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1、三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首教案 人教版第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)正字，理解由生字組成的詞語。2.學(xué)習(xí)古詩獨(dú)坐敬亭山。3.理解詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)詩句想象描繪的美麗景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、生字卡片教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們想象一下，一個(gè)人面對(duì)巍峨的高山，會(huì)說些什么，可能想些什么，當(dāng)時(shí)又是怎樣的情景呢？今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)李白寫的一首詩獨(dú)坐敬亭山。二 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。.1.讀準(zhǔn)字音。（出示生字卡片）2.利用熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。 亭、曠其他生字怎么記，請(qǐng)同學(xué)們說說記字方法。三、理解詩意。1.齊讀課題。說一說大家的理解。學(xué)生說。
2、教師講：李白為什么要去敬亭山，他在敬亭山看到什么景象，我們一塊兒讀讀課文。2.齊讀第一句，說一說你的理解。學(xué)生說。教師講：說得不錯(cuò)。宣州是六朝以來江南名郡，風(fēng)景優(yōu)美，李白一生曾七游宣州。這首詩是李白在天寶十二年（公元753年）秋游宣州時(shí)寫的。當(dāng)時(shí)他正在各地漫游，生活很不安定，飽嘗了人間辛酸，體會(huì)到世態(tài)炎涼，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。從第一句詩中看出他孤獨(dú)、寂寞的情感。3.齊讀第二句，說一說從中體會(huì)到了什么。學(xué)生說。教師講：這句描寫詩人看不厭大山，表現(xiàn)他樂觀、積極的人生態(tài)度，對(duì)大好河山的贊美和熱愛。4.這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感呢？請(qǐng)分組討論討論。學(xué)生說。教師講：這首詩表現(xiàn)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，因懷才不
3、遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)和寂寞；同時(shí)也表現(xiàn)了他樂觀、自信、熱愛大自然的情感。四、背誦課文。（教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo)，在熟讀的基礎(chǔ)上去背誦）。五、默寫課文。（教師可提出具體要求，如：不寫錯(cuò)別字，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等）。六、板書設(shè)計(jì)。 獨(dú)坐敬亭山 李白 眾鳥 盡 孤云 閑 觀察 兩不 厭 只有七 作業(yè)設(shè)計(jì)。1.背誦課文，默寫課文。2.看一看哪列火車長？同一個(gè)字連用兩遍組成的字有：（ ）同一個(gè)字連用三遍組成的字有：（ ）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)古詩宿建德江舟夜書所見。 2.理解詩句的意思，想象詩中所描寫的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 3.背誦課文。鞏固聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)詩句想象描繪的美麗景象，體會(huì)作者
4、表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、課文插圖教學(xué)過程：一 、教學(xué)宿建德江。1.激情引趣，導(dǎo)入新課“宿”是過夜、晚上睡覺的意思。宿建德江是唐代詩人孟浩然所作。這是一首抒寫羈旅之思的詩。2.讀古詩，理解詩意。（1） 齊讀第一句，說一說你的理解。（教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)）學(xué)生說。教師講：這句講“我”把船停靠在煙霧迷蒙的小洲邊，在這日落的時(shí)候，不禁勾起“我”新的愁緒。（2）齊讀第二句，說一說體會(huì)到了什么。分小組討論討論。學(xué)生說。教師講：這句講原野空曠，放眼望去。遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹木還要低；江水清澈，俯身觀看，那圓圓的明月離“我”是那么近。3.讀一讀古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生說。教
5、師講：詩人把寫景同表達(dá)自己的真情實(shí)感結(jié)合在一起。黃昏的時(shí)候，停船靠在小洲邊?？粗鴪A月和江水，不禁想起了自己的家鄉(xiāng)。二、教學(xué)舟夜書所見。1.激情引趣，導(dǎo)入新課誰坐過輪船？輪船夜間行駛在大海上的情景你印象深刻嗎？想一想，夜間在船上看到的景色是怎樣的呢？2.讀古詩，理解詩意。（1）齊讀課題，說一說怎樣理解。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）學(xué)生說。（2）齊讀第一句，說一說它的意思。分小組討論。學(xué)生討論。（3）齊讀第二句，說一說你的理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)言。教師講：微風(fēng)吹來，河面由靜變動(dòng)，泛起層層細(xì)浪；那一點(diǎn)點(diǎn)光亮倒映在河里也隨著閃動(dòng)，給人一種神奇的感覺。我們想象這個(gè)畫面，會(huì)是多么美麗。（4）說說這首詩表達(dá)
6、了詩人怎樣的思想感情？（教師放錄音，指導(dǎo)誦讀；配上音樂，給人一種美感和想象空間。）學(xué)生說。教師講：這首詩，第一句寫漆黑的夜晚，孤燈閃爍，給人“靜”的感覺；第二句是寫一陣微風(fēng)吹來，河面上蕩起層層細(xì)浪，燈光的倒影也在閃動(dòng)，給人由“靜”變“動(dòng)”的感覺；這種變化是在剎那間。說明作者觀察景物很仔細(xì)，把他見到的景象逼真地反映出來，我們讀了仿佛身臨其境。三、板書設(shè)計(jì)。 宿建德江 舟夜書所見 孟浩然 查慎行 移舟 月黑 日暮 一點(diǎn)螢 靜 野曠 簇浪 江清 感受 滿河星 動(dòng)四 、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.背誦兩首古詩，默寫舟夜書所見。2.組詞移（ ）（ ）（ ） 曠（ ）（ ）（ ）悉（ ）（ ）（ ）3.按要求填空。螢：
7、（ ）結(jié)構(gòu)，音序（ ），部首（ ），組詞（ ）。泊：（ ）結(jié)構(gòu)，音序（ ），部首（ ），組詞（ ）。簇：（ ）結(jié)構(gòu)，音序（ ），部首（ ），組詞（ ）。附送：2019-2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首教案 教科版教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。能有感情的朗讀并背誦三首詩。體會(huì)作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀、背誦古詩。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：指導(dǎo)學(xué)習(xí)望洞庭解題，了解詩人：板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從 “望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看）介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清
8、新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：“湖光秋月兩相和”：感受“和”和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。“兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！“潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”風(fēng)平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷
9、蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）。二、學(xué)習(xí)題西林壁。教法同上。解題，了解詩人。初讀。讀通，讀懂。借助注釋理解詩意。教師檢查。精讀質(zhì)疑。重點(diǎn)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”（師生互相討論、共同交流，達(dá)到明白詩意，能夠體會(huì)作者的思想感情）不識(shí)，看不透。緣，因?yàn)?。此句的意思是：不能看透廬山千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山之中啊！朗讀、背誦。三、自學(xué)華山這首詩淺顯易懂，放手讓學(xué)生試著用上面的方法以小組為單位自學(xué)（自學(xué)檢查質(zhì)疑討論熟讀成誦）。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。
三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首教案 人教版
