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1、三年級數(shù)學(xué)上冊 05教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 2能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。3情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。教學(xué)難點能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題教學(xué)過程(一)討論 05? 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1. 算一算：35( ) 25( ) 15( ) 2. 找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:都是5的乘法。 生2:第一個乘數(shù)一個比一個小1，積一個比一個小5。 師：按這樣的規(guī)律05? 全班同學(xué)高聲齊答：
2、等于0。 3. 你還能用別的方法說明05為什么等于0嗎? 生1:我知道5個0相加等于0，就是0+0+0+0+00。 師：“0”是不是和任何數(shù)相乘都得0呢?咱們再來算幾題看看。 (師板書：03， 70， xx0) 生1:030。 師：為什么? 生1:因為3個0相加等于0，0+0+00。 生2:700。 師：為什么? 生2:因為7個0相加等于0。 生3:xx00。 師：xx可是個大數(shù)，它與0相乘也只得0嗎? 生3:沒錯，因為xx個0相加，雖然0很多，可是相加后結(jié)果還是0。 師：從這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生4:0和任何數(shù)相乘都得0。(全班齊讀規(guī)律一遍) ( 評析 這一階段引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘
3、法意義”這些已有知識經(jīng)驗，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。) (二)試一試探究算理 師：掌握了這一規(guī)律，那么一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，例如，1305，4023，3078，你們能獨立解決嗎? 全班學(xué)生信心十足地回答：能。 師：行，打開課堂練習(xí)本試一試，算一算。 (全體學(xué)生嘗試計算，教師巡視，搜集學(xué)生多樣化的算法，并請個別學(xué)生將解答板書。) ( 評析 在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。) (兩豎式產(chǎn)生爭論，兩豎式贊成者各占一半。) 生1:我贊成第
4、一種寫法，因為第二種寫法把因數(shù)中間的0弄丟了。 師：是啊，因數(shù)中間的0哪去了? (全體同學(xué)情緒高昂，議論紛紛。教師建議小組內(nèi)討論后統(tǒng)一意見。) (討論結(jié)束，全班交流，請剛才贊成第一種寫法的同學(xué)說說討論后的看法。) 生：現(xiàn)在我贊成第二種寫法。因為，7856，個位寫6，向十位進(jìn)5，080進(jìn)5得5，要在十位上寫5。所以0才不見了。 師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說法嗎? 生：贊成。( 評析 針對黑板板書，組織學(xué)生比較、討論，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個因數(shù)中間是0”的不同處理。)(三)練一練掌握算法 師：打開課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。 2402 3025 1532
5、54 2042 320515032504 要求學(xué)生獨立計算后，比較每兩列算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:前兩列的第一個乘數(shù)只是幾個數(shù)字交換了位置，第二個乘數(shù)都一樣。 生2:一題是乘數(shù)末尾有0，一題是中間有0。 生3:乘數(shù)末尾有0的乘法，積的末尾也有0。乘數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。 生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個乘數(shù)多了個0。 生5:乘數(shù)多了個0，積也會多個0。 生6:注意0不要漏了，多了個0得數(shù)會多很多。附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 05？教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。2. 能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所
6、學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。3. 情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點與難點掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。教學(xué)過程一、討論05?發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1.算一算：35() 25() 15() 2.找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:都是5的乘法。 生2:第一個乘數(shù)一個比一個小1，積一個比一個小5。 師：按這樣的規(guī)律05? 全班同學(xué)高聲齊答：等于0。 3.你還能用別的方法說明05為什么等于0嗎? 生1:我知道5個0相加等于0，就是0+0+0+0+00。 師：“0”是不是和任何數(shù)相乘都得0呢?咱們再來算幾題看看。 (師板書：03，
7、 70， xx0) 生1:030。 師：為什么? 生1:因為3個0相加等于0，0+0+00。 生2:700。 3 0 7 8生：現(xiàn)在我贊成第二種寫法。因為_，7856，個位寫6，向十位進(jìn)5，080進(jìn)5得5，要在十位上寫5。所以0才不見了。師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說法嗎?生：贊成。(評析針對黑板板書，組織學(xué)生比較、討論，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個因數(shù)中間是0”的不同處理。) 二、練一練掌握算法師：打開課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。2402 3025 153 2542042 3205 1503 2504要求學(xué)生獨立計算后，比較每兩列算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:前兩列的第一個因數(shù)只是幾個數(shù)字交換了位置，第二個因數(shù)都一樣。生2:一題是因數(shù)末尾有0，一題是中間有0。生3:因數(shù)末尾有0的乘法，積的末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。生4:后兩列下一個算式比上一個算式第一個因數(shù)多了個0。生5:因數(shù)多了個0，積也會多個0。生6:注意0不要漏了，多了個0得數(shù)會多很多。
三年級數(shù)學(xué)上冊 0×5＝教案 北師大版
