以學(xué)定教,突出主體 為學(xué)設(shè)教,關(guān)注全體

上傳人:艷*** 文檔編號:107693465 上傳時間:2022-06-15 格式:DOCX 頁數(shù):4 大小:19.38KB
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1、以學(xué)定教,突出主體 為學(xué)設(shè)教,關(guān)注全體 摘 要:新課改的基本思路就在于轉(zhuǎn)變認識,對于技能與知識的傳遞給予更多重視。面對新的形勢,師生應(yīng)當緊密結(jié)合情感態(tài)度、教學(xué)方法與課堂過程、價值觀等多項目標,在此前提下構(gòu)建雙向性的互動模式。在具體進行教學(xué)目標確定時,一要遵照以學(xué)定教,要關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),突出學(xué)生的主體地位,二要做到為學(xué)設(shè)教,關(guān)注“全體”,充分挖掘課文的情感因素。 關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;以學(xué)定教;高效課堂 搭石這篇課文具有優(yōu)美的意境,語句質(zhì)樸且內(nèi)涵豐富;通過塑造優(yōu)美意境的方式來表現(xiàn)生活氣息。在本篇課文中,通過搭石形象的塑造來表述傳統(tǒng)美德,提倡了樂于奉獻的優(yōu)良品格。因此,搭石這篇課文具備深厚的主旨及內(nèi)容

2、,文字并不艱深,但傳遞的情感卻是豐富的。 一、以學(xué)定教,要關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),突出學(xué)生的主體地位 在新課改的指引下,教學(xué)設(shè)計的基本宗旨為轉(zhuǎn)變課堂目標,對于能力與實踐給予更多的關(guān)注。如搭石一文的教學(xué)設(shè)計中,可以依據(jù)新課標的學(xué)段目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際將目標設(shè)定為以下三個方面:認識本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文;運用“讀找想說”法、“讀中感悟”法、“想象理解”法、“自主探究”法等理解“人影綽綽”等重點詞語,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。 以上教學(xué)目標提綱挈領(lǐng),既貼近學(xué)生的知識水平,又讓孩子們能充分體會“跳一跳,才能摘到果子”的成就感,在具體的教學(xué)過程中,學(xué)生感覺易于接受

3、,讀得通透,學(xué)得愉快。在完璧歸趙一課的第二課時可以設(shè)計復(fù)述任務(wù)目標:請你以“藺相如來到秦國”為開頭,用上“絕口不提、瑕斑、信以為真、理直氣壯、完好無損”等詞復(fù)述藺相如與秦王斗智斗勇的過程;在軍神一課的學(xué)習(xí)中,可以設(shè)計讓學(xué)生按照“手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后”的順序概括沃克醫(yī)生為做手術(shù)的全過程。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了抓住重點詞,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文的好方法,而且將單元訓(xùn)練的重點由易到難地凸顯了出來。上述以學(xué)定教的做法,定的是教學(xué)目標。與此同時,課堂教學(xué)有必要更重視學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),力求體現(xiàn)可操作性及實踐性。在此前提下,課堂教學(xué)就可以用來檢驗學(xué)生是否具備優(yōu)良的實踐能力。因此,對于實踐給予關(guān)注的做法是突出學(xué)生

4、主體地位、促進小學(xué)語文高效課堂愉快生成的有力舉措。 二、為學(xué)設(shè)教,關(guān)注“全體”,充分挖掘課文的情感因素 語文課堂中的閱讀教學(xué)有必要密切連接師生,在此前提下構(gòu)建了師生在課堂中互動與交流的橋梁。師生之間借助心靈的交流,就能超越對于課文的表層理解,進而深化同學(xué)們的情感體驗。通過文章的閱讀,師生就能體會出平日生活蘊含的豐富情感,進而體會到深層的思想與主旨。通過表述樸素的情感,讓人感覺到深層的心靈共鳴。所以,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,應(yīng)在充分關(guān)注全體學(xué)生“學(xué)”的前提下挖掘情感因素。教師通過講解課文,讓同學(xué)們感覺到質(zhì)樸深厚的感情和意蘊,進而體會出鄉(xiāng)親們在搭石中蘊含的美好與樸素感情。 一位獲市級一等獎的老師在搭石一

5、課的教學(xué)中,設(shè)計非常巧妙,關(guān)注了全體,提高了課堂教學(xué)效率。在學(xué)法設(shè)計上,主要采用“讀找想說”法、“讀中感悟”法、“想象理解”法、“自主探究”法等,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本,突出學(xué)生“讀”的主體地位。整節(jié)課的教學(xué)流程則設(shè)計了“情境導(dǎo)入引搭石,整體感知話搭石,精讀品悟擺搭石,自主探究走搭石”四個主要環(huán)節(jié),最后通過總結(jié)全文,升華了課文主題,借助生動感人的視頻資料和作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生進一步感受、發(fā)現(xiàn)身邊的美。在“情境導(dǎo)入引搭石這一環(huán)節(jié),利用幻燈片設(shè)計了“自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想什么是搭石?”這一學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生認識了搭石以及搭石與家鄉(xiāng)人的密切關(guān)系。在“精讀品悟擺搭石”這一環(huán)節(jié)則讓學(xué)生運用“讀

6、找想說”的方法,讓學(xué)生在抓住重點詞、有感情地朗讀課文重點句,從中體會家鄉(xiāng)人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。教是為了不教,在“自主探究走搭石”這一環(huán)節(jié)中,教師又設(shè)計了簡單實用的學(xué)習(xí)任務(wù)單,讓每一位學(xué)生在自主探究的過程中,運用學(xué)法,理解“走搭石”的人情美。為學(xué)生的“學(xué)”搭建了支架,變教師的教為學(xué)生的學(xué),真正把“自主學(xué)習(xí)”和“關(guān)注全體”落到了實處。 在語文課堂的進程中,師生有必要密切配合,共同致力于提升閱讀課堂的綜合實效。因此,讀課堂應(yīng)當體現(xiàn)動態(tài)性特征,在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意做到精講精練,有的放矢,落實“三維”目標,特別是設(shè)計教學(xué)目標,一定要輕負擔、重高效,服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 參考文獻: 1尹艷宏.以精閱讀引領(lǐng)小學(xué)語文的進步J.新課程(下),2014(5). 2龍秀清.如何實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)J.才智,2014(13). 注:本文為中央電化教育館全國教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂課程設(shè)計的探索與實踐(備案號:1146211035)研究成果。第 4 頁 共 4 頁

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