《手的啟示》教案

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1、手的啟示 一、設計意圖 積極的自我意識是健康心理形成的重要基礎(chǔ)，也是健康人格發(fā)展的必要因素。五六年級正是自我意識發(fā)展十分迅速的時期，因此教師需要關(guān)注學生自我意識的發(fā)展、學生自我評價的不穩(wěn)定性；能夠正視家?，F(xiàn)狀、學生個人差異；在活動中讓學生正確認識自己。 正確認識自己是心理健康的重要條件，許多學生因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，而影響其情緒和人際關(guān)系。本節(jié)課旨在通過學生親身參與的活動，使學生能夠正確看待自己與他人，并不斷完善自己。 二、活動目標 1、幫助學生認識每個人的獨特性，體會正確地看待自己與他人，促進自己更好地成長。 2、通過活動指導學生能夠正確看待

2、自己與他人的優(yōu)點與不足，更好地完善自己。 三、活動方式： 1、情景體驗 2、畫圖激趣 3、討論 4、行為訓練 四、活動準備 1、不同邊框的圖畫紙若干（學生用） 2、彩色筆、鉛筆盒 3、多媒體課件 教學設計 課前談話： 師：認識我嗎？ 師：猜猜，我是一個什么樣的人？ 謝謝孩子們。今天你們幫助我呀，重新認識了自己。有人常說，最了解自己的人是自己，最不了解自己的人還是自己。因為不識廬山真面目，只緣身在此山中。所以認識自己啊，還是一件挺不容易的事。好，今天這節(jié)課，跟李老師一起聊聊我們自己。首先我們來放松一下好不好。 一、熱身活動：雨點變奏曲。

3、 （一）熱身：雨點變奏曲：放松心情。 師：動動我們的手，如何？這個小游戲的名稱叫《雨點變奏曲》。首先，如果是小雨，我們就用手指互相敲擊，試一試。哎，聲音很輕。如果變成中雨了，用兩個手輪拍大腿。如果變成大雨了，那就得啪啪啪啪（鼓掌）。好，雨越下越大，變成暴雨了怎么辦？砰砰砰（跺腳）。好，停，很好，做好準備了，看誰的反應快，讓你的身體動起來，好不好？ 學生觀看屏幕的口令，一起訓練。 師：真好，接下來我們一起來，先是小雨，越下越大，大雨傾盆，暴雨來了。瞧，我們在教室里，借助我們的身體語言，就響起了一個《雨點變奏曲》。 （二）比較發(fā)現(xiàn) 1、引導學生將自己的手與同學的手進

4、行比較。 師：除了跺腳以外啊，我們都用到了我們的——手。今天我們要聊的話題啊，跟手有關(guān)。孩子們，伸出我們的手，跟同桌左邊右邊比一比，有沒有找到一樣的手。 生：（活動——前后左右比較。） （教師自己走到學生中去，和學生一起活動。） 2、活動中啟發(fā)學生思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ 請在準備好的卡紙上，把你的手放上去，用你喜歡的顏色，畫出你手的外形。 生：動筆畫。 （可以在學生畫的時候，放一些輕柔的音樂。畫好了先放一邊舉起來，讓左右同學互相欣賞一下。） 師：記住，這是你的手，全世界都是獨特的，唯一的。好，孩子們，把紙放一邊了。(板書：獨特、唯一） 請看大屏幕，就是這一

5、只手呀，它也不太平。為什么這么說呢，接下來讓我們班五個小朋友，為大家表演一個小品，好嗎？ 二、活動一：認識自我 1、學生現(xiàn)場表演《手指的爭吵》 師：來，掌聲歡迎。五個手指頭原本好好的在一起，每天為人民服務著。不過今天呀，有點不大對勁。他們一上來啊，就氣轟轟的。這是為什么呀？原來他們在爭論，誰的本領(lǐng)大。大拇指抬起頭，了不起地說： 生1：如果沒有我，人們就不能拿湯勺，也不能拿筷子，更不能豎起大拇指表揚別人，哈哈，還是我的作用大吧。 生2：不對不對，應該是我的作用最大。如果沒有我，人們關(guān)燈時都不好弄。 生3：那就不對了，我的作用最大，如果沒有我，人們寫字怎么辦？

6、而且，每次都弄得我頭上有個苦苦的包，弄得我疼死了。 生4：你們這些人，真不講道理。如果沒有我在下面架起你們，你們還怎么幫人們寫字？ 生5：瞧你們這些人啊，明明是我的作用最大。小的地方你們那么粗，那么壯，還得我來進去。 師：五個人呀，不分上下，都覺得自己的本領(lǐng)最大。 生：我的本領(lǐng)大。。。我的本領(lǐng)大。。。我的本領(lǐng)大。。。。 師：這可怎么辦呀，同學們幫它來評論一下吧。好，謝謝五位同學。誰能幫它評論一下呢？ 2、教師示范：我手寫我心 師：正如這兩位同學所說的，五個手指頭，雖然有長短，但是同樣為我們每天每時每刻服務著，對嗎？就比如說我們的大拇指，大拇指我們經(jīng)常豎起來去

7、表揚別人，而且大拇指很突出，那就象征著什么呀，象征著我們身上最突出的優(yōu)點。比方說這是李老師的手。出示課件。 教師可以示范： 人多不敢發(fā)言 旅游 積極樂觀 正直 愛睡懶覺 不會下廚 善良、有愛心 書寫漂亮 愛看書 聽音樂 思維敏捷 表達清楚 師：最突出的優(yōu)點——拇指 大拇指呢，我把我認為最突出的優(yōu)點，我寫在上面。 最欣賞的優(yōu)點——食指 但是食指呢，你可以把你自己欣賞自己的優(yōu)點，寫在上面。 特長與愛好——中指 那么中指，你可以把你認為別人最欣賞你的優(yōu)點寫上去。 最珍惜的品質(zhì)或特點——無名指 至于無名指啊，它其實真的很重要。所

8、以把身上最寶貴的品質(zhì)，別人可能還不能發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)，我寫在了無名指上。 存在不足——小指 小指往往因為比較短小，而且長在最下邊，只能在不為人注意的情況下偶爾用到它。它恰恰像我們?nèi)?，身上總會有那么一點點缺點，或者不足。 3、學生自我點評。 （1）自己獨立完成。 師：好，接下去你們也有一個手，能不能像老師一樣，用你喜歡的顏色，在上面寫上你認為最突出的優(yōu)點，還可以認為你最欣賞的優(yōu)點，中指是別人最欣賞你的優(yōu)點，無名指是你認為最寶貴的。開始。 如果一個詞不能代表，你可以用一句話。有意思哦，我們班很多同學把自己突出的優(yōu)點寫為勇敢，待會兒要你們勇敢地占起來介紹一下自己噢。

9、 （2）組際之間交流。如果有補充的內(nèi)容，可以換個顏色繼續(xù)寫下來。 師：寫好的可以跟同學交流一下，如果他們有補充的，你可以換個顏色的筆寫上去。小組里可以輕聲交流一下。沒有寫完的要加快速度了噢。 4、猜猜他是誰 （1）、教師抽取學生寫的卡片，讀上面的內(nèi)容，讓全班同學一起根據(jù)描寫的優(yōu)點、特長（先根據(jù)優(yōu)點和積極的方面來引導），猜出是哪一位同學。 如果猜準了，說明你們對他很了解，如果猜不出啊，說明他還沒把自己最突出的，呈現(xiàn)給我們。 （如果猜不出，我們來幫幫他，說說你們眼中的這位同學，有什么特點？） （2）、 引導學生說說自己為什么會猜到的原因？ 啟發(fā)學生體

10、會到：是根據(jù)每個人的特點猜到的，進一步感受到每個人的獨特性。 小結(jié)：孩子們，在剛才活動中，每個同學的臉上都洋溢著燦爛的笑容，因為有了大家的幫助，從不同的角度，對自己的了解更加全面了。 現(xiàn)在，誰愿意走上講臺，閃亮登場，來介紹你自己呢？ 師：好，先到這里啊，我想問問孩子們，通過剛剛的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)，或者你有什么收獲，以跟我們一起分享一下嗎？也可以相互討論一下。好了嗎？ 三、活動二：相信自己 師：對，自信一點。接下來我要在班內(nèi)做個小調(diào)查。你自信嗎？昨天我們調(diào)查過了，對嗎？好，A型的有幾個？B型的。C型的。D型的有沒有？沒有。想不想知道這ABC各代表什么意思呀？ 生：

11、想。。。。 師：好，你們最想看哪一個？ 生：B。。。 生：A。。。C。。。 師：孩子們，通過一個小調(diào)查，我們可能更了解自己。當然，這樣的調(diào)查不可能說它100%的準確。但是可以通過這樣的一個調(diào)查來初步的認識我們自己。接下去李老師有問題了，怎么樣來改善自己的不自信的想法？你有什么好主意？小組討論，然后告訴我好嗎？好了嗎？誰來？ 師：這些都可以提高自信心，你可以選擇你認為最有效果的，來改變當你不自信的時候，給自己鼓勵一下。好，孩子們，這節(jié)課，你有收獲嗎？（隨機板書） 師：好的，很好，認識自己，這就是手帶給我們的啟示。 板書： 手的啟示 獨特 唯一 正確認識自自我 。。。。。。