一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 第1課 我們愛整潔教學設計 新人教版

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1、一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 第1課 我們愛整潔教學設計 新人教版一、教學目標:1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性,充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步,懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生,養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持,持之以恒。2.注重自己的儀態(tài)、儀表,知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處,具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法,并能在實際生活中加以運用。二、課程標準:我們愛整潔一課重在培養(yǎng)兒童愛整潔、講衛(wèi)生的良好習慣,對整潔的認識固化為學生的道德行為,直至成為學生的道德習慣。因而體現(xiàn)了“健康、安全地生活”中第2條“養(yǎng)成

2、良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣”。三、學情分析一年級學生年齡偏小,天性活潑好動,自理能力較弱,又多是獨生子女,很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什么是整潔,不懂得個人衛(wèi)生該怎么做,更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習慣,還是對待生活的態(tài)度問題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn),對于一年級學生來說,要認識到這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅,使自己更好地融入社會生活,學生才會主動地整理自己的儀容、儀表,注意自己的衛(wèi)生。這一階段,愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。多數(shù)學生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的,有的家長甚至直接代勞。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于

3、學生對整潔問題沒有足夠的認識,所以自覺性還不強。老師需要通過正面引導,讓學生在活動中學會保持整潔,并督促學生在生活中堅持做下去,從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習慣,產生良好的自我認同感,人格上更加自尊自愛。四、教學準備:1.學生準備:小鏡子2.教師準備:與家長溝通,了解本班學生在家中的真實表現(xiàn),以便課堂上進行有針對性的引導。五、課時安排:共兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”;繪本皮皮的故事第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”六、教學過程第一課時課時目標:1.體會儀表整潔在與人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。2.充分認識到整潔、

4、衛(wèi)生是自尊的第一步。3.注重自己的儀態(tài)、儀表,知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處,教學過程:活動一:以圖導入,喚醒思考導語:同學們,大家好。請你們看一張圖片。出示任務:認真觀察一下圖片上的這位同學,對他有什么印象?你想說什么?小結:對,他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。(板書:整齊 清潔)保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔,衣服穿戴整齊,扣齊紐扣??磥恚覀兛梢詮纳眢w的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天,我們就來學習我們愛整潔。(板書課題)活動二:照照鏡子,加深認知同學們,老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子,你們都帶了嗎?請大家拿出來。出示任務:1.拿出小鏡子,看看鏡子里的我

5、什么樣?我的儀表是不是整潔,在哪些地方存在問題。2.同桌同學兩人一組互相“照鏡子”,看看別人的儀表是不是整潔,在哪些地方存在問題。3.再次照鏡子,幫助同學整理儀表,想一想,看到不整潔的情景你有什么感受?反饋指導:1.剛才,同學們通過照鏡子,進行了自我檢查,誰來說說?學生交流,自由發(fā)言。2.同學之間互相幫助,檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題,請幫他改正。學生根據(jù)自己所見,談感受。3.第二次照鏡子,很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”,幫助同學整理好衣服,翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。小結:通過自查、互查,同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚??磥?,大家

6、都知道,儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡,心里非常高興,都愿意做一個愛整潔的孩子,儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要,這不僅反映了一個人的精神面貌,而且表現(xiàn)了對他人的尊重?;顒尤悍治鲇懻摚袛嗾`導語:出示PPT,呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。現(xiàn)在請同學們認真觀察這三幅圖,看看他們這樣做好不好呢?出示任務:1. 學生思考:對三幅的內容做出正確判斷。2.想一想,他們這樣的情況是什么原因造成的?試著分析一下。3.想一想:在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢?反饋指導:1.學生匯報:小男孩邊吃水果邊玩玩具,吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊,背著書包高高興

7、興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指,書桌上非常凌亂。2.分析原因:兩個男生:貪玩,嫌麻煩、想偷懶,認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛(wèi)生沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生:講究個人衛(wèi)生,干凈整潔有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習慣。3. 交流梳理這些都是不整潔的樣子:臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟小結:一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前,才能給別人一個好印象,這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經常這樣不整潔,你就會和小豬皮皮一樣啦?;顒铀模浩纷x故事,理解內涵導語:出示PPT,創(chuàng)設情境,閱讀繪

8、本皮皮的故事1-8內容。出示任務:1. 請學生自由組合,說一說故事的內容,談談讀后的感受。2. 發(fā)揮想象,故事創(chuàng)編:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小馬家做客如何。3.皮皮后來怎樣了?反饋指導:1. 學生在小組討論、交流后,全班匯報,談對繪本故事的理解,教師及時引導、糾正。根據(jù)學生談話的情況,適時追問:皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話?皮皮去誰家做客了?主人的表現(xiàn)是怎樣的?2. 很多同學都開動了腦筋,發(fā)揮了想象,創(chuàng)編了故事。學生說出自己的補充內容。3. 皮皮后來變得勤梳洗,干凈、帥氣了。追問:它僅僅是這一天這樣嗎?引出要保持整潔、堅持不懈。小結:這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮,在受到一系列的打擊之后,終

9、于明白了要講衛(wèi)生,愛整潔,改正缺點之后,受到了大家的歡迎。第二課時課時目標:1.懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生,養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法,并能在實際生活中加以運用?;顒右唬呵榫肮适?,加深感受導語:上節(jié)課,同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友,你想知道他叫什么名字嗎?(小邋遢)出示任務:播放視頻小邋遢兒歌,想一想:你都看到了什么內容?有什么感受?反饋指導:1.學生認真看畫面,交流感受。2.講一講所看內容,說一說名字的來歷,把小邋遢的前后對比說清楚。小結:小邋遢和可愛的皮皮一樣,最終明白了要做一個愛整潔的孩子,這樣大家才會喜歡他?;顒佣盒〗M交流

10、,尋找方法導語:你會做這些保持整潔的事兒嗎?還有哪些保持整潔的好辦法呢?(板書:保持)出示任務:小組交流,和大家分享你的保持整潔的好方法。(PPT:P4上面插圖)通過和大家交流,你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導:1.誰來說一說,在平常的生活中,你有哪些保持整潔的好辦法呢?2.每天早上,穿完衣服后照照鏡子,看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗,再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖子;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業(yè)后整理好書桌和書包3.手臟了不能往身上摸小結:看來,同學們在生活中都有自己的好方法?;顒尤郝?lián)系生活,落實理念導語:同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法,你是怎樣做的

11、,能告訴大家嗎?出示任務:小組交流。反饋指導:生活中,最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。洗手歌小朋友,愛洗手。洗前先卷衣袖口,打開龍頭濕濕手, 抹點香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水沖沖手,沖干凈,甩三下,一二三,去擦手。小結:我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動,有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手,要經常去洗一洗,如果沒有條件,也可以帶包餐巾紙或者手帕,臟了擦一擦,隨時保持整潔?;顒铀模悍治雠袛?,辨析整潔導語:皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么,作為小學生的你,怎樣做一個整潔干凈的好孩子?出示任務:(出示PPT:P5上面的三幅圖)展開討論:這樣

12、是愛整潔嗎?反饋指導:你還在哪見過這樣的情況?1.探討交流,形成共識:小女孩怕臟不肯玩;為了不能臟手,不玩彩泥;為了打掃衛(wèi)生,把自己身上弄臟了。2.教師指導,使學生明白:保持整潔,并不是不參加活動,相反,在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟,盡情活動,只不過要注意,在活動結束后,要及時洗干凈。小結:我們要積極參加各種活動。活動后,只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡,這樣既能愉快地玩,又能保持整潔。八、板書設計我們愛整潔整齊、清潔、保持九、教學思考“我們愛整潔”這一課在教學設計時緊緊圍繞教材,從學生了解整潔、分析整潔、保持整潔、辨析整潔幾個方面入手,使學生逐步產生良好的自我認同感。從觀察自我、幫助

13、別人到懂得整潔的重要性,通過比較、體驗、感受和表達,讓學生鑒別出什么樣子是整潔的表現(xiàn),什么樣子是文明的表現(xiàn),反復強化整潔的重要性,使學生有一種要堅持不懈保持整潔的愿望,真正地做到健康、整潔的生活。繪本故事的講解,形式生動活潑,學生在觀察皮皮過程中,聯(lián)系自己對照檢查,不但找出了皮皮的問題,也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。喚醒了學生的自尊心,激起了學生愛整潔的熱情,使學生于情景中,做了一次深刻的自我教育,提高了他們愛整潔的自覺性,從而達到了教學的目的?!靶″邋荨备枨囊?,既活躍了課堂氣氛,又適合本課的教學內容,從動物到卡通人物,最后聯(lián)系學生自己,一步步讓學生感受到愛整潔是一個人的良好的行為習慣,養(yǎng)成這樣的衛(wèi)

14、生習慣,是自尊自愛的一種表現(xiàn)。進一步思考:1.學生通過教學,雖能認識到要愛整潔,但要想形成習慣,不是一朝一夕之功,只依靠課堂教學可是還遠遠不夠,課下還要和家長多溝通,督促學生在校內校外都保持愛整潔的好習慣,需要讓學生明白“愛整潔”不是一節(jié)課的事,要加強家校合一,促進學生愛整潔習慣的形成。2.俗話說榜樣的力量是無窮的,平時應從班里多找?guī)酌麗壅麧嵉耐瑢W,號召向他們學習,帶動所有同學,做愛整潔的小模范。3.在班級里應設立監(jiān)督員,促進學生們改掉邋遢的毛病,使學生時時刻刻都不放松對自己的要求,把愛整潔落實在生活的細節(jié)中。小學生由于自理能力較差和責任心不強,導致他們明知不干凈也很難自覺整理??紤]到學生的特點,在教學設計中應強化榜樣和督促的作用,使他們不斷學習改進習慣。要擴大學生對整潔認識的廣度和深度,讓他們產生對整潔的儀表的欣賞,產生想做、愿做整潔干凈的孩子的價值認同。教學的目的在于明理導行,只有當課堂與實際生活緊密結合時,才能更好地促進學生養(yǎng)成愛整潔的良好習慣。

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