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1、人教版一下教案 《數(shù)的順序 比較大小》WORD教案 3
一、素質(zhì)教學目標：
【知識教學點】
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
【能力教學點】
初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
【德育教學點】初步結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
二、教學重點：
1.初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
三、教學難點：
1.初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
四、教具準備：
幻燈機、幻燈片、數(shù)字卡片。
五、教學過程：
（一）復習：
1、數(shù)
2、數(shù)：從100倒數(shù)到50
? ? ? ?數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)
? ? ? ?數(shù)出末尾是0的數(shù)
2、看計數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”
想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。
（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數(shù)的大小時再提出來。）
（二）新授：
1、教學例七：
（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）
（2）學生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。
3、（板書：橫看、豎看、斜看）
特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。
②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。
③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。
（3）學生動手獨立填寫表格。
（4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”（48）
? ? ? ?同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。
3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？
（三）課堂練習：
學生獨立
4、完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。
（四）板書設計：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?數(shù)的順序
觀察、找特點： ? ? ?橫看
? ? ? ? ? ? ? ? ? 豎看
? ? ? ? ? ? ? ? ? 斜看
附送：
2019-2020年人教版一下教案 《時、分的認識 》WORD教案
素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．認識鐘面和時間單位時、分，建立時、分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法
2．知道1時=60分
（二）能力訓練點
1．能正確看鐘表上所表示的時刻。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較能力。
（三）德育滲透點
引導學生初步
5、建立時間概念，教育學生遵守、珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
教學重點：
一是認識時間單位時、分及進率，建立1時和1分的時間觀念；
二是讀寫鐘面指示的時刻。
教學難點：
時、分間進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分。
教具、學具準備：鐘面模型，投影儀，組合投影片等。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．引入：先提問：現(xiàn)在是幾時？教師拿出鐘面模型撥出8時，并投影出示課本70頁中間一幅圖。
2．出示投影（課本70頁另外兩幅圖）并提問：這位同學早上起床和晚上休息是什么時間？同時教師根據(jù)學生的回答在鐘面模型上撥出6時30分和9時。
3．教師引導同學們也應該像這位同學一樣，合理安排自己的
6、生活、學習的時間。要表示時間，就要學習時間單位“時和分”。板書課題：時、分的認識。
（通過感知鐘面和本環(huán)節(jié)教師的幾次撥動指針，使學生對針面及時、分針的走向、快慢等有了大致的了解。）
二、探究新知
1．認識鐘面。
（1）出示組合式鐘面投影片，引導觀察。
①鐘面上都有什么？互相議論、互相提示，并結(jié)合學具進行觀察。
引導學生回答：有兩個指針；有大格，有小格；有12個數(shù)字。
②分解組合投影片。
啟發(fā)學生觀察有多少個大格，找一名學生到前邊來數(shù)。其它同學再對照學具來數(shù)。
板書：鐘面上一共有12個大格。
啟發(fā)學生觀察每個大格分成幾個小格，整個鐘面上一共有多少個小格？指導學生在自己的鐘面上
7、數(shù)一數(shù)，然后找一個學生到前邊數(shù)，（教師指導每5個為一組來數(shù)。）
板書：每個大格分成5個小格。
鐘面上一共有60個小格。
③在組合式鐘面上裝上指針，引導學生觀察：兩個指針有什么不同？
引導學生回答：一個較短，一個較長。
教師講述：較短的叫時針，較長的叫分鐘。
（2）出示鐘面模型，兩次撥動時針和分針，引導學生觀察并用手比劃出：時針和分針走動的方向，然后學生自己動手轉(zhuǎn)動學具鐘面模型的時針和分針，觀察并指出分針快，時針慢。
2．認識“時”、“分”。
（1）認識“分”。
①教師邊演示邊講述：分針是用來表示分的。分針走1小格的時間就是1分鐘。
②學生操作學具并思考：分針從12走到1是幾
8、分鐘？分針從12走到6是幾分鐘？分針走一圈是幾分鐘？為什么？同桌互相說說，然后匯報板書：60分。
③初步感知1分鐘的長短
教師指導學生找準脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次，填在書上，體會1分鐘的長短。
④總結(jié)歸納：分針走過一個小格是1分鐘。走過5個小格是5分鐘，走過幾個小格就是幾分鐘。
（2）認識“時”。
①觀察時針，教師邊演示邊講述：時針是表示幾時的，時針走過一個大格就是1時。
板書：1時。
②學生操作學具并思考：時針從12走到1是幾時？時針從1走到2是幾時？時針從2走到5是幾時？時針從5走到哪里是2時？同桌討論，然后向老師匯報。
③總結(jié)歸納：時針每走過一個大格都是1小時，走過幾個
9、大格就是幾小時。
（3）教學“時”、“分”的關系
①借助鐘面模型，教師演示兩次，學生觀察思考：鐘面上時針從12走到1一個大格，分針走多少？時針從1走到2，分針走多少？
②學生操作鐘面模型，觀察：時針走一個大格，分針走多少，互相討論一下。
③學生匯報：時針走一個大格，分針走一圈。
④總結(jié)歸納：時針走一個大格就是1小時，在相同的時間內(nèi)分針走了一圈就是60分，既然是相同的時間，那么1小時就等于60分。
（板書：1時=60分）
⑤練習
A、幻燈出示：一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小時。
引導學生把書填好。
B、完成練習十九第3題。
3．教學認讀時間
10、（1）教學認讀時間。
①教學整時教學例1
先出示例1的圖1、圖2，讓學生試讀，然后板書：1時、4時；再出示圖3、圖4，學生試讀，板書：6時、9時，學生填書；再讓學生在學具鐘面上撥出8時、10時，同桌互查；最后小結(jié)：鐘表上分針指著12，時針指數(shù)幾，這時的時刻就是幾時。
②教學“幾時幾分”，教學例2
先出示鐘面模型〈鐘面指示9時〉教師撥為9時多，讓學生觀察時針剛走過幾？（剛走過9就是9時多）；出示例2圖1和圖2，提問：時針剛剛走過幾？是幾時多？（10時多，4時多）；教師在教具鐘面上撥出8時多，4時多讓學生說出是幾時多。
再出示教具鐘面（4時多），教師提示：時針剛走過4，是4時多，再看分針
11、走過幾個小格？（師生一起數(shù)）剛走過10個小格就是10分。指示圖1，分針走過 15個小格是幾分？板書：10時15分；指示圖 2，分針走過 45個小格就是幾分？板書：4時45分。出示例2的圖3、圖4，觀察是幾時幾分，并板書：6時5分，8時55分。學生填書。
最后小結(jié)：判斷是幾時幾分，先看時針剛走過幾，再看分針從12起走了幾個小格，這時的時刻就是幾時幾分，然后學生在學具鐘面上練習撥出3時25分、4時45分。
（2）教學時刻寫法。
①教師講述：我們學習用另一種方法來表示時刻。用“：”把時和分隔開，左邊表示時，右邊表示分。表示整時如1時就是1∶00。（教師強調(diào)右邊表示分的部分的兩個0）；表示幾時幾分，如10分15分就是10∶15。（教師強調(diào)6∶05）
學生填書，找兩名學生板演例1、例2的后兩圖表示的時刻。
三、鞏固發(fā)展
1．完成72頁做一做。
先說時刻、學生填書。
2．完成練習十九第1題。
學生在書上連線，同桌互查。
3．完成練習十九第2題。
學生填在書上，集體訂正，滲透思想教育。
4．附加練習：
在學具鐘面上撥出時刻：2時、5時15分，4時35分、6時5分，并很快地用簡便方法寫出來，同桌交換檢查。
四、全課小結(jié)：
師生共同總結(jié)今天學了什么？
五、板書設計
時、分的認識
人教版一下教案 《數(shù)的順序 比較大小》WORD教案 3
