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1、語文A版四年級上冊《神奇的鳥島》教學設計
教學目標
1.運用多種識字方法自主學習本課11個生字（包括1個多音字），練習正確美觀地書寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4.練習復述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。
教學重點
了解鳥島的神奇之處。
教學準備
青海湖的資料、鳥的圖片
教學時數(shù)
2課時
第一課時
2、一、導入。
今天這節(jié)課，老師帶大家走進一個鳥的世界。
放錄像：“青海湖的鳥島”，學生感受島上群鳥嬉戲的場面。
板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！
二、學生初讀課文。
1.學生自讀課文，感知課文內容并畫出不認識的字。
2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。
3.檢查學生的識字情況，針對學生不會讀的生字，集體記憶。
開小火車認讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點指導多音字，擴詞區(qū)分。
卷
3、juǎn（卷起來）……
juàn（畫 卷）……
4.指導寫字。
島：注意它的間架結構。
卷：上下結構，下面的“”要寫好。
學生練習寫字，寫后同桌互相評價，教師點評。
5.學生練讀課文，讀準帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀課文情況。
7.指名學生分段接讀課文。評價標準：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫本課的生字。
2.練習朗讀課文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥島
4、的資料。
第二課時
一、檢查生字導入。
開火車認讀生字，組詞練習。
二、再讀課文，疏理思路。
1.默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？
2.學生討論明確：
（1）鳥島的美麗
（2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個重點教學。
1.鳥島的美麗（鳥多）。
（1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段）
（2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？
天空中
地上
湖水里
（3）指導朗讀。
a.抓住重點詞，體會朗讀，如
5、“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
（4）學生練讀。
（5）指名表演讀，集體評價。
2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學方法：學生自學→復述故事。
（1）自學要求：教師保障充分的自學時間，學生感受故事情節(jié)，理解故事內容。
（2）復述故事：同桌復述→小組內復述→選出代表到班級匯報。
（3）聽了故事，你有什么感受？你想對鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、團結）
（4）帶著剛才對群鳥的情感練習朗讀。
3.回到課題，理解課題。
神奇的鳥島
6、（總結鳥島的神奇）
4.整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養(yǎng)了鳥嗎？請觀察并描寫一種鳥。
附送：
2019-2020年語文A版四年級上冊《秋的原野》WORD版教案
教學目標
????1.靈活運用多種識字方法認識本課的9個生字，練習書寫8個字，構建自己的詞語庫。
????2.感受秋天景物的美好，激發(fā)學生對秋天、對大自然的熱愛之情，并激起探索大自然的熱情。
????3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。
教學準備
???? 鄉(xiāng)村秋景圖、錄音機
教學時間
???? 2課時
教學過程
7、????
???? 第一課時
一、初讀，創(chuàng)設情境。
????1.你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？說一說身邊的秋天。
????2.出示秋的原野圖，學生欣賞。
????3.板書課題。
????4.學生自讀課文，了解課文的主要內容。
二、細讀，感受美景。
????1.學生瀏讀課文，標畫出自然段。
????2.畫出文中所介紹的景物，讀一讀。
????3.指名學生朗讀匯報：課文介紹了哪些景物？
????4.找出你認為寫得美的景物練習讀一讀，要讀出你喜歡的情感。
????5.匯報朗讀。
三、識字寫字。
????1.在課文中畫出生字。
8、
????2.小組內記憶字形，擴詞練習。
????3.提出你認為難記的生字，大家共同記憶。
????如“哼”、“焰”……
????4.在課文中找出帶生字的句子反復讀一讀。
????5.寫字。
????指導寫上下結構的字：“蘆”、“葦”、“享”?！跋怼弊值南掳氩糠质恰白印弊郑荒軐懗伞傲恕?。
????同桌互評寫字情況，教師展示點評一兩份作業(yè)。
四、作業(yè)。
????1.練寫本課中左右結構的生字。
????2.練習將課文讀正確、流利。
??? ?第二課時
一、檢查生字導入。
????學生認讀生字卡片，相機糾正讀音，當場
9、記憶個別難字。
二、精讀課文，悟出情感。
????1.小組接讀課文。
????2.學生默讀課文，找出自己喜歡的段落練習朗讀，并思考：你為什么喜歡這一段？
????3.匯報朗讀：方式如指名讀、評讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機引導學生讀出文章抒發(fā)的情感及自己的感受。
????4.在讀的基礎上，教師側重引導學生對重點段的背誦，如第二、三、四自然段。
三、朗讀課文，體驗升華。
????1.教師播放舒緩的音樂。
????2.學生在音樂聲中輕聲朗讀全文。
四、語言積累。
????1.積累詞語，補充“我的詞語庫”。
????2.摘錄優(yōu)美的句子，并讀一讀背一背。
????3.交流詞句的積累。
五、作業(yè)。
????1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。
????2.觀察身邊的秋色，練習仿寫秋天。
語文A版四年級上冊《神奇的鳥島》教學設計
