以學(xué)定教 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

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1、以學(xué)定教 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)的一切都必須圍繞學(xué)生的發(fā)展展開,教師要給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中,解除困惑,并有機會分享自己同學(xué)的想法,在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué),解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。怎樣才能在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生達(dá)到體驗數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)呢?本人通過自己教學(xué)實踐中的幾個教學(xué)案例片段談幾點體會: 一、創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)系 數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系。如果能讓學(xué)生體

2、驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景,不僅可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會知識,而且也回答了為什么學(xué)的問題。如在教學(xué)解直角三角形中測量旗桿的高度這一節(jié),由于我們教室前方就是操場,上課鈴響后,我馬上對學(xué)生說:“請大家看操場上的旗桿,你能想辦法測量出這旗桿的高度嗎?”測量建筑物或樹的高度,是一個典型的實踐性探究問題,也是學(xué)生感興趣的一個生活事例。測量的方法多樣,探究空間很大,而我們的學(xué)生因為有生活經(jīng)驗和相關(guān)數(shù)學(xué)知識的儲備,探究問題的欲望馬上被激發(fā)起來。 有的說“把旗桿放倒,量一量”有的提出“我站到旗桿旁邊利用太陽光,量出我的高度、我影子的長度、旗桿影子的長度,用相似三角形的知識可以求得?!?有的說:“旗桿上有一根用來升

3、旗的細(xì)繩,先在最下面的繩上系一塊紅布,把它拉到頂,再在繩子的最下面記一塊紅布,可邊拉邊量出兩塊紅布之間的繩的距離,就可得到?!?“非常好!有三種了?!蔽液c頭,很多同學(xué)都用崇拜的神情望著他?!澳敲戳硗獾降子袥]有了呢?”“還有嗎?”不少學(xué)生在竊竊私語。 帶著好奇,帶著疑問,在笑聲中我們愉快地學(xué)習(xí)了另外兩種新的方法。由于我所創(chuàng)設(shè)的情境、選擇的教具都取材于學(xué)生身邊,學(xué)生感到親切熟悉,教學(xué)活動自然也充滿了生機和活力。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活實踐為基礎(chǔ),努力創(chuàng)建既寬松而富有趣味,又便于學(xué)生思考、樂于探究的課堂環(huán)境,把封閉的書本知識積累過程轉(zhuǎn)化為開放的、活生生的、與生活實踐緊密相連的自我發(fā)展過程,只有當(dāng)學(xué)生

4、體會到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué),也才能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 二、開展數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,開展數(shù)學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,擴大學(xué)生數(shù)學(xué)知識的視野,發(fā)揮學(xué)生個性特長,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)潛在的智能,對提高數(shù)學(xué)素質(zhì)水平等方面都是有利的補充和推進(jìn)。 在教數(shù)據(jù)的初步處理和統(tǒng)計這塊內(nèi)容時,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展了一系列活動。首先,我請學(xué)生分成四人小組,統(tǒng)計出全班同學(xué)對語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)的喜好情況,要求制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,并對統(tǒng)計結(jié)果作出合理的分析,給老師、同學(xué)提出一些好的建議,做

5、老師的好參謀。有的學(xué)生直言不諱:數(shù)學(xué)課我們都很喜歡,但老師有時過于嚴(yán)肅;英語老師課堂上形式較活潑,比較幽默,但有時廢話太多;科學(xué)課因為上課經(jīng)常開展一些實驗操作,能見到各種有趣的現(xiàn)象,比較喜歡;也有學(xué)生建議:老師要阻止某些同學(xué)取笑回答問題有錯的同學(xué),使大家沒有心理壓力學(xué)生你一言我一語,在此基礎(chǔ)上,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想:假如你是校長助理,想統(tǒng)計我校學(xué)生的課余時間安排情況,來協(xié)助校長、班主任做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。我激勵學(xué)生自由組合,要求各小組設(shè)計好統(tǒng)計表利用課余時間去展開調(diào)查統(tǒng)計。 在這一堂課中,一連串的幾個生活問題緊緊吸引著學(xué)生去暢想,去討論,去實踐。由此,他們經(jīng)歷了“搜集信息整理信息制表分析作出決策

6、”這一簡單的統(tǒng)計過程。不僅如此,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、增強了群體的凝聚力,激發(fā)了學(xué)生的自信心。他們還學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去審視實際問題,去構(gòu)想理想社會,深刻地體會到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價值和無窮力量。 三、滲透美育教育,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情緒和情感體驗,這種體驗對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生身心的健康發(fā)展有著重要的影響,因此在教學(xué)中要多創(chuàng)造機會,多讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。對數(shù)學(xué)美的體驗也是對數(shù)學(xué)的情感體驗之一,數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵很廣泛,如幾何中的圖形美,解題中的方法美,問題表達(dá)中的簡潔美,概念、定理理解中的聯(lián)想美等。在教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生從多個角度用多種方法解決方案進(jìn)行比較、鑒賞

7、,獲得美的體驗,促使他們在日后的解題中追求美、創(chuàng)造美。 作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育因素的重要意義,樹立正確的審美觀,具備濃厚的美育意識,創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境,把大自然的美,生活中的美,語言中的美,教材、教法中的美化作陽光,變成雨露,深深地滲透到學(xué)生的心里,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感悟美、賞析美、體驗美,以美求真、以美激情,以美育人,讓學(xué)生受到美的熏陶,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更生動、活潑、更有實效。 課改以來,重視學(xué)生的主體活動是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點。只有學(xué)生主動參與了教學(xué)活動、教學(xué)體驗,才能使知識的掌握更深刻、更靈活,從而形成積極的個性。而作為教學(xué)中教師,我們應(yīng)該善于結(jié)合生活實際,抓住典型事例,教給思考方法,讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能真正適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展的需要。 (浙江省上虞市實驗中學(xué))第 4 頁 共 4 頁

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