五年級英語上冊 Unit3 Our animal friends教案4 譯林版

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1、五年級英語上冊 Unit3 Our animal friends教案4 譯林版教學內容Unit3 Our animal friends(Culture time &Checkout time)教材版本譯林版教學課時共 4 課時 第 4 課時課 型新授課教學目標1. 了解中國和主要英語國家的特有動物。2. 通過練習，檢測學生對句型 He/She/It has.以及We/They have.的掌握情況，使學生能正確運用。3. 能聽懂、會說、會讀、會寫句型：I/We /They have. He/She/It has.4. 能正確并熟練地運用本課詞句簡單介紹動物。教學重點1. 能正確并熟練地運用本課

2、詞句簡單介紹動物。2. 能正確運用句型 He/She/It has. 以及We/They have.教學難點1. 能正確并熟練地運用本課詞句簡單介紹動物。2. 能正確運用句型 He/She/It has. 以及We/They have.教學準備單詞卡片，人物圖片，人物頭飾，多媒體課件教 學 過 程修注欄Step1 Free talk【預習檢測】1. Describe your animal friends.S1: I have an animal friend. It has.2. Ask some questions about “Animal friends” S2: Does it ha

3、ve.? S3: Do you.?【設計意圖】自由對話，既復習了前面課文中學到的重點句型，也是為下面的檢測鞏固做基礎。Step2 Checking time1. Draw and write.Draw an animal and write about it work in groups。This is my animal friend.It is .It has . It can .【自主探究、小組合作】【設計意圖】讓學生分小組寫出各自喜歡的動物朋友，發(fā)揮小組合作，提優(yōu)補差。2. Say the animal friend in groups.3. Look and say.Look the

4、 picture and talk about it in groups. Try to say:Theres /There are.on the farm.It has/They have.【自主探究】【設計意圖】通過小組討論交流，讓學生正確使用單詞的單復數(shù)形式，鼓勵學生綜合運用一起學過的詞匯，如顏色和形體特征類的詞匯。讓學生學會更加熟練的運用Unit1 的There be 句型。教師在指導中注意學生對have和has的使用情況。4. Action.S1: There are five pigs on the farm. Theyre pink. Theyre short and fat.

5、They have big noses, big ears ,big mouths and big bodies. They .S2:.Step3 Culture time1. Look at the picture. What animals are they?(They are panda, bald eagles, polar bears and kangaroos.)2. Teach the new words: bald eagle, polar bear, Canada, kangaroo, Australia.3. Read “Culture time” in pairs.教師設

6、計練習來檢測學生的理解情況1) Where do pandas e from? 2) Where do bald eagles e from?3) Where do polar bears e from? 4) Where do kangaroos e from?4. Say something moreThere are different animals in different countries. Now lets talk about more animals in China and in Western countries.I can see_ in China, and I c

7、an see _ in the US/Canada/Australia.Step4 Ticking time1. Look at the form on P35, self evaluate yourself. 2. Check outWho can talk about animals, three stars, two stars or one star?Who can use “have” or “has”, three stars, two stars or one star?Who can use “do” or “does” to ask “Yes/NO” questions，th

8、ree stars, two stars or one star?Who knows the sound of the letter “u”, three stars, two stars or one star?3. Talk yourselves in groups.【小組合作】【設計意圖】通過剛才自己對自己本單元的掌握情況，小組合作，找到自己不足的知識點，尋求組員幫助，查漏補缺。Step5 Revision1. Retell the text in groups.2. T check out the text.3. Look the picture and talk about it i

9、n groups on P34.Theres /There are.on the farm.It has/They have.【鞏固提高】【設計意圖】通過小組討論交流，綜合運用本單元所學知識。S1: There are five pigs on the farm. Theyre pink. Theyre short and fat. They have big noses, big ears ,big mouths and big bodies. They .S2:.Write the passage about the farm.The in .There is on the farm. I

10、ts .Theyre .Check out the passage in groups.Step6 Homework1. Draw one of your favorite animals and write about it.2. Review Unit3.學生已經熟悉本課的內容，所以教師應該更注重學生介紹，也可鼓勵學生用英語介紹，其他學生猜。在組內分享自己喜歡的動物，學會傾聽，組長要能夠在好的紀律的情況下幫助學困生組織語言并發(fā)現(xiàn)其中可能出現(xiàn)的錯誤表達。大多數(shù)都能完成練習，但是教師仍要注意觀察和巡視，及時講解。匯報時，盡量要求每組的同學D完成，其他組員補充。在匯報前可以先演練一下，保證準確率

11、。板書設計Unit3 Our animal friendsThe in .There is on the farm. Its . are Theyre .This is my animal friend.Its . It has . It can .教學反思2019年(秋)五年級英語上冊 Unit3 What wouldyou like教學設計 （新版）人教PEP課 題Unit3 What would you like? PartA Lets try & Lets talk.課 型情景交際課授課時間教材分析本課時是人教版PEP小學英語五年級上冊Unit3 What would you like

12、? PartA Lets try & Lets talk.本單元的話題是食物，本單元的特點是與生活實際相結合。本教材要求學生通過這一單元的學習，能夠用英語表述常見的食物名稱，能夠熟練運用句型征求和表達用餐意愿等。學情分析 在三年級和四年級的英語課程里學生已經學習了一些關于食物方面的知識，能夠簡單用英語句型表達自己的意愿，本課時繼續(xù)圍繞食物展開話題，本節(jié)課教學任務少，句型簡單，教學內容很貼近學生們的生活，是同學們愛吃的食物。這就要求教師在活動上充分設計生活情景，調動學生的情緒，加之行之有效的多媒體教學手段和采用多樣的教學方法，注重知識的反復操練，關注學困生，學生的學習效果相信能好。絕大多數(shù)同學聽

13、、說、讀的能力較好，上英語課的積極性很高，只有幾個同學程度一般，教師在課堂上給予重點關注，讓他們很好地融入到學習中，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。教學目標1.知識目標（1）能聽說、認讀下列單詞及短語：chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea. （2）能表演所學對話，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。2.能力目標 能運用所學句型What would you like to eat? 正確詢問他們需要的飲料或食物，在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音、語調和語感。3.情感目標 培養(yǎng)學生養(yǎng)成

14、科學飲食的良好習慣。教學重點能夠表演Main scene和Lets talk中的對話。教學難點用英語準確詢問他人所需要的飲料和食物。教法與學法操練法 圖片法 活動法 情景教學法 合作法 問答法 聽說法任務型教學法教學手段多媒體課件 食物圖片 小粘貼教學課時第一課時教學過程師生活動設計意圖一、 Warming up1.Greetings2.Free talk.（教師出示一張帶有蘋果的圖片）T：Do you like apples?S1:Yes, I do.S2:No, I dont.(多媒體課件出示本課的諺語）T:An apple a day keeps the doctor away.每天一個

15、蘋果，醫(yī)生遠離我。 I hope the students can eat an apple every day.二、 Presentation1. Lets read and say.教師出示多媒體課件，展示學生以前學過的一些食物的圖片，讓學生認讀這些食物的單詞。T:We have many foods.Who can tell me what are they？以不同的方式出示單詞讓學生猜并且說出單詞。并對說的好的同學鼓勵。S1:.S2:.2. Sentences（1）教師出示對媒體課件，出示食物的圖片。利用以前學過的句子層層遞進的將本課句型出來。T：Whats your favorite

16、 food/fruits?S1:My favorite food is . .將圖片上的食物做成小卡片送給學生。T：Here you are.S1:Thanks.T:What would you like？S2：Id like . .T：Here you are .S2:Thanks.T:Lets guess. Whats my favorite food?S1:. .S2:. .T:My favorite food is sandwich.教師出示多媒體課件出示sandwich的圖片，引出本課生詞，為第二課做預習。領讀并拼讀。（2） 教師出示多媒體課件出示一個12點鐘的鐘表，創(chuàng)設情境。T:I

17、ts twelve oclock.Im hungry. Lets go shopping.OK.(多媒體課件出示一個超市的圖片）T：Wow. There are many delicious foods. Id like some bread . What would you like to eat?加板書S1:Id like . .S2:Id like . .T: Im thirsty. Id like some water. What would you like to drink?加板書S1：Id like . .S2: Id like . .(3) Lets try.教師出示多媒體課件

18、，并播放錄音并讓學生講正確的答案寫在橫線上。（4） Lets talk. 讓學生聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。指名朗讀對話、并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組表演。并給予鼓勵。三、 PracticeAsk and answer.教師出示多媒體課件展示布滿食物的圖片讓學生以本課重點句型進行操練，兩個人一組。對表演好的同學給予獎勵。四、 Summary Sump up the important sentences.五、 Homework1.完成下列表格，運用本課所學句型What would you like to eat？What w

19、ould you like to drink？和Id like .做一個小調查，并記錄下調查結果。Name Eat Drink2. 聽錄音、朗讀、表演對話。選擇性作業(yè)：根據今天所學內容自編對話，下節(jié)課表演。 Writing Unit3 What would you like？ Lesson 1sandwichWhat would you like to eat?Id like a sandwich.What would you like to drink?Id like some water.通過自由對話的形式和本課的食物有關，并且將本課的諺語呈現(xiàn)給學生。由圖片引出新知，并聯(lián)系實際對學習內容進行操練，學生會感興趣且把語言運用到實際生活中去。聽過問答的形式層層深入，讓學生在；理解的基礎上加以正確的表達。通過情景創(chuàng)設鞏固舊知識，并且承接了本課的新單詞sandwich，加深學生的記憶本部分旨在完成教材中的聽力練習，給出學生情境可以幫助學生理解對話內容，增強聽力的目的性，教師可以給出幾種供選擇的食物，讓學生加以選擇，有效完成聽力任務。播放聽力錄音，加深學生對本段對話的理解。通過學生小組問答的形式能夠對本課重點句型正確表達，并在生活實際中運用。