人教版一下教案 《數(shù)的順序 比較大小》WORD教案 3

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1、人教版一下教案 《數(shù)的順序 比較大小》WORD教案 3 一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】 初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 【能力教學(xué)點(diǎn)】 初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 【德育教學(xué)點(diǎn)】初步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。 二、教學(xué)重點(diǎn): 1.初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2.初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 三、教學(xué)難點(diǎn): 1.初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2.初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。 四、教具準(zhǔn)備: 幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。 五、教學(xué)過(guò)程: (一)復(fù)習(xí): 1、數(shù)

2、數(shù):從100倒數(shù)到50 ? ? ? ?數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù) ? ? ? ?數(shù)出末尾是0的數(shù) 2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù),指名比較兩個(gè)數(shù)的大小,并說(shuō)明原因?!澳闶窃鯓酉氲模俊? 想:先從十位看起,十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同,就看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,則這個(gè)兩位數(shù)就大。 (注:如果學(xué)生一下不能說(shuō)出來(lái),則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來(lái)。) (二)新授: 1、教學(xué)例七: (1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖) (2)學(xué)生觀察討論,“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名回答) 教師舉個(gè)例子,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

3、(板書:橫看、豎看、斜看) 特點(diǎn):①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù),而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。 ②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。 ③從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸遞減到1。 (3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。 (4)再觀察,這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)? 2、練習(xí):教師提問(wèn),學(xué)生快速回答。如:“第4行第8個(gè)數(shù)是多少?”(48) ? ? ? ?同桌2人模仿提問(wèn)題,每個(gè)小朋友都喲啊提問(wèn)題。要求每人提2個(gè)以上的問(wèn)題。 3、按要求38頁(yè),給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律? (三)課堂練習(xí): 學(xué)生獨(dú)立

4、完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對(duì)答案。 (四)板書設(shè)計(jì): ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?數(shù)的順序 觀察、找特點(diǎn): ? ? ?橫看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 豎看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 斜看 附送: 2019-2020年人教版一下教案 《時(shí)、分的認(rèn)識(shí) 》WORD教案 素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分,建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法 2.知道1時(shí)=60分 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.能正確看鐘表上所表示的時(shí)刻。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力。 (三)德育滲透點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生初步

5、建立時(shí)間概念,教育學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 一是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分及進(jìn)率,建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念; 二是讀寫鐘面指示的時(shí)刻。 教學(xué)難點(diǎn): 時(shí)、分間進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鐘面模型,投影儀,組合投影片等。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1.引入:先提問(wèn):現(xiàn)在是幾時(shí)?教師拿出鐘面模型撥出8時(shí),并投影出示課本70頁(yè)中間一幅圖。 2.出示投影(課本70頁(yè)另外兩幅圖)并提問(wèn):這位同學(xué)早上起床和晚上休息是什么時(shí)間?同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答在鐘面模型上撥出6時(shí)30分和9時(shí)。 3.教師引導(dǎo)同學(xué)們也應(yīng)該像這位同學(xué)一樣,合理安排自己的

6、生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間。要表示時(shí)間,就要學(xué)習(xí)時(shí)間單位“時(shí)和分”。板書課題:時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。 (通過(guò)感知鐘面和本環(huán)節(jié)教師的幾次撥動(dòng)指針,使學(xué)生對(duì)針面及時(shí)、分針的走向、快慢等有了大致的了解。) 二、探究新知 1.認(rèn)識(shí)鐘面。 (1)出示組合式鐘面投影片,引導(dǎo)觀察。 ①鐘面上都有什么?互相議論、互相提示,并結(jié)合學(xué)具進(jìn)行觀察。 引導(dǎo)學(xué)生回答:有兩個(gè)指針;有大格,有小格;有12個(gè)數(shù)字。 ②分解組合投影片。 啟發(fā)學(xué)生觀察有多少個(gè)大格,找一名學(xué)生到前邊來(lái)數(shù)。其它同學(xué)再對(duì)照學(xué)具來(lái)數(shù)。 板書:鐘面上一共有12個(gè)大格。 啟發(fā)學(xué)生觀察每個(gè)大格分成幾個(gè)小格,整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?指導(dǎo)學(xué)生在自己的鐘面上

7、數(shù)一數(shù),然后找一個(gè)學(xué)生到前邊數(shù),(教師指導(dǎo)每5個(gè)為一組來(lái)數(shù)。) 板書:每個(gè)大格分成5個(gè)小格。 鐘面上一共有60個(gè)小格。 ③在組合式鐘面上裝上指針,引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩個(gè)指針有什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生回答:一個(gè)較短,一個(gè)較長(zhǎng)。 教師講述:較短的叫時(shí)針,較長(zhǎng)的叫分鐘。 (2)出示鐘面模型,兩次撥動(dòng)時(shí)針和分針,引導(dǎo)學(xué)生觀察并用手比劃出:時(shí)針和分針走動(dòng)的方向,然后學(xué)生自己動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)具鐘面模型的時(shí)針和分針,觀察并指出分針快,時(shí)針慢。 2.認(rèn)識(shí)“時(shí)”、“分”。 (1)認(rèn)識(shí)“分”。 ①教師邊演示邊講述:分針是用來(lái)表示分的。分針走1小格的時(shí)間就是1分鐘。 ②學(xué)生操作學(xué)具并思考:分針從12走到1是幾

8、分鐘?分針從12走到6是幾分鐘?分針走一圈是幾分鐘?為什么?同桌互相說(shuō)說(shuō),然后匯報(bào)板書:60分。 ③初步感知1分鐘的長(zhǎng)短 教師指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)脈搏,看1分鐘脈搏跳多少次,填在書上,體會(huì)1分鐘的長(zhǎng)短。 ④總結(jié)歸納:分針走過(guò)一個(gè)小格是1分鐘。走過(guò)5個(gè)小格是5分鐘,走過(guò)幾個(gè)小格就是幾分鐘。 (2)認(rèn)識(shí)“時(shí)”。 ①觀察時(shí)針,教師邊演示邊講述:時(shí)針是表示幾時(shí)的,時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格就是1時(shí)。 板書:1時(shí)。 ②學(xué)生操作學(xué)具并思考:時(shí)針從12走到1是幾時(shí)?時(shí)針從1走到2是幾時(shí)?時(shí)針從2走到5是幾時(shí)?時(shí)針從5走到哪里是2時(shí)?同桌討論,然后向老師匯報(bào)。 ③總結(jié)歸納:時(shí)針每走過(guò)一個(gè)大格都是1小時(shí),走過(guò)幾個(gè)

9、大格就是幾小時(shí)。 (3)教學(xué)“時(shí)”、“分”的關(guān)系 ①借助鐘面模型,教師演示兩次,學(xué)生觀察思考:鐘面上時(shí)針從12走到1一個(gè)大格,分針走多少?時(shí)針從1走到2,分針走多少? ②學(xué)生操作鐘面模型,觀察:時(shí)針走一個(gè)大格,分針走多少,互相討論一下。 ③學(xué)生匯報(bào):時(shí)針走一個(gè)大格,分針走一圈。 ④總結(jié)歸納:時(shí)針走一個(gè)大格就是1小時(shí),在相同的時(shí)間內(nèi)分針走了一圈就是60分,既然是相同的時(shí)間,那么1小時(shí)就等于60分。 (板書:1時(shí)=60分) ⑤練習(xí) A、幻燈出示:一節(jié)課是( )分,課間休息是( )分,再加上( )分就是1小時(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生把書填好。 B、完成練習(xí)十九第3題。 3.教學(xué)認(rèn)讀時(shí)間

10、(1)教學(xué)認(rèn)讀時(shí)間。 ①教學(xué)整時(shí)教學(xué)例1 先出示例1的圖1、圖2,讓學(xué)生試讀,然后板書:1時(shí)、4時(shí);再出示圖3、圖4,學(xué)生試讀,板書:6時(shí)、9時(shí),學(xué)生填書;再讓學(xué)生在學(xué)具鐘面上撥出8時(shí)、10時(shí),同桌互查;最后小結(jié):鐘表上分針指著12,時(shí)針指數(shù)幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。 ②教學(xué)“幾時(shí)幾分”,教學(xué)例2 先出示鐘面模型〈鐘面指示9時(shí)〉教師撥為9時(shí)多,讓學(xué)生觀察時(shí)針剛走過(guò)幾?(剛走過(guò)9就是9時(shí)多);出示例2圖1和圖2,提問(wèn):時(shí)針剛剛走過(guò)幾?是幾時(shí)多?(10時(shí)多,4時(shí)多);教師在教具鐘面上撥出8時(shí)多,4時(shí)多讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)多。 再出示教具鐘面(4時(shí)多),教師提示:時(shí)針剛走過(guò)4,是4時(shí)多,再看分針

11、走過(guò)幾個(gè)小格?(師生一起數(shù))剛走過(guò)10個(gè)小格就是10分。指示圖1,分針走過(guò) 15個(gè)小格是幾分?板書:10時(shí)15分;指示圖 2,分針走過(guò) 45個(gè)小格就是幾分?板書:4時(shí)45分。出示例2的圖3、圖4,觀察是幾時(shí)幾分,并板書:6時(shí)5分,8時(shí)55分。學(xué)生填書。 最后小結(jié):判斷是幾時(shí)幾分,先看時(shí)針剛走過(guò)幾,再看分針從12起走了幾個(gè)小格,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分,然后學(xué)生在學(xué)具鐘面上練習(xí)撥出3時(shí)25分、4時(shí)45分。 (2)教學(xué)時(shí)刻寫法。 ①教師講述:我們學(xué)習(xí)用另一種方法來(lái)表示時(shí)刻。用“:”把時(shí)和分隔開,左邊表示時(shí),右邊表示分。表示整時(shí)如1時(shí)就是1∶00。(教師強(qiáng)調(diào)右邊表示分的部分的兩個(gè)0);表示幾時(shí)幾分,如10分15分就是10∶15。(教師強(qiáng)調(diào)6∶05) 學(xué)生填書,找兩名學(xué)生板演例1、例2的后兩圖表示的時(shí)刻。 三、鞏固發(fā)展 1.完成72頁(yè)做一做。 先說(shuō)時(shí)刻、學(xué)生填書。 2.完成練習(xí)十九第1題。 學(xué)生在書上連線,同桌互查。 3.完成練習(xí)十九第2題。 學(xué)生填在書上,集體訂正,滲透思想教育。 4.附加練習(xí): 在學(xué)具鐘面上撥出時(shí)刻:2時(shí)、5時(shí)15分,4時(shí)35分、6時(shí)5分,并很快地用簡(jiǎn)便方法寫出來(lái),同桌交換檢查。 四、全課小結(jié): 師生共同總結(jié)今天學(xué)了什么? 五、板書設(shè)計(jì) 時(shí)、分的認(rèn)識(shí)  

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