《手的啟示》教案

上傳人:沈*** 文檔編號:106693260 上傳時間:2022-06-13 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?15.34KB
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1、手的啟示 一、設(shè)計意圖 積極的自我意識是健康心理形成的重要基礎(chǔ),也是健康人格發(fā)展的必要因素。五六年級正是自我意識發(fā)展十分迅速的時期,因此教師需要關(guān)注學生自我意識的發(fā)展、學生自我評價的不穩(wěn)定性;能夠正視家?,F(xiàn)狀、學生個人差異;在活動中讓學生正確認識自己。 正確認識自己是心理健康的重要條件,許多學生因為不能正確地認識自己,或自我評價過高,或自我評價過低,而影響其情緒和人際關(guān)系。本節(jié)課旨在通過學生親身參與的活動,使學生能夠正確看待自己與他人,并不斷完善自己。 二、活動目標 1、幫助學生認識每個人的獨特性,體會正確地看待自己與他人,促進自己更好地成長。 2、通過活動指導學生能夠正確看待

2、自己與他人的優(yōu)點與不足,更好地完善自己。 三、活動方式: 1、情景體驗 2、畫圖激趣 3、討論 4、行為訓練 四、活動準備 1、不同邊框的圖畫紙若干(學生用) 2、彩色筆、鉛筆盒 3、多媒體課件 教學設(shè)計 課前談話: 師:認識我嗎? 師:猜猜,我是一個什么樣的人? 謝謝孩子們。今天你們幫助我呀,重新認識了自己。有人常說,最了解自己的人是自己,最不了解自己的人還是自己。因為不識廬山真面目,只緣身在此山中。所以認識自己啊,還是一件挺不容易的事。好,今天這節(jié)課,跟李老師一起聊聊我們自己。首先我們來放松一下好不好。 一、熱身活動:雨點變奏曲。

3、 (一)熱身:雨點變奏曲:放松心情。 師:動動我們的手,如何?這個小游戲的名稱叫《雨點變奏曲》。首先,如果是小雨,我們就用手指互相敲擊,試一試。哎,聲音很輕。如果變成中雨了,用兩個手輪拍大腿。如果變成大雨了,那就得啪啪啪啪(鼓掌)。好,雨越下越大,變成暴雨了怎么辦?砰砰砰(跺腳)。好,停,很好,做好準備了,看誰的反應(yīng)快,讓你的身體動起來,好不好? 學生觀看屏幕的口令,一起訓練。 師:真好,接下來我們一起來,先是小雨,越下越大,大雨傾盆,暴雨來了。瞧,我們在教室里,借助我們的身體語言,就響起了一個《雨點變奏曲》。 (二)比較發(fā)現(xiàn) 1、引導學生將自己的手與同學的手進

4、行比較。 師:除了跺腳以外啊,我們都用到了我們的——手。今天我們要聊的話題啊,跟手有關(guān)。孩子們,伸出我們的手,跟同桌左邊右邊比一比,有沒有找到一樣的手。 生:(活動——前后左右比較。) (教師自己走到學生中去,和學生一起活動。) 2、活動中啟發(fā)學生思考:發(fā)現(xiàn)了什么? 請在準備好的卡紙上,把你的手放上去,用你喜歡的顏色,畫出你手的外形。 生:動筆畫。 (可以在學生畫的時候,放一些輕柔的音樂。畫好了先放一邊舉起來,讓左右同學互相欣賞一下。) 師:記住,這是你的手,全世界都是獨特的,唯一的。好,孩子們,把紙放一邊了。(板書:獨特、唯一) 請看大屏幕,就是這一

5、只手呀,它也不太平。為什么這么說呢,接下來讓我們班五個小朋友,為大家表演一個小品,好嗎? 二、活動一:認識自我 1、學生現(xiàn)場表演《手指的爭吵》 師:來,掌聲歡迎。五個手指頭原本好好的在一起,每天為人民服務(wù)著。不過今天呀,有點不大對勁。他們一上來啊,就氣轟轟的。這是為什么呀?原來他們在爭論,誰的本領(lǐng)大。大拇指抬起頭,了不起地說: 生1:如果沒有我,人們就不能拿湯勺,也不能拿筷子,更不能豎起大拇指表揚別人,哈哈,還是我的作用大吧。 生2:不對不對,應(yīng)該是我的作用最大。如果沒有我,人們關(guān)燈時都不好弄。 生3:那就不對了,我的作用最大,如果沒有我,人們寫字怎么辦?

6、而且,每次都弄得我頭上有個苦苦的包,弄得我疼死了。 生4:你們這些人,真不講道理。如果沒有我在下面架起你們,你們還怎么幫人們寫字? 生5:瞧你們這些人啊,明明是我的作用最大。小的地方你們那么粗,那么壯,還得我來進去。 師:五個人呀,不分上下,都覺得自己的本領(lǐng)最大。 生:我的本領(lǐng)大。。。我的本領(lǐng)大。。。我的本領(lǐng)大。。。。 師:這可怎么辦呀,同學們幫它來評論一下吧。好,謝謝五位同學。誰能幫它評論一下呢? 2、教師示范:我手寫我心 師:正如這兩位同學所說的,五個手指頭,雖然有長短,但是同樣為我們每天每時每刻服務(wù)著,對嗎?就比如說我們的大拇指,大拇指我們經(jīng)常豎起來去

7、表揚別人,而且大拇指很突出,那就象征著什么呀,象征著我們身上最突出的優(yōu)點。比方說這是李老師的手。出示課件。 教師可以示范: 人多不敢發(fā)言 旅游 積極樂觀 正直 愛睡懶覺 不會下廚 善良、有愛心 書寫漂亮 愛看書 聽音樂 思維敏捷 表達清楚 師:最突出的優(yōu)點——拇指 大拇指呢,我把我認為最突出的優(yōu)點,我寫在上面。 最欣賞的優(yōu)點——食指 但是食指呢,你可以把你自己欣賞自己的優(yōu)點,寫在上面。 特長與愛好——中指 那么中指,你可以把你認為別人最欣賞你的優(yōu)點寫上去。 最珍惜的品質(zhì)或特點——無名指 至于無名指啊,它其實真的很重要。所

8、以把身上最寶貴的品質(zhì),別人可能還不能發(fā)現(xiàn)的品質(zhì),我寫在了無名指上。 存在不足——小指 小指往往因為比較短小,而且長在最下邊,只能在不為人注意的情況下偶爾用到它。它恰恰像我們?nèi)?,身上總會有那么一點點缺點,或者不足。 3、學生自我點評。 (1)自己獨立完成。 師:好,接下去你們也有一個手,能不能像老師一樣,用你喜歡的顏色,在上面寫上你認為最突出的優(yōu)點,還可以認為你最欣賞的優(yōu)點,中指是別人最欣賞你的優(yōu)點,無名指是你認為最寶貴的。開始。 如果一個詞不能代表,你可以用一句話。有意思哦,我們班很多同學把自己突出的優(yōu)點寫為勇敢,待會兒要你們勇敢地占起來介紹一下自己噢。

9、 (2)組際之間交流。如果有補充的內(nèi)容,可以換個顏色繼續(xù)寫下來。 師:寫好的可以跟同學交流一下,如果他們有補充的,你可以換個顏色的筆寫上去。小組里可以輕聲交流一下。沒有寫完的要加快速度了噢。 4、猜猜他是誰 (1)、教師抽取學生寫的卡片,讀上面的內(nèi)容,讓全班同學一起根據(jù)描寫的優(yōu)點、特長(先根據(jù)優(yōu)點和積極的方面來引導),猜出是哪一位同學。 如果猜準了,說明你們對他很了解,如果猜不出啊,說明他還沒把自己最突出的,呈現(xiàn)給我們。 (如果猜不出,我們來幫幫他,說說你們眼中的這位同學,有什么特點?) (2)、 引導學生說說自己為什么會猜到的原因? 啟發(fā)學生體

10、會到:是根據(jù)每個人的特點猜到的,進一步感受到每個人的獨特性。 小結(jié):孩子們,在剛才活動中,每個同學的臉上都洋溢著燦爛的笑容,因為有了大家的幫助,從不同的角度,對自己的了解更加全面了。 現(xiàn)在,誰愿意走上講臺,閃亮登場,來介紹你自己呢? 師:好,先到這里啊,我想問問孩子們,通過剛剛的活動,你有什么發(fā)現(xiàn),或者你有什么收獲,以跟我們一起分享一下嗎?也可以相互討論一下。好了嗎? 三、活動二:相信自己 師:對,自信一點。接下來我要在班內(nèi)做個小調(diào)查。你自信嗎?昨天我們調(diào)查過了,對嗎?好,A型的有幾個?B型的。C型的。D型的有沒有?沒有。想不想知道這ABC各代表什么意思呀? 生:

11、想。。。。 師:好,你們最想看哪一個? 生:B。。。 生:A。。。C。。。 師:孩子們,通過一個小調(diào)查,我們可能更了解自己。當然,這樣的調(diào)查不可能說它100%的準確。但是可以通過這樣的一個調(diào)查來初步的認識我們自己。接下去李老師有問題了,怎么樣來改善自己的不自信的想法?你有什么好主意?小組討論,然后告訴我好嗎?好了嗎?誰來? 師:這些都可以提高自信心,你可以選擇你認為最有效果的,來改變當你不自信的時候,給自己鼓勵一下。好,孩子們,這節(jié)課,你有收獲嗎?(隨機板書) 師:好的,很好,認識自己,這就是手帶給我們的啟示。 板書: 手的啟示 獨特 唯一 正確認識自自我 。。。。。。

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