《2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)科教案八可能性 (北師大版三年級上冊)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)科教案八可能性 (北師大版三年級上冊)(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)科教案八可能性 (北師大版三年級上冊)
主備人:姜煥麗
單元教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的操作活動(dòng),直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的。
2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、對一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述,并和同伴交換想法。
5、結(jié)合具體情境,能對某些事件進(jìn)行推理,知道其結(jié)果。
6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
2、,并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
(1)會借助操作活動(dòng),說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。
(2)能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼?yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。
(3)能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?!钡仍~描述事件可能性的大小。
(4)結(jié)合具體情境,對某個(gè)問題進(jìn)行推理。
2、難點(diǎn):將簡單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。
課時(shí)安排:2課時(shí)
摸球游戲
教學(xué)目標(biāo):1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的
3、可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。
教學(xué)難點(diǎn):初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教具準(zhǔn)備:小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、建立學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組一個(gè)布袋、9個(gè)白球、1個(gè)黃球(白球、黃球的大小和輕重一樣)。
2、將9個(gè)球放入袋內(nèi)
4、,創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個(gè)人依次輪流摸球,請想一想:摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?
二、探索研究,得出結(jié)論:
1、學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測,并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。
2、實(shí)踐探索。
(1)以小組為單位開展摸球游戲,把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中,然后把球放回去再摸。
第幾次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
顏色
第幾次
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
5、 顏色
(2)統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果,看一看;摸到什么球的次數(shù)多?摸到什么球的次數(shù)少?
(3)各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流,看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
三、解釋和應(yīng)用:
1、下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎?請用“一定”“很少”“不可能”說一說。
海
南
哈
爾
濱
武漢
2、從下面的五個(gè)箱子里,分別摸出一個(gè)球,
6、結(jié)果是哪個(gè)?連一連。
8白2紅可能是白球
一定是白球10紅
5白5紅一定不是白球
很可能是白球
8白2紅白球的可能性很小10白
生活中的推理
教學(xué)目標(biāo)::1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果。
3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
教學(xué)難點(diǎn):能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果。
教具準(zhǔn)備
7、:小黑板、掛圖、幻燈。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入:新課標(biāo)第一網(wǎng)
同學(xué)們,上節(jié)課我們做的是摸球游戲,有趣嗎?今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎?讓我們開始吧!
二、探索新知:
1、請三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明,約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演絳子的同學(xué)說:“我喜歡航模?!卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說:“我不喜歡踢足球?!卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說:“我不是電腦興趣小組的。”讓其他同學(xué)猜一猜,他們可能再什么興趣小組,并說一說理由。
2、小組內(nèi)交流,讓每一位同學(xué)都猜一次,都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生
8、利用表格,把知道的信息記錄再表格中,進(jìn)行判斷。
足球
航模
電腦
淘氣
笑笑
小明
4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。
三、拓展應(yīng)用:
1、學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂和體育三門課,王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師,李老師從不再操場上課,張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科?
美術(shù)
音樂
體育
王老師
李老師
張老師
王老師教:李老師:張老師:
2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中,小青不是最高的,但比小紅、小麗高;而小紅又比小麗高。請?jiān)趫D中標(biāo)出她們的名字。
布置作業(yè):練習(xí)冊69頁習(xí)題.