2020年一年級語文下冊 32 蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 新人教版

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1、2020年一年級語文下冊 32 蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)要求1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)思考1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課

2、文就會知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求：（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3、檢查認(rèn)讀生字的情況。 出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)

3、學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長長的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)、說說你們用什么方法記住這幾個生字。 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第題的一部分課堂訂正。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過

4、了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容、提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。（2）說說我們走在這座橋上的感受。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。（2）說說走在上面的感覺?！坝制接址€(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓

5、學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂野取提術(shù)1、說說你用什么方法記住這幾個生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。2、這幾個生字中哪個最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”?！叭　弊筮叺摹岸弊?，最后一筆是“提”不是“橫”。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習(xí)第4題比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）附送：2020年一年級語文下冊 33 火車的故事教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)

6、習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導(dǎo)自主識字，提升獨(dú)立識字的能力。2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

7、：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。課時安排：2課時。 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，初步感知課文。2、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨(dú)立識字的能力。3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、看圖說話，導(dǎo)入：（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招

8、呼。（二）他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。板書出示課題：33 火車的故事你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）二、初讀課文，初步整體感知：（一）聽課文錄音。（設(shè)計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）（二）你想讀讀這火車的故事嗎？那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。（三）反饋：1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。2、指名分自然段

9、讀。3、小組競賽讀。（設(shè)計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）三、自主學(xué)習(xí)生字：（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？課件出示本課的14個生字。（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：1、在課文中圈出生字。2、讀準(zhǔn)字音。3、組組詞或用別的辦法記記生字。（設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）（三）反饋：1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)做小老師，帶大家拼拼讀讀開火車讀。2、交流識記生字的好辦法。3、認(rèn)讀詞語：郊游弄明白查書提速不斷一列火車修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生4、你還能給他們組什么詞？學(xué)

10、生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。（設(shè)計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。）四、指導(dǎo)書寫：（一）出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。（三）反饋，指導(dǎo)：請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

11、（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）五、課堂小結(jié)。 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究；感悟文中的自豪之情。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)鞏固：（一）卡片抽讀生字。（二）認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。（設(shè)計意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。）

12、二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀火車的故事會讀明白些什么呢？（二）學(xué)生各自放聲讀課文，思考。注：一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。注：學(xué)生可能會讀明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。4、我國正在修建世界最高的鐵路5、小明夢見自己成了火車司機(jī)（四）質(zhì)疑問難，探究感悟：1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

13、：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。（設(shè)計意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。）注：預(yù)設(shè)（1）鼓勵什么意思？對策：請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解鼓勵。（2）機(jī)車是什么？對策：看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道機(jī)車的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車內(nèi)燃機(jī)車電力火車、磁懸浮火車。觀看錄象，了解不同時期火車

14、各自的特點(diǎn)。（設(shè)計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機(jī)車的理解。）（3）什么叫綠色環(huán)保型火車？對策：讀讀課文第三自然段，想想綠色環(huán)保型火車是指哪些，為什么稱它們是綠色環(huán)保型火車。討論說。指名還知道哪些事物也被加上了綠色或環(huán)?；蚓G色環(huán)保的稱號。（4）什么叫夕發(fā)朝至？對策：說說自己不同的見解。讀讀、區(qū)分夕發(fā)朝至朝發(fā)夕至。讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。齊聲朗讀。（5）“世界屋脊”是什么？對策：出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找屋脊。你現(xiàn)在能說說世界屋脊什么意思了嗎？看圖片，了解世界屋脊，感受修建青藏鐵路的艱難險阻。（6）創(chuàng)舉

15、什么意思？對策：結(jié)合世界屋脊的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。你還知道哪些創(chuàng)舉？請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受了不起，體會真是一詞的內(nèi)涵。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。）（五）有感情地朗讀課文。三、課外拓展：（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。（二）鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。（設(shè)計意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時機(jī)；二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍；三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。板書：33 火車的故事機(jī)車：蒸汽內(nèi)燃電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”夕發(fā)朝至：北京上海創(chuàng)舉：青藏鐵路了不起