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1、2022年高中化學 化學反應速率與限度學案 新人教版必修2
學習目標：
（1）理解化學反應速率的概念。
（2）了解影響化學反應速率的因素。
（3）了解控制反應條件在生產(chǎn)生活和科學研究中的作用。
學習重點：重點：化學反應速率的概念及影響化學反應速率的因素。
學習難點：化學反應速率的概念及影響化學反應速率的因素。
學習方法： 討論法
學習內(nèi)容及過程：
）情景導入、展示目標。
教師首先提問： 這些反應的發(fā)生所經(jīng)歷的時間一樣嗎（看圖片）？炸藥爆炸（圖1）、金屬銹蝕（圖2）、溶洞形成（圖3）、溶液中的離子反應（圖4、圖6、圖7）、鎂條燃燒（圖5）、溶液中新制的氫氧化
2、亞鐵轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵（8）、食物腐敗、塑料老化
(2) 你能通過觀察什么現(xiàn)象來判斷反應進行得快慢？還有哪些其他方法觀察該化學反快慢呢？（在日常生活和化學實驗過程中，觀察化學反應進行得快慢的方法都有哪些？請舉例說明。觀察反應快慢的方法：①冒氣泡快慢；②固體量的改變；③渾濁程度；④顏色變化；⑤溫度變化等。）
教師：物理學中用什么定量描述物體的運動快慢？——速度。不考慮速度的方向稱之為速率。化學中用化學反應速率來表示化學反應的快慢。因很多化學反應在溶液中進行，因此化學反應速率通常用物質(zhì)的量濃度在單位時間內(nèi)的改變量來表示。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一
3、個問題，化學反應速率的概念。已經(jīng)布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。
（三）合作探究、精講點撥。
探究一：化學反應速率的概念
[教師]例：將鋅粒放入5mol/L的鹽酸中，經(jīng)過10s鹽酸的濃度變成1mol/L。
此10s內(nèi)該化學反應的速率為
υ（HCl）=(5mol/L-1mol/L)/10s=0.4mol/(L?s)
[學生]請根據(jù)你的理解寫出化學反應速率的字母表達式及化學反應速率的單位。
【思考】
反應速率是瞬時速率還是平均速率？
[小結(jié)]1、反應速率的值越大，說明化學反應越
4、快！
2、化學反應速率表示的是平均反應速率。
[例1]在一密閉容器里裝有氮氣和氫氣。反應開始時，氮氣的濃度為2mol/L，氫氣的濃度為5mol/L, 反應開始2min時，測得容器中氮氣的濃度為1.8mol/L。2min后氫氣的濃度為多少mol/L?這2min內(nèi)氮氣的平均反應速率是多少？氫氣和氨氣的平均反應速率各是多少？2min內(nèi)氮氣、氫氣和氨氣的速率之比為多少?
【思考】
②同一化學反應，用不同的物質(zhì)表示其反應速率時，數(shù)值相同嗎？意義相同嗎？
③同一化學反應，不同物質(zhì)表示的反應速率之比與什么有關(guān)?
設計意圖：通過練習，使學生掌握有關(guān)反應速率的計算。
探究二：影響化學反應速率的外
5、界條件因素
分組實驗：做實驗2-5，并填表。注意觀察實驗現(xiàn)象并比較和思考。
現(xiàn)象
結(jié)論
熱水
氣泡多而快，產(chǎn)生的氣體
使帶火星的木條復燃
升溫，反應速率增大
常溫
氣泡均勻
H2O2分解FeCl3做催化劑
冷水
氣泡較少
降溫，反應速率減小
分組實驗：做實驗2-6，并填表。注意觀察實驗現(xiàn)象并比較和思考。
現(xiàn)象
結(jié)論
加入MnO2
氣泡多而快
加入MnO2，反應速率加快
加入FeCl3
氣泡均勻
加入FeCl3，反應速率加快
（稍慢）
不加其他試劑
無明顯現(xiàn)象
H2O2分解反應中，MnO2和
FeCl3做催化劑，加快了反應
速率
6、
設計意圖：通過學生實驗讓學生體驗影響反應速率的因素。
[討論]課本43頁的思考與交流。
除此之外，請你結(jié)合生活經(jīng)驗舉例說明其他影響化學反應速率的外界條件因素。
教師組織學生分組討論，最后師生總結(jié)：（1）溫度：溫度越高，化學反應速率越快。
（2）催化劑：通常加入催化劑能極大地加快化學反應速率。
（3）固體反應物的表面積：有固體參加的反應，固體的表面積越大，固體在同一時間內(nèi)與其他反應物的接觸越多，化學反應速率越快。
（4）反應物狀態(tài)：通常氣相或液相反應比固相反應的反應速率大。
（5）溶液濃度：在溶液中進行的反應，反應物的濃度越大，化學反應速率越快。
（98%濃硫酸例
7、外）
（6）壓強：對于有氣體參加的反應，改變壓強將使氣體的體積發(fā)生改變，也即相應地改變氣體的濃度。故增大壓強，反應速率加快，降低壓強，反應速率減緩。
（7）形成原電池：加快反應速率。
探究三：探究影響化學反應速率的外界條件因素有什么意義？
如何通過改變外界條件來達到我們所希望的反應速率呢？請舉例。
教師組織學生分組討論，最后師生總結(jié)：
探究影響化學反應速率的外界條件因素的意義：
控制反應條件，提高那些對人類有利的反應速率，降低那些對人類反應不利的反應速率。
（四）反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
時間
安排
學習小結(jié)：
備注
2022年高中化學 化學反應速率與限度學案 新人教版必修2
