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江蘇省宿遷市宿豫縣關(guān)廟鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課《宋元的科學(xué)技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版

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江蘇省宿遷市宿豫縣關(guān)廟鎮(zhèn)中心學(xué)校七年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課《宋元的科學(xué)技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版

第13課 宋元的科學(xué)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力 戰(zhàn)國(guó)時(shí)的司南是最早的定向工具;宋朝時(shí)制成了指南針,用于航海;唐朝已有火藥配方的記載,唐末開(kāi)始用于火紅制造武器,宋元時(shí),火藥廣泛地應(yīng)用于軍事,出現(xiàn)了大量的火藥武器;11世紀(jì)中期,畢升發(fā)明活字印刷術(shù);四大發(fā)明及其作用。 通過(guò)自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制活字等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 引用馬克思、魯訊對(duì)四大發(fā)明作用的有關(guān)論述,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 通過(guò)歸納宋元科技的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問(wèn)題的能力。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)自主閱讀、教師講解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明都經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到它們的巨大影響,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明都是人們?cè)谏a(chǎn)和生活實(shí)踐中不斷探索出來(lái)的,從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)對(duì)四大發(fā)明傳播及其影響的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,逐步樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):指南針的發(fā)明和應(yīng)用;火藥發(fā)明及在軍事上的廣泛使用;活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用;四大發(fā)明的傳播。 難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)宋元科技的突出成就。集體智慧(以知識(shí)體系為主)個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記 教學(xué)過(guò)程 課 前引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生歸納宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)及對(duì)外關(guān)系的基本情況。如北宋結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面,元朝實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的大統(tǒng)一;在民族政權(quán)對(duì)峙的過(guò)程中,民族 融合進(jìn)一步加強(qiáng),到元朝出現(xiàn)了民族大融合的局面;北宋以來(lái)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展,特別是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展;隨著海外貿(mào)易的加強(qiáng),對(duì)外交往的范圍更加廣泛。這一切為 宋元文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 導(dǎo)入新課 一、指南針的發(fā)明與使用 1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)的司南是最早的定向工具 2、宋朝時(shí)制成指南針,用于海上交通 二、火藥的發(fā)明與使用1、唐朝已有火藥配方的記載 2、火藥在軍事上的使用 三、畢升發(fā)明活字印刷術(shù) 1、畢升發(fā)明活字印刷 2、元明時(shí)發(fā)明了木活字、錫活字 3、活字印刷的優(yōu)點(diǎn) 四、四大發(fā)明的傳播 1、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方 2、四大發(fā)明對(duì)歐洲及世界文明發(fā)展的重要作用 課堂練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題,教師輔導(dǎo)。 第13課  宋元的科學(xué)技術(shù)1、(       )時(shí),人們利用天然磁石制成了“             ”,這是最早的定向工具。(     )朝時(shí),人們發(fā)明了人工磁化法,制成了(          ),用于海上交通。指南針的發(fā)明促進(jìn)了(    )事業(yè)的發(fā)展。2、(         )已有火藥配方的記載,(      )開(kāi)始用火藥制造武器。(      )時(shí)期,火藥在軍事上廣泛使用,出現(xiàn)了火箭、突火槍和火銃等火藥武器。同時(shí),人們也用火藥制成各種焰火和鞭炮。我國(guó)是世界上最早發(fā)明火藥的國(guó)家。3、火藥是我國(guó)古代(       )的人發(fā)明的,唐朝孫思邈的千金方中記載了用木炭、硝石和硫磺配制火藥的方法。4、11世紀(jì)中期,(       )平民(          )發(fā)明了(       )印刷術(shù)。5、(          )、(           )、(           )和(            ),是我國(guó)古代的四大發(fā)明。四大發(fā)明經(jīng)由(            )傳到西方,對(duì)(          )及世界文明的發(fā)展起到了重要作用。6、(      )著名科學(xué)家(          )在天文、數(shù)學(xué)和水利工程等方面都有很高成就,制訂的            是他的主要貢獻(xiàn)之一,比現(xiàn)行公歷的確立早(       )年。              是我國(guó)古代最精確和使用最久的一部歷法,前后達(dá)360年之久。讓學(xué)生自學(xué)、討論可讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容比較少,可以采用我們的老方法,就是讓學(xué)生自己看書,并結(jié)合練習(xí)題很輕松的就能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。由于四大發(fā)明是我們古代引以為榮的東西,所以就想給學(xué)生多講點(diǎn),因此細(xì)究的話,其涉及的內(nèi)容相當(dāng)寬泛,包含了很多非歷史知識(shí)的運(yùn)用,給教學(xué)造成了一定的難度。同時(shí),歷史,特別是中國(guó)古代史,是一個(gè)不可分割的整體,在涉及四大發(fā)明必然需要同學(xué)們有比較廣泛的歷史基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊,此又是另一重難度。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

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