山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)第一中學九年級歷史上冊《第19課 俄國、日本的歷史轉折》學案（無答案） 新人教版

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1、第19課 俄國、日本的歷史轉折 4、教師針對本節(jié)重點、難點知識提出如下問題，并作適當拓展（6’） （1）19世紀中期俄國改革名稱可以從幾個方面來回答？引導學生可以從時間、人物、內(nèi)容上（1861年改革、亞歷山大二世改革、廢除農(nóng)奴制改革） （2）（放視頻或講述）1861年改革前俄國社會面臨著怎樣的問題？ 學生討論回答，改革的根本目的是為了維護地主階級的利益。改革的實質是對農(nóng)民的一場掠奪。 （3）學生討論俄國1861年改革的從哪幾個方面產(chǎn)生了影響？ 引導學生從社會性質、作用、轉折點方面回答。 （4）（學生看視頻或閱讀教材討論分析）日本明治維新前日本社會狀況如何？引導學生：

2、 A、改革前的日本和鴉片戰(zhàn)爭前19世紀中期的中國一樣是一個閉關鎖國的封建國家；B、19世紀中期美國等國家侵略日本，強迫簽訂不平等條約，激化了國內(nèi)矛盾；C、國內(nèi)中下級武士主張武力倒幕。 （5）日本明治維新產(chǎn)生的影響？引導學生從積極和消極兩個方面來分析。 5、師生共同探究（12’） （1）閱讀教材P118頁材料，學生討論：俄國改革的根本目的是什么？改革的實質是什么？ （2）從日本明治維新的哪些措施中可以看出日本善于學習的民族？ （3）19世紀60年代世界上有哪些國家存在統(tǒng)治危機，分別是什么危機：怎樣克服的？結果怎樣？ 五、【課堂小結】（2’）根據(jù)板書內(nèi)容引導學生本課

3、學習了俄國、日本兩個國家進行的資產(chǎn)階級性質的改革，使兩國走上了資本主義道路，是兩國發(fā)展的轉折點。由此我們認識到改革是一個國家的強國之路，所以我們要堅持改革開放。 六、【當堂檢測】 （一）單選題： 1、19世紀中期，俄國資本主義發(fā)展速度緩慢，其主要原因是（ ） A 農(nóng)奴制的阻礙 B 黑人奴隸制的阻礙 C 農(nóng)民起義的打擊 D 四分五裂的政治局面 2、革命或改革往往是某種舊制度阻礙社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生的，懂得改變是一種智慧。在俄羅斯首都莫斯科紅場邊有一座塑像，紀念的是曾經(jīng)解放了千百萬農(nóng)奴、并最終引領俄國拋棄了落后社會

4、制度的改革者。他是( ) A.伊凡四世 B.彼得一世 C.尼古拉二世 D.亞歷山大二世 3、1861年俄國廢除農(nóng)奴制的法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”，地主不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。這些規(guī)定為俄國資本主義的發(fā)展提供了( ) A.充足的資金 B.自由勞動力 C.廣闊的市場 D.先進的技術 4、俄國農(nóng)奴制改革文件規(guī)定：“在……法庭尚未成立以前，由地主監(jiān)督自己領地上的秩序，他們有審判和執(zhí)行判決之權?！痹撘?guī)定反映了這次改革 ( ) A.結束了沙皇統(tǒng)治 B.保留了封建殘余 C.緩和了

5、地主與農(nóng)民的矛盾 D.保證了農(nóng)民的民主權利 5、明治維新使日本走上了資本主義道路。下列關于明治維新內(nèi)容正確的是（ ） ①廢藩置縣，加強中央集權 ②禁止土地買賣，土地收歸國有 ③鼓勵發(fā)展近代工業(yè)，向歐美學習 ④文明開化，努力發(fā)展教育 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④ 6、下列事件的先后順序是（ ） ①日本被迫向美國開放港口 ②“廢藩置縣” ③美國艦隊闖入日本 ④明治天皇掌握實權 A①②③④ B ③①④② C ②③④① D③①②④

6、 7、19世紀中期的俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新均屬于資產(chǎn)階級性質的改革，其主要依據(jù)是( ) A．都是在內(nèi)憂外患的背景下進行的 B．都是采取自上而下的形式 C．都保留了大量的封建殘余 D．都走上了資本主義發(fā)展道路 （二）材料解析題： 8、、材一：亞歷山大二世在俄國國務會議最后審查改革方案時說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一地做到了。” 材二：農(nóng)民在獲得自由的時候，已經(jīng)被剝奪的一干二凈…—列寧 （1）材料中談到的都是俄國歷史上的哪一次改革？ （2）材料一的這番話表明了他改革的根本目的是什么？材二揭示了這一事件的什么本質？ （3）請你簡述改革的措施。

7、 （4）結合事實分析列寧這樣說的原因？ （5）他的這種思想帶來了什么后果？改革有何積極意義？ 9、“過去的西洋文明是外國人引進的，從今以后，我們?nèi)毡救艘米约旱氖謱⑽餮笪拿鲙雵鴥?nèi)。東西方人民風俗不同，思想自相懸殊，各國相沿的習慣歷數(shù)千百年之久，縱使利害十分明白，也不該驟然強搬硬套?！? ⑴結合材料與所學知識，說說日本改革前后對外政策有什么變化？ ⑵結合材料，你認為在改革開放中，借鑒外來文明方面我們應怎樣做？ 10、“改革是發(fā)展生產(chǎn)力的必由之路；改革是社會制度的自我完善?！? 閱讀下列材料，回答問題： 材料一：法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”；地主再也

8、不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。 ——摘自人教版初中歷史九年級上冊 材料二：“大凡國家之強弱，系人民之貧富；人民之貧富，系于物產(chǎn)之多寡；而物產(chǎn)之多寡，在于是否勉勵人民之工業(yè)。所以歸根結底是依靠政府管理的誘導獎勵之力?！? ——大久保利通 (1)依據(jù)材料一回答：俄國1861年改革的根本原因是什么? (2)依據(jù)材料二并結合所學知識，分析大久保利通的觀點在日本明治維新措施中是如何體現(xiàn)的? (3)日本明治維新后社會性質發(fā)生了怎樣的改變? (4)根據(jù)上述兩則材料并結合所學知識，分析日、俄兩國是通過哪種途徑走上資本主義道路的? (5)中國近代史上，民族資產(chǎn)階級領導的哪次政治運動也對這種途徑進行了有益探索? 七[課后復習] 日本、俄國改革有哪些異同點？