2019-2020學(xué)年高中語文 第4單元 文言文（1）16 項(xiàng)脊軒志學(xué)案 粵教版必修2

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1、 16項(xiàng)脊軒志一、讀準(zhǔn)字音欄楯()象笏()迨() 老嫗() 異爨() 婢女()長號(hào)() 扃牖()()答案shnhdiycunbhojinyu二、辨識(shí)通假(1)而母立于茲()(2)比去，以手闔門()答案(1)“而”通“爾”，你(2)“闔”通“合”，關(guān)閉三、一詞多義(1)故(2)殆(3)以(4)為答案(1)副詞，從前名詞，原因，緣故名詞，舊的知識(shí)連詞，所以(2)副詞，大概名詞，危險(xiǎn)形容詞，倦怠無所得副詞，幾乎(3)連詞，用來介詞，用介詞，憑借，根據(jù)連詞，相當(dāng)于“而”(4)動(dòng)詞，成為動(dòng)詞，是介詞，向四、詞類活用(1)乳二世()_(2)前辟四窗，垣墻周庭()_(3)此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝()_(4

2、)塵泥滲漉，雨澤下注()_(5)東犬西吠()_(6)吾妻死之年所手植也()_答案(1)名詞作動(dòng)詞喂奶，哺育(2)名詞作動(dòng)詞砌上垣墻(3)名詞作動(dòng)詞上朝(4)名詞作狀語向下(5)名詞作狀語向西(6)名詞作狀語親手五、古今異義(1)室僅方丈，可容一人居古義：_今義：寺院的主持。(2)內(nèi)外多置小門墻，往往而是古義：_今義：每每，常常。(3)從余問古事，或憑幾學(xué)書古義：_今義：學(xué)習(xí)讀書。答案(1)一丈見方。(2)到處。(3)學(xué)習(xí)寫字。六、文言句式(1)項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。() 譯文：_(2)嫗，先大母婢也。()譯文：_(3)使不上漏。()譯文：_(4)明月半墻。()譯文：_(5)余自束發(fā)讀書軒中。()

3、譯文：_(6)垣墻周庭。()譯文：_(7)又雜植蘭桂竹木于庭。()譯文：_(8)家有老嫗，嘗居于此。() 譯文：_(9)雞棲于廳。()譯文：_(10)其制稍異于前。()譯文：_答案(1)判斷句項(xiàng)脊軒，是過去的南閣子。(2)判斷句這個(gè)老婆婆，是我已逝世祖母的婢女。(3)省略句、狀語后置句使它不從上面漏土漏雨。(4)省略句明月高懸，照亮半個(gè)墻壁。(5)省略句、狀語后置句我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書。(6)狀語后置句、省略句在庭院周圍筑起圍墻。(7)介詞結(jié)構(gòu)后置句又在庭院里種上蘭花、桂樹、竹子等植物。(8)介詞結(jié)構(gòu)后置句家中有個(gè)老婆婆，曾經(jīng)居住在這里。(9)介詞結(jié)構(gòu)后置句雞在廳堂棲息。(10)介詞結(jié)構(gòu)后

4、置句它的格局和過去稍微不同。仰：俯仰，指悠然安居。冥然兀坐：靜默獨(dú)坐。兀坐，一說“端坐”。萬籟(li)：自然界里的各種聲響?；[，從孔中發(fā)的統(tǒng)稱。異爨(cun)：不同用一個(gè)灶頭，意思是分家各自獨(dú)立起灶做飯。爨，起灶做飯。逾庖(po)：穿過廚房。祖母。婢(b)：女仆。乳二世：哺養(yǎng)兩代人。乳，喂奶，哺育，動(dòng)詞。先妣(b)：已去世的母親。撫：這里是對(duì)待的意為髻，表示成童。過余：到我這里來看我。過，來訪。若：你。竟日：整天。大類：太像。類，像，動(dòng)詞。比去：等到離去的時(shí)候。比，等到。闔(h)：通“合”，關(guān)閉。久不效：長久沒有得到效果，指科舉考試沒有取得功名成就。象笏(h)：象牙制作的長方形薄板，大臣手持上

5、朝，上面可以書寫有關(guān)內(nèi)容以備忘。太常公：歸有光祖母的祖父夏昶，在宣后面這段文字則是后來接著寫完的。吾妻來歸：我的妻子嫁過來。這里指作者的發(fā)妻魏氏。歸，舊時(shí)女子出嫁稱為“歸”。憑幾：靠著書桌。幾，桌子。學(xué)書，學(xué)寫字。歸寧：古代已婚女子回娘家省親。述：妻省親返回我家時(shí)向我轉(zhuǎn)述。且：有“那資料鏈接歸有光(15061571)，明代文學(xué)家。字熙甫，號(hào)震川，又號(hào)項(xiàng)脊生，昆山(今屬江蘇)人。嘉靖進(jìn)士，官至南京太仆寺卿。讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)百人，被稱為震川先生。清代散文“桐城派”的代表人物姚鼐評(píng)價(jià)歸有光是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁，與王慎中、唐順之、茅坤共被稱為“唐宋派”。他的作品以散文為主，其

6、文即事抒情，真切感人；注重細(xì)節(jié)，刻繪生動(dòng)；篇幅短小，言簡意賅；結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。著有震川文集。歸有光為自己的書齋命名為“項(xiàng)脊軒”，固然因其狹小，如在項(xiàng)脊之間，但是他也把“項(xiàng)脊”作為自己的別號(hào)(自稱“項(xiàng)脊生”)，追念先祖歸道隆曾經(jīng)居住在太倉縣項(xiàng)脊涇的情感也十分明顯。他從小就有遠(yuǎn)大志向，要博取功名，光宗耀祖，要成為家族頂天立地的脊梁。然而，他幼年喪母，少年科場(chǎng)不利，家庭衰敗，中年喪妻，隱痛重重。一生一波三折，35歲才中舉人。項(xiàng)脊軒牽系著作者和家族的許多事，它的變遷反映了家族命運(yùn)的變化。軒是作者喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見證，是作者思想感情的一個(gè)綰結(jié)，是作者抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)。記、表、書、志古

7、代的四種常見的文體名，都屬于古代與韻文相對(duì)的“散文”的范疇，其共同特點(diǎn)是以記事為主，夾敘夾議?！坝洝保从涊d事物的書籍和文章，如醉翁亭記；又為古時(shí)公文的一種，如奏記、箋記等?！氨怼睘椴捎帽砀裥问骄幾氲闹?，如史記中有三代世表十二諸侯年表等；又為古代奏章的一種，如諸葛亮的出師表、李密的陳情表等。“書”，即信函，如手書、家書等，如嵇康的與山巨源絕交書等；據(jù)史記禮書司馬貞索引，書又為“五經(jīng)六籍總名”?！爸尽保糯洈⑹挛?、抒發(fā)感情的一種文體，如地方志、墓志、三國志等，還有歸有光的項(xiàng)脊軒志。文本鑒賞文章以項(xiàng)脊軒為感情的觸發(fā)點(diǎn)，以“多可喜，亦多可悲”的感觸為主線，借項(xiàng)脊軒的幾經(jīng)興廢，著重?cái)⑹雠c之有關(guān)的家

8、庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了對(duì)人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)親人的深切思念之情。答案幽靜美好枇杷樹亭亭如蓋文本深讀一、閱讀課文第13段，回答問題。1文章前后兩部分雖寫于不同時(shí)期，時(shí)間跨度大，但形散神聚，前后格調(diào)一致，情感貫通，這是因?yàn)樽髡呱朴谟镁€索將生活瑣事串聯(lián)起來。本文有哪兩條線索？_答案本文的線索：一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。作者把經(jīng)過選擇的看似零散的材料集中到項(xiàng)脊軒里來，用這一小屋的歷史把物境、人事和自己的所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，“形” “神”得到和諧的統(tǒng)一。2文章第2、3段共寫了哪幾件

9、事？這幾件事都是寫“悲”的，其在情感的表達(dá)上有什么不同？_答案文章第2、3段共寫了3件事：叔伯分家，大家庭崩潰：嫗憶母親，觸動(dòng)失母之悲；追念祖母，長號(hào)不自禁。這3件事在情感的表達(dá)上不一致。寫分家， “庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只在客觀的記敘中寄寓深深的感嘆。憶母親， “語未畢，余泣，嫗亦泣”，情動(dòng)于衷，卻只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，則“令人長號(hào)不自禁”，如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由壓抑轉(zhuǎn)為外露，由平穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)清晰。3“比去，以手闔門，自語曰： 吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”這一細(xì)節(jié)描寫寫出了老祖母的什么心情？_答案這一細(xì)節(jié)描

10、寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。臨走的時(shí)候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動(dòng)靜會(huì)干擾孫兒讀書。一個(gè)小小的動(dòng)作，表露了祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情。祖母看到孫兒如此發(fā)奮，想到將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語。二、閱讀課文第45段，回答問題。4文章最后一段是后來補(bǔ)寫的，就全文而言，表達(dá)了作者怎樣的感情？這一自然段在文中起到了什么作用？_答案這一部分補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)了作者喪妻前后歡樂和悲痛的感情。妻“時(shí)至軒中” “述諸小妹語”等寫得如在眼前，而枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，感慨尤深，讓人動(dòng)容。這部分與前一部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍繞著項(xiàng)脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜

11、或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，是一個(gè)不可分割的整體。5文章以記敘庭中那棵枇杷樹作結(jié)，這樣的寫法有什么好處？_答案文章結(jié)尾，貴有余味。這篇文章的結(jié)尾，可以說是“言有盡而意無窮”?！巴ビ需凌藰洌崞匏乐晁种惨?。”看到樹，就似乎看到了妻子的笑貌，就似乎聽到了妻子的歡聲笑語。由“亭亭如蓋”的枇杷樹，自然就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。末句托物寓情，同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡意豐情深，耐人尋味。三、總覽全文，思考并回答下面的問題。6線索是貫串材料的主線，關(guān)于本文的線索可以有多種理解，你認(rèn)為本文的線索是什么呢？_答案觀點(diǎn)一：以

12、思想感情為線索。每當(dāng)作者回憶起與項(xiàng)脊軒有關(guān)的家庭瑣事時(shí)，感情的潮水就會(huì)放縱奔流。軒與情結(jié)合在一起。觀點(diǎn)二：以項(xiàng)脊軒為線索。這是一篇典型的托物言志的散文名作?？梢哉f，項(xiàng)脊軒是全文布局謀篇的一條線索。沒有“軒”，也就引不出與“軒”有關(guān)的生活瑣事，一切材料都是圍繞著“軒”展開的。文中通過“百年老屋”的幾經(jīng)變遷，將與項(xiàng)脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動(dòng)、事件的發(fā)生都限定在項(xiàng)脊軒及其庭院中，把人和事用項(xiàng)脊軒緊密聯(lián)系起來，寫景、敘事、抒情、議論，無不圍繞著“項(xiàng)脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚。觀點(diǎn)三：以時(shí)間為線索。本文按照時(shí)間順序敘述有關(guān)項(xiàng)脊

13、軒的人和事，在敘述中抒發(fā)了感情。寫法借鑒1寫作特色白描本文語言上的最大特點(diǎn)是多用白描，不著任何色彩，平實(shí)淡雅，然而讀來卻情深意切，感人至深。如“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”這句話語氣親切而詼諧，貼切地傳達(dá)出老祖母對(duì)孫子的關(guān)切和疼愛的心情；“比去，以手闔門，自語曰：吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”一個(gè)輕輕地動(dòng)作，幾句自言自語，細(xì)致地透露出祖母內(nèi)心的激動(dòng)、喜悅和對(duì)孫子殷切的期望。2寫法指導(dǎo)定義：白描，原是中國畫的一種技巧。這種畫法，不用色彩的烘染，只用黑線勾描物象。在文學(xué)創(chuàng)作上，白描指不加渲染、烘托，不用華麗辭藻，而以最經(jīng)濟(jì)、最省儉的筆墨，勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。 作用：(1

14、)白描手法用于敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。(2)用白描手法刻畫人物，三言兩語就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人。運(yùn)用白描手法應(yīng)注意：(1)要緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個(gè)性、經(jīng)歷、言行的突出之點(diǎn)，用簡潔的語言進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。(2)要用簡練筆觸，對(duì)所描寫之物的特征、狀貌作真實(shí)的勾畫。(3)使用白描手法繪景時(shí)，要求作者用簡筆作粗線勾畫，組成生動(dòng)的畫面。3遷移運(yùn)用請(qǐng)運(yùn)用白描手法，寫一段精彩的文字。_【參考答案】我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳

15、再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。素材采擷1素材積累一座老屋，三世情懷項(xiàng)脊軒，這座百年老屋，它幾度興廢，寄寓著三世之遺跡，包蘊(yùn)著作者一生的感情。令人怡然自得的三五之夜，使人心碎的家庭衰敗之境，形神兼?zhèn)涞拇饶感蜗?，殷殷期望的年邁祖母的身影，和樂美滿的夫妻相親相愛的情景，飽含辛酸的枇杷樹，一切都是平淡的瑣事，但都帶給讀者巨大的震撼。生活平淡如水，但平淡背后融合著人間最真的情。真情

16、無限，情真動(dòng)人；真情無邊，情深動(dòng)人。項(xiàng)脊軒志告訴我們：做一個(gè)真實(shí)的人，留心觀察，挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場(chǎng)面；做一個(gè)有心的人，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)；做一個(gè)坦誠的人，以真誠對(duì)待我們周圍的人，不設(shè)心理防線?！緫?yīng)用角度】“生活”“親情無價(jià)”“平淡最真”“家園是一輩子的行囊”等。2素材應(yīng)用人間自有真情在，人間至美是真情，歸有光的舊閣子里，流年暗換。一座低矮但給人心靈踏實(shí)的小閣子，蘊(yùn)含著幾代人深厚的情感，平淡的生活里卻藏著幸福的真諦。然而為什么幸福不能就這樣一直眷顧著自己？閣子空了，人已不在，那庭院里的枇杷樹，不知什么時(shí)候已經(jīng)如此茂盛，它亭亭如蓋的樣子，像是在提醒著過往的時(shí)光。物是人非，但多年后的歸有光，

17、面對(duì)這間舊閣子，親人的面龐依然浮現(xiàn)在眼前，仿佛他們不曾離去。流年已換，但歸有光依然擁有項(xiàng)脊軒，帶他回首逝去的昨天。(節(jié)選自誰把流年暗偷換)群文閱讀導(dǎo)讀：一篇項(xiàng)脊軒志，截取生活中的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，以樸實(shí)無華的語言寫出項(xiàng)脊軒的人事變遷；一篇情歸項(xiàng)脊軒，卻又以自己的真實(shí)感受，道出了經(jīng)典力作項(xiàng)脊軒志的情無限和意無窮。一篇站在項(xiàng)脊軒的門口，在聯(lián)想與敘述中展示出自己對(duì)項(xiàng)脊軒志獨(dú)特的感悟與體味。文章不但聯(lián)系項(xiàng)脊軒志，又能跳出項(xiàng)脊軒志寫自己的感悟。站在項(xiàng)脊軒的門口我愛項(xiàng)脊軒，更愛站在項(xiàng)脊軒的門口。愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡樸。每每翻開那充滿書香的語文書，撲入眼簾的就是一座低矮但給人心

18、靈以踏實(shí)的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一個(gè)泰然、悠然的靈魂。站在項(xiàng)脊軒的門口，我的心也已被這安謐的氣息陶冶，我的浮躁也儼然蕩然無存。所以我只敢站在項(xiàng)脊小軒的門口，仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。站在項(xiàng)脊軒的門口，想著那借書滿架的場(chǎng)景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那種被書擁擠著的幸福感，然后回憶著那充滿淡淡憂郁但又美好甜蜜的過去，回憶著父母、朋友、同學(xué)、老師甜甜的微笑，沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！站在項(xiàng)脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手撒出谷

19、子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著，注視著，融入這片靜謐但又有著跳動(dòng)旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神情，學(xué)著小鳥在跳動(dòng)的旋律中享受這份來自大自然的和諧。也怪不得震川先生獨(dú)自鐘愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那綿綿的愛，那天長地久的感動(dòng)，也怪不得震川先生有如此細(xì)膩的心靈，寫出如此細(xì)膩的文章。這份鐘愛、這份感動(dòng)、這份細(xì)膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來自心中的那份安然、悠然！站在項(xiàng)脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的

20、荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！站在項(xiàng)脊軒的門口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！情歸項(xiàng)脊軒項(xiàng)脊軒上空的月亮似乎總蒙著一層淡淡的憂傷，31歲的歸有光已不?；仨?xiàng)脊軒居住了，也許是怕望見這輪殘?jiān)?，怕看見庭院里的枇杷樹，怕憶起那一個(gè)個(gè)熟悉的親人。太多的往事郁積在這里，歸有光也許感到這一片光影之中暗藏著一份不堪觸摸的酸楚。“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！?526年的項(xiàng)脊軒曾經(jīng)是這番景象嗎？墨跡留香，書冊(cè)含影，那時(shí)寫就的項(xiàng)脊軒志至今還放在書案上，而人非。這些舊巢的燕子是否還記得

21、那個(gè)閣子里的主人。竹葉聲聲，也許就是當(dāng)年那個(gè)意氣書生的吟謳。蘭桂無語，瀉滿庭院的芳菲可否拂動(dòng)那個(gè)19歲青年一片折桂蟾宮的心。月亮，滿是意念的月亮升起來了，落滿清輝的桂花樹在風(fēng)中搖曳出一片多么撩人的圖案。書聲從俯昂有致的身影后面飄逸下來，清朗的韻律和著這三五之夜的月光，流瀉在寂靜無人的巷落，流瀉在淡泊朦朧的世界里，那樣純凈，那樣悠然。只是月亮并不總是圓滿的，從項(xiàng)脊軒的門墻外面?zhèn)鱽淼氖煜さ淖阋簦词乖陔u犬相聞的午后，隔著憂悒的窗欞，隔著十多年的時(shí)光巷道，歸有光仍能分辨出來。他們帶來的消息此后也一直敲擊著他的心扉。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣。娘以指扣門扉曰：兒寒

22、乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。先是奶媽來這里訴說母親依稀仿佛的身影，再是祖母細(xì)細(xì)的叮嚀與殷殷的期盼。聲音像是風(fēng)過門環(huán)，又像是雨打屋瓦，瞻顧遺跡如在昨日。覆蓋著項(xiàng)脊軒的雨絲，也覆蓋著妻子當(dāng)年手植的這棵枇杷樹，十三年后已走出故園的歸有光卻走不出項(xiàng)脊軒。在那些僻居荒疆的日子里，項(xiàng)脊軒的影子也許就像這棵年年攀高的枇杷樹茂盛地生長在他的心里。“然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！奔t袖添香夜讀書，常年空寂的項(xiàng)脊軒因?yàn)槠拮拥牡絹砥教砹硕嗌贅啡?，單調(diào)貧乏的書齋生活因?yàn)槠拮拥南喟槎辛硕嗌傩φZ。從枇杷樹上滾落的雨珠，一葉葉，一聲聲，仿佛穿透時(shí)空，穿越

23、生死，滴在歸有光的思念里。也許就是在這份思念里，歸有光才補(bǔ)寫了這最后的篇章。只是完整的項(xiàng)脊軒志縫合不全那份殘缺的心，補(bǔ)綴不全那份遺落的愛，但彌漫在項(xiàng)脊軒中的那縷書香卻似乎一直在歸有光的心中飄散。項(xiàng)脊軒，夢(mèng)中的項(xiàng)脊軒??！推薦閱讀篇目：從平凡中發(fā)現(xiàn)美(黃峰)老屋(李祥云)親情，不能等待(周丹)積文化常識(shí)(1)迨諸父異爨爨，起灶做飯。異爨，指大家分家。(2)持一象笏至象牙制作的長方形薄板，大臣手持上朝，上面可以書寫有關(guān)內(nèi)容以備忘。(3)吾妻來歸古代女子出嫁稱為“歸”。(4)吾妻歸寧古代已婚女子回娘家省親。(5)束發(fā)男孩成童，束發(fā)為髻，一般認(rèn)為是15歲。(6)先大母已去世的祖母。在稱謂前加“大”或“太

24、”表示再長一輩。在稱謂前加“先”表示已去世?！跋儒敝敢呀?jīng)去世的母親，“先考”指已經(jīng)去世的父親。誦國學(xué)經(jīng)典1故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣。禮記大學(xué)明理知義因此能做到喜愛某人而知道他的缺點(diǎn)，厭惡某人而知道他的優(yōu)點(diǎn)的人，在天下是少有的。成長啟示感情往往影響著對(duì)人的看法。對(duì)親近者常有偏愛，一好百好；對(duì)憎惡者常有偏恨，一壞百壞。所以，父母不能僅看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，我們也不能戴著有色眼鏡來看人，必須去掉偏心和偏見，客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)人。2是故君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人。所藏乎身不恕，而能喻諸人者，未之有也。 禮記大學(xué)明理知義因此君子自己有善德，才要求別人行善，自己沒這樣的過錯(cuò)，才批評(píng)別人。不采取這種恕道，而想讓別人按自己的意思去做，那是沒有過的。成長啟示隨著各種壓力越來越大，我們對(duì)待事情可能越來越浮躁，對(duì)別人有意見，看不順眼，大有非我之錯(cuò)皆天罪的悲憤，但很少從自身找毛病。- 14 -