江蘇省宿遷市宿豫縣關廟鎮(zhèn)中心學校七年級歷史下冊 第13課《宋元的科學技術》教學設計 岳麓版

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1、第13課 宋元的科學技術教學目標一、知識與能力 戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具；宋朝時制成了指南針，用于航海；唐朝已有火藥配方的記載，唐末開始用于火紅制造武器，宋元時，火藥廣泛地應用于軍事，出現(xiàn)了大量的火藥武器；11世紀中期，畢升發(fā)明活字印刷術；四大發(fā)明及其作用。 通過自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制活字等活動，培養(yǎng)學生的動手能力。 引用馬克思、魯訊對四大發(fā)明作用的有關論述，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 通過歸納宋元科技的特點，培養(yǎng)學生比較、綜合問題的能力。 二、過程與方法 通過自主閱讀、教師講解，使學生認識到指南針、火藥、活字印刷術的發(fā)明都經(jīng)歷了一個較長的過程，認識到它們的巨大影響

2、，從而進一步認識到科學技術是第一生產(chǎn)力。 通過本課學習，使學生認識到指南針、火藥、活字印刷術的發(fā)明都是人們在生產(chǎn)和生活實踐中不斷探索出來的，從而引導學生逐漸養(yǎng)成觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，培養(yǎng)學生求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。 通過對四大發(fā)明傳播及其影響的學習，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，逐步樹立面向世界、面向未來的意識。教學重點、難點重點和難點 重點：指南針的發(fā)明和應用；火藥發(fā)明及在軍事上的廣泛使用；活字印刷術的發(fā)明和使用；四大發(fā)明的傳播。 難點：正確認識宋元科技的突出成就。集體智慧（以知識體系為主

3、）個性設計教學后記教學過程課 前引導：引導學生歸納宋元時期政治、經(jīng)濟及對外關系的基本情況。如北宋結束了五代十國的分裂局面，元朝實現(xiàn)了全國的大統(tǒng)一；在民族政權對峙的過程中，民族 融合進一步加強，到元朝出現(xiàn)了民族大融合的局面；北宋以來封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟發(fā)展；隨著海外貿易的加強，對外交往的范圍更加廣泛。這一切為 宋元文化的發(fā)展奠定了基礎。導入新課一、指南針的發(fā)明與使用1、戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具2、宋朝時制成指南針，用于海上交通二、火藥的發(fā)明與使用1、唐朝已有火藥配方的記載2、火藥在軍事上的使用三、畢升發(fā)明活字印刷術1、畢升發(fā)明活字印刷2、元明時發(fā)明了木活字、錫活字3、活字印刷的優(yōu)

4、點四、四大發(fā)明的傳播1、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方2、四大發(fā)明對歐洲及世界文明發(fā)展的重要作用課堂練習學生獨立完成課內習題，教師輔導。第13課 宋元的科學技術1、（ ）時，人們利用天然磁石制成了“ ”，這是最早的定向工具。（ ）朝時，人們發(fā)明了人工磁化法，制成了（ ），用于海上交通。指南針的發(fā)明促進了（ ）事業(yè)的發(fā)展。2、（ ）已有火藥配方的記載，（ ）開始用火藥制造武器。（ ）時期，火藥在軍事上廣泛使用，出現(xiàn)了火箭、突火槍和火銃等火藥武器。同時，人們也用火藥制成各種焰火和鞭炮。我國是世界上最早發(fā)明火藥的國家。3、火藥是我國古代（ ）的人發(fā)明的，唐朝孫思邈的千金方中記載了用木炭、硝石和硫磺配制火

5、藥的方法。4、11世紀中期，（ ）平民（ ）發(fā)明了（ ）印刷術。5、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），是我國古代的四大發(fā)明。四大發(fā)明經(jīng)由（ ）傳到西方，對（ ）及世界文明的發(fā)展起到了重要作用。6、（ ）著名科學家（ ）在天文、數(shù)學和水利工程等方面都有很高成就，制訂的 是他的主要貢獻之一，比現(xiàn)行公歷的確立早（ ）年。 是我國古代最精確和使用最久的一部歷法，前后達360年之久。讓學生自學、討論可讓學生自己總結這節(jié)課的內容比較少，可以采用我們的老方法，就是讓學生自己看書，并結合練習題很輕松的就能掌握本節(jié)課的內容。由于四大發(fā)明是我們古代引以為榮的東西，所以就想給學生多講點，因此細究的話，其涉及的內容相當寬泛，包含了很多非歷史知識的運用，給教學造成了一定的難度。同時，歷史，特別是中國古代史，是一個不可分割的整體，在涉及四大發(fā)明必然需要同學們有比較廣泛的歷史基礎知識作為鋪墊，此又是另一重難度。作業(yè)布置板書設計