八年級歷史下冊 第16課 祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進教案 岳麓版(通用)

上傳人:陳** 文檔編號:107407625 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?07KB
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1、第16課 祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進一、教學目標知識與能力鄧小平提出“一國兩制”的構(gòu)思中央關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明 中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明 中國恢復對香港、澳門行駛主權(quán) 港澳回歸的歷史意義 海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。通過對“一國兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸祖國歷史意義的分析,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸關(guān)系的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。(1)通過對“一國兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。(2)通過回顧臺灣的歷史和分析海峽兩岸的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。過程與方法(1)通過情景體驗,感知港澳回歸的過程

2、,認識“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針,加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。(2)運用討論法,感知臺灣兩次被外國侵占又兩次回歸的史實及海峽兩岸經(jīng)濟文化交流日益增多的現(xiàn)實,認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。情感態(tài)度與價值觀(1)“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一,圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇,是中國共產(chǎn)黨實事求是精神的具體體現(xiàn)。(2)通過了解香港、澳門回歸祖國的過程,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感,增強學生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心。二、重點和難點重點:香港、澳門的回歸,臺灣與祖國大陸關(guān)系的發(fā)展。難點:怎樣理解“一國兩制”的科學構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。三、教學過程導入新課上節(jié)

3、課我們學習了“民族團結(jié)的加強”,大家回顧一下,黨和政府為了加強各民族之間的團結(jié),促進各民族共同繁榮,采取了哪些政策和措施?學生回答后,教師指出:在加強民族團結(jié)的同時,黨和政府也努力尋求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的途徑和方式,從而有力地推進了祖國統(tǒng)一大業(yè)?!绢A學】 學生自主學習一、“一國兩制”的構(gòu)想與實踐1、目的:為了完成 大業(yè)。2、“一國兩制”構(gòu)想的提出(1)1979年元旦,全國人大常委會發(fā)表 。(2)1981年9月,葉劍英發(fā)表關(guān)于臺灣回歸祖國,實現(xiàn) 的方針政策。(3)1984年鄧小平正式提出“ ”的偉大構(gòu)想。3、“一國兩制”的含義:是 、 ,大陸實行社會主義制度,港澳臺實行 。二、港澳回歸1、 ,香港回歸

4、。2、 ,澳門回歸。3、意義:港澳回歸洗雪了歷史恥辱,是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的重大步驟,港澳的發(fā)展進入了新時代。三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展1、1992年,海峽兩岸達成共識,都堅持 的原則。2、中國共產(chǎn)黨 臺灣的基本方針是和平統(tǒng)一和“ 兩制”。3、1995年1月30日,江澤民發(fā)表為促進祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗的重要講話,提出了發(fā)展兩岸關(guān)系、實現(xiàn)和平統(tǒng)一的 和 ?!咎骄俊糠椒ǎ盒〗M討論解決預學中的疑難點,教師下組指導?!揪珜А恳弧ⅰ耙粐鴥芍啤钡臉?gòu)想與實踐1、香港、澳門問題的由來是怎樣的?2、什么是“一國兩制”?3、我國的“一國兩制”是用和平方式解決港澳問題,反之如果采取非和平方式解決港澳問題會怎么樣?4、實行“一國兩制”對國家的發(fā)展有何益處?二、 港澳回歸談?wù)勀銓Ω郯幕貧w的感受三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展改革開放以來,海峽兩岸的經(jīng)濟文化交流日益密切,但少數(shù)“臺獨”分子卻頑固堅持“臺獨”立場。你如何看待這種現(xiàn)象?!咎嵘坑腥苏f,“一國兩制”不僅能夠保持香港和澳門地區(qū)的繁榮穩(wěn)定,而且也非常有利于大陸的改革開放和經(jīng)濟建設(shè)。你同意這種觀點嗎?請說明理由。課堂小結(jié)師生共議:為了完成祖國統(tǒng)一大業(yè),鄧小平提出了怎樣的構(gòu)想?“一國兩制”的方針政策是怎樣推進祖國統(tǒng)一大業(yè)的?教學反思

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