江蘇省徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室七年級歷史上冊 第5課 燦爛的青銅文明導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第5課 燦爛的青銅文明 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解夏、商、周時期以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊。 2、分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。 3、認(rèn)識燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎(chǔ)上的，是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。 學(xué)習(xí) 重難點 重點：青銅器的高超工藝 難點：對青銅文明的認(rèn)識和理解 學(xué) 習(xí) 過 程 說 明 預(yù)習(xí)板塊 1、在 末期，我國已經(jīng)出現(xiàn) 。到了 ，青銅器種類逐漸增多。是我國青銅文化的燦爛

2、時期，青銅器生產(chǎn)規(guī)模大，品種多，工藝精美。著名的青銅器有巨大的 和 。 2、與商朝同期，我國西南地區(qū)的 也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的 。那里出土的 、 、 等，引起中外人士矚目。 3、除青銅鑄造外，夏、商、周的 也很發(fā)達(dá)。 是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。夏、商、西周時期， 也很興盛。 4、夏、商、西周是以 為主的社會，農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)。后代稱為 的農(nóng)作物，商周時期已經(jīng)齊備。 5、 、

3、 、 和 的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。 閱讀教材完成 探究板塊 討論一：在原始社會，人類的祖先們普遍使用的是什么工具？青銅器與之相比有什么優(yōu)點？ 討論二：我們所學(xué)習(xí)的夏、商、西周的統(tǒng)治中心在什么地區(qū)？“三星堆文化”又是在什么地區(qū)？ 結(jié)論： 討論三：夏、商、西周的手工業(yè)規(guī)模龐大，你認(rèn)為其手工業(yè)繁榮的基礎(chǔ)是什么？ 討論四：指導(dǎo)學(xué)生看課本28頁《商朝帶枷的奴隸傭》、《殉葬奴隸遺骸》插圖，并指名學(xué)生讀第1段及小字部分內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)。 一·小組活動 各組準(zhǔn)備有關(guān)手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的問題，在學(xué)習(xí)時以提

4、問競賽的方式進(jìn)行比賽。 加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，活躍課堂氣氛。 檢測板塊 1．歷史文物是后人了解歷史的第一手資料。通過右圖所示文物，我們可以了解哪一時期的歷史？ A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．西漢 2、我國古代南方青銅文化的代表是（ ） A、元謀人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化 3、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是（ ） A、中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫 4、在夏、商、周奴隸制經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的部門是

5、（ ） A、農(nóng)業(yè) B、手工業(yè) C、商業(yè) D、畜牧業(yè) 5、在奴隸社會中，從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的主要是（ ） A、奴隸主 B、奴隸 C、平民 D、 諸侯 6、商朝時的貴族可以把某些人隨意轉(zhuǎn)讓和買賣，甚至殺死或活埋，而貴族不受處罰。這是因為（ ） A、這些人欠他們的錢 B、這些人是他們的奴隸 C、商朝時沒有法律 D、這些人是罪犯 7、下列事物出現(xiàn)的先后順序是（ ）①青銅器 ②陶器 ③石器 A、①②③ B、③②① C、③①② D、②①③ 8、我國歷史上最早的青銅器出現(xiàn)在（ ）我國青銅文明的燦爛時期是 A、原始社會 B、夏朝 C、商朝 D、西周 9、夏、商、周時期燦爛的青銅文明包括（ ）①農(nóng)業(yè) ②手工業(yè) ③畜牧業(yè) ④商業(yè) A、② B、②④ C、①③ D、①②③④ 延伸 板塊 記憶小訣竅：青銅文明水平高，鼎尊三星三代表。 農(nóng)牧工商有發(fā)展，奴隸命運很悲慘。 拓展延伸：既然夏、商、西周時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以“青銅”作為當(dāng)時文明的象征呢？ 學(xué)后 反思