小學(xué)一年級(jí)語文《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)一年級(jí)語文《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):   1)知識(shí)和技能:   學(xué)生學(xué)會(huì)a o e,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。   知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a o e的音。   2)過程和方法:   學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)   中讀準(zhǔn)字母的音。   3)情感態(tài)度價(jià)值觀:   學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。   教學(xué)過程: 導(dǎo)入:整體認(rèn)識(shí)拼音   小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖

2、)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?   拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是a o e .(出示帶有手腳的拼音卡片)。  ?。〒]動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。   學(xué)生與拼音打招呼。   歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。 [設(shè)計(jì)意圖:   用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招

3、呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。] 學(xué)習(xí)單韻母a   1)讀準(zhǔn)音:   我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?   哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)   你能模仿她嗎?模仿a 的口型   老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣                a a  a a  a -   學(xué)生跟唱   我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)a a a   學(xué)生跟念,自己體

4、會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音 [設(shè)計(jì)意圖:   a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。   課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。] 2)認(rèn)清形:   請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。   是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。   邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a ”   我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)   a要一筆寫成,

5、先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。   學(xué)生書空   a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?   它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”   四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,   好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)   學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。 [設(shè)計(jì)意圖:   從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。]

6、 學(xué)習(xí)聲調(diào):   把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?   學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。   你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)   對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a   跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。   第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á   別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。   第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ

7、   “啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。   第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念à    “啊,祖國真?zhèn)ゴ?!”跟我一起說。   鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。 [設(shè)計(jì)意圖:   學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。   經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。   然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。]

8、 第二課時(shí)   復(fù)習(xí)導(dǎo)入:   復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌   打亂順序開火車讀帶調(diào)a   學(xué)習(xí)o   1)讀準(zhǔn)音:   小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。  ?。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“嗨,你們好,我是o,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?   誰想和o 交朋友?快來和它打招呼吧。   (出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲,催人們起床呢。”  ?。ㄍ队皶喜鍒D)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?  ?。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴)   發(fā)O這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,

9、嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音   (學(xué)生跟讀)   念兒歌:“一只大公雞,早晨o o 啼。”“大公雞o o叫,叫我早起上學(xué)校?!?   2)讀四聲調(diào):   老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)   你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?   老師也想來說說:   噢,我知道了(第一聲)   哦?我不明白(第二聲)   噢,原來是這樣(三)   哦,我懂了(第四聲)   3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫   再來看看,o的形狀是怎樣的?   教師范寫:O要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。   請你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?   好

10、,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。   3、學(xué)習(xí)e   1)讀準(zhǔn)音   (投影插圖)小朋友,看,它是誰?。浚ù蟀座Z)   是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。   2)學(xué)習(xí)四聲  ?。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?   e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?   你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?   e e e,大白鵝的鵝   e e e,惡心的惡   e e e,惡人的惡   3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo):   (投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)   是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。

11、發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。  ?。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?   e 也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?   你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?   e e e,大白鵝的鵝   e e e,惡心的惡   e e e,惡人的惡   小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀?   真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e ?!?   我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。   教師范寫   把e 也送回家吧。   課外作業(yè):   用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事,講給同

12、學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。 教學(xué)后記: 這是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)階段上的第一節(jié)課,也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的火車頭。所以,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),意圖是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 教學(xué)時(shí),我緊緊抓住文中那幅具有生活情趣的插圖,利用做手勢和用拼音自己的基本筆畫拼寫字母的方法,讓學(xué)生自讀自悟。以突破記憶字母形,讀準(zhǔn)字母音這個(gè)重點(diǎn)的。 漢語拼音對于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子來說其實(shí)并不陌生生。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),在課堂上從圖入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,抓住學(xué)生的注意力。不失實(shí)際地贊揚(yáng)每一個(gè)孩子的兩點(diǎn)。因此,學(xué)生學(xué)得有趣,輕松。 附送: 2019-2020年小學(xué)一年級(jí)語文《

13、ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)  一、導(dǎo)入     小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?     大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來。    ?。ǚ乓魳?,貼上擬人化的單韻母圖)     熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。     如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。     這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。     導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課

14、的興趣。   二、學(xué)習(xí)ai     今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。  ?。ㄒ唬┮鯽i,知道復(fù)韻母     小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)     瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?     板:ai     你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)     是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,注拼音)跟讀。     過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親

15、自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。  ?。ǘ┳x準(zhǔn)ai     誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。     我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。     指名讀。糾正。齊讀。     現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?    ?。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯(cuò),請同桌糾正。糾正后再讀,請同桌表揚(yáng))

16、     象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會(huì)不會(huì)?請一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)     現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。     指名讀。齊讀。     尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。  ?。ㄈ┳xai的四聲(出示ai的四聲)     ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。     指名讀。開火車讀。     現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一

17、句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)    ?。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛?,這是一只——(小白兔),對,她的名字里就藏著Bi,是哪個(gè)字呢?(白)     有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?     看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。   三、課中休息     剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。     小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著

18、一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)   四、學(xué)習(xí)ei  ?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei    小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。    板:ei    ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?    指名讀。請注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。    再指名讀,齊讀。    現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。    學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。

19、拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來,動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。   (二)讀ei的四聲   ?。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。    現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請一組試著合作。(示范)    游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。    小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。    出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖    出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看

20、。說一句話。    出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。    四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。   五、學(xué)習(xí)ui   (一)讀準(zhǔn)ui    尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。    你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。    我們再玩?zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—,我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?    根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度

21、興奮和激動(dòng)之中。  ?。ǘ┳x準(zhǔn)四聲    出示,開火車讀。    看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)    出示老虎圖。用ui說說老虎。    真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。    這里有一首兒歌P27    小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。    讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。    在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。    引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。   六、指導(dǎo)書寫    這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、

22、ui,學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。   ?。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?    我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)    他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?    好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:    走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。    愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。    引導(dǎo)

23、學(xué)生看明明寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。 教學(xué)后記:  教學(xué)本課,我注重創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在語文實(shí)踐中學(xué)?!鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。  2、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中,老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲,豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展了思維,并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣,發(fā)展了學(xué)生的語言能力。  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識(shí)字教學(xué)的整合,學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí),聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀短小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。

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