們，非殺掉胡世寧不可。胡世寧當時已升為福建

21、按察使，赴任途中取道還鄉(xiāng)。宸濠就誣蔑說他逃跑了，派人傳令浙江巡按潘鵬將他抓住送江西來。潘鵬把胡世寧全家人關了起來，緊急追捕胡世寧。李承勛當時是浙江按察使，暗中保護了他。胡世寧于是逃出，去到北京，自己投案住進了錦衣衛(wèi)的監(jiān)獄。在監(jiān)獄中他三次上書陳述宸濠大逆不道的罪狀，最后無人理會。關押了一年多，諫官程啟充、徐文華、蕭鳴鳳、刑寰等人遞上奏章搭救他，才把他放出，貶往沈陽戍守。過了四年，宸濠果然造起反來。胡世寧從貶戍地被重新啟用，做了湖廣按察使。不久升任右僉都御史前往巡撫四川。因為父親去世回鄉(xiāng)守孝去了。胡世寧為人風格端莊、峻嚴，居官廉潔。疾惡如仇，而推薦賢人，卻惟恐他們仕路不通。都御史馬昊、陳九疇因罪被

22、罷官；副使施儒、楊必進在考評中被黜斥；御史李潤、副使范輅被當時大臣壓制，他都連章推薦。與人說話，好像嘴笨說不出什么，等撰寫奏章時，卻援引古今，常常切中要害。他和李承勛關系很好，但議論政事從不茍且迎合。起初議論“大禮”時他和張璁、桂萼意見一致，張璁、桂萼感激他，想拉他一把，讓他幫自己的忙，胡世寧卻不肯附合他們，議論政事常常和他們意見抵觸。朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝對他始終恩禮不衰。嘉靖九年秋天去世后，被追贈為少保，謚端敏。 9把下列句子組成語意連貫的一段文字。(只填序號)古文為什么這樣難讀呢？“訛缺”是古籍中普遍存在的現(xiàn)象。我國的書籍，從竹木到絲帛到紙張，從簡篇到卷帙到冊頁，從口傳手抄到刻板

23、及活字印刷，數(shù)千百年，期間不知經(jīng)過多少人的手，也不知經(jīng)過多少次劫難，造成訛誤、缺脫古文所使用的語言，雖然同樣是漢語，但是今天閱讀它，不僅青年讀者會有困難，有時連這方面的專家也會感到棘手。王國維根據(jù)古書的實際情況和自己的閱讀體會，總結(jié)出三方面原因：一是“訛缺”，二是“古語與今語不同”，三是“古人頗用成語，其成語之意義與其中單語分別之意義又不同”。近代著名學者王國維就曾很坦率地對別人說，他讀尚書有十分之五不理解，讀詩經(jīng)也有十分之一二不理解。_【解析】是一個銜接性的句子，根據(jù)句中“這樣”這一代詞，可以確定的順序；根據(jù)中“三方面原因”和中“訛缺”一詞，可確定。【答案】10仿照下面語段中畫線的句子，續(xù)寫

24、兩句話。要求修辭手法相同，句式一致。古典詩歌常常以精微的筆觸傳達豐富的意蘊，仿佛一抹微云，卻能引你想象天空的遼闊；_；_?！窘馕觥糠聦憰r注意轉(zhuǎn)折的句式、比喻的修辭，內(nèi)容上應突出“豐富的意蘊”?！敬鸢浮糠路鹨蝗~扁舟，卻能引你想象大海的浩瀚仿佛一粒新芽，卻能引你感受春天的溫煦11用一句話概括下面這則文字的寓意。字數(shù)不超過25個字。太陽怨云：“你為什么總是匆匆跑掉？”云怨風：“你為什么吹得我站不住腳？”風怨太陽：“你為什么總是用灼熱的鞭子趕著我跑？”最后，雨一直下不來，禾苗干死了?！窘馕觥勘绢}考查概括故事寓意的能力。由果溯因不難得出答案，本則故事的結(jié)果是“雨一直下不來，禾苗干死了”，原因是“太陽”“云”“風”互相“怨”。 【答案】(示例)諷刺那些不承擔責任、互相推諉而誤事的現(xiàn)象。13