(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 西師大版

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1、(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 西師大版教學(xué)目標(biāo):1、通過實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位),能用條表統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2、經(jīng)歷由1格:表示1個(gè)單位到1格表示多個(gè)単位的過程,并能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。3、體驗(yàn)確定1格代表多少個(gè)単位合適,滲透具體情況具體分析的思想。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn):確定単位長度表示合適的數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1、同學(xué)們，你們都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級(jí)時(shí)踢毽的成績。出示統(tǒng)計(jì)表。2、小紅跳了多少?小方小

2、齊呢?為了讓他們的成績更清楚直觀，老帥把他制成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖大家仔細(xì)看。(課件演示整個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的生成過程)3、誰來告訴老師，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，l格表示的是多少下?學(xué)生:一下教師：也就是l格表示1個(gè)單位。(板書:1格表示1個(gè)單位)選，為什么縱軸上要分1格?學(xué)生:因?yàn)樽钊说臄?shù)據(jù)是上12個(gè)。根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格，你說得真好!二、引起沖突，探索新知一)教學(xué)例31、 現(xiàn)在，這三個(gè)小朋友己經(jīng)上四年級(jí)了，我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(課件演示前面的部分。)2、 把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計(jì)圖。如果1格表示一下，縱軸上至少需要分多少格?學(xué)生答:1203、好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳ㄆ显囌叻忠环帧W(xué)生嘗試。教師在巡視

3、過程中提醒：“在分的過程中,你遇到了什么問題,有什么感受?”學(xué)生1：120格太多了,畫不完。學(xué)生2：分得太細(xì),密密麻麻。學(xué)生3：縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。學(xué)生4：太浪費(fèi)時(shí)問!4. 正如同學(xué)們剛才所說,在縱軸上分120格,要么畫不下,就算是畫下了也是密密麻麻的,看不楚,還浪費(fèi)時(shí)間!5.那怎么辦?學(xué)生:可以1格表示10下。6.你為什么會(huì)想到用1格來表示“10下”呢?學(xué)生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。7. 你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在縱軸上至少需要分多少格?出示課件,我們一起來分一下 。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標(biāo)呢?誰來指著大屏幕說一說。注意,數(shù)據(jù)應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)刻度來寫。那

4、怎樣用直條來表示他們的成績, 應(yīng)該怎樣畫?8、 現(xiàn)在我們來觀察一下,今天學(xué)的這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?在小組里議一議 。學(xué)生1:以前,我們是用1格表示1個(gè)單位,今天,我們是用1格表示10個(gè)單位。師:以前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個(gè)單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用1格表示1個(gè)單位就很麻煩,所以要用1格表示多個(gè)單位。(板書：1格表示多個(gè)單位)9.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,用l格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)例21、 同學(xué)們真是歷害,把這么麻煩的事情變得如此簡(jiǎn)単,下面我們?nèi)⒂^一個(gè)“蘋果園這是蘋果園最近幾年的華果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。我們來把他制作成一個(gè)產(chǎn)量條形統(tǒng)計(jì)圖

5、,觀察這些數(shù)據(jù)。(課件出示上米完成的統(tǒng)計(jì)圖)在這個(gè)圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎?3.那這些為什么不合適?學(xué)生：畫不下。教師：你怎么知道畫不下?學(xué)生：(可上臺(tái)來指著課件說)4.你認(rèn)為1格表示多少千克合適?5.打開課本,自己試者在書上完成統(tǒng)計(jì)圖。6誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計(jì)圖。7. 這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計(jì)圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來宣傳蘋果園,你會(huì)選哪幅統(tǒng)計(jì)圖?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流, 說出自己選擇的理由。學(xué)生1:我選擇圖一,因?yàn)樗嬈饋砗卯嬓?。學(xué)生2:我也選擇圖一,因?yàn)樗瓷先ヒ宄恍?。學(xué)生3：圖一要美觀一些。1格表示2000kg時(shí),重點(diǎn)處理7500的直條。把60008000這一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg時(shí),重點(diǎn)處理4000的直條。把30006000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000是把60009000這一格平均分成3份,從,6000,往上數(shù)兩份就是8000。8.看來,要想畫出合適的統(tǒng)計(jì)圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),合理地選擇1格表示多少個(gè)単位。課堂小結(jié) 教師：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲和體會(huì)？ 學(xué)生交流回答。課堂作業(yè) 練習(xí)十六第15題。