山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 背影教案 新人教版

上傳人:tia****g98 文檔編號(hào):108031543 上傳時(shí)間:2022-06-15 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?3KB
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1、背影課題本學(xué)期總第 課時(shí)本單元第 課時(shí)日期課型新授審核人一、教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文,體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。3、珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、有感情的朗讀課文,體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間復(fù)備一、預(yù)習(xí)成果:1、了解作者 作者 (18981948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州人, 、 、學(xué)者、 。背影是 散文。2、給下列加點(diǎn)字注音交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( )瑣屑()柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下

2、列詞語(yǔ):狼籍: 躊躇: 觸目傷懷: 蹣跚:自已: 頹唐:二、走進(jìn)文本,整體感知1、朗讀課文2、思考下列各題:本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)找出本文的線索。文中一共寫(xiě)了父親幾次背影?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者主要寫(xiě)哪次背影呢?本文表達(dá)了怎樣的思想感情? 三、合作探究,研讀賞析 1、文中提到的“背影”都在哪些段?請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn)?2、作者善于在敘事運(yùn)用最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě),用平易樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出文中父親所說(shuō)的四句話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)(即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感)。四、重點(diǎn)研讀,難點(diǎn)突破1、朗讀課文重點(diǎn)段,體會(huì)父親對(duì)

3、“我”的關(guān)愛(ài)。買(mǎi)橘子時(shí),父親的衣著: 體態(tài): 走路姿態(tài): 動(dòng)作: 年齡: 心態(tài): 2、這一段主要寫(xiě)了 的背影,主要運(yùn)用了 描寫(xiě)和 描寫(xiě)。表現(xiàn)了父親買(mǎi)橘子時(shí)的 ,從而表現(xiàn)出父親對(duì)兒子 。 3、父親的背影,是否讓作者有所觸動(dòng)?表現(xiàn)在哪里?文中總共有幾次表現(xiàn)?作者的這些表現(xiàn)說(shuō)明了什么? 4、文中第四段一連用了兩個(gè)“聰明”。你是怎樣理解這兩個(gè)“聰明”的?五、拓展延伸:根據(jù)你對(duì)父愛(ài)的理解,仿寫(xiě)練習(xí):1、父愛(ài)如傘,為你遮風(fēng)擋雨;父愛(ài)如雨,為你濯洗心靈; , 。2、父愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈: , 。 關(guān)于父愛(ài)的名言:

4、作為男人的一生,是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子,后半生父親是兒子的影子。 -賈平凹關(guān)于父子 2、課堂練筆同學(xué)們,父母之愛(ài),是人世間最偉大、最無(wú)私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這種愛(ài),可能并不驚天動(dòng)地,它也許就是床頭的一件衣服,放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜,也許是一件特殊的禮物作為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母的人,你感受到了嗎?你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎?朱自清能從父親平常的背影中能夠看到父親深沉的愛(ài),你們呢?想一想吧!誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢?請(qǐng)寫(xiě)一段這樣的話吧!相信我們是一個(gè)有心的孩子。預(yù)習(xí)課文后,獨(dú)立完成,各組出一名學(xué)生上黑板展示,并講解。比一比,誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整,講得出色(以小組為單位分段朗讀,比比小組內(nèi)誰(shuí)讀的最好)自己先獨(dú)立完成,然后小組交流并將小組交流的結(jié)果班內(nèi)展示。書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。學(xué)生有感情地讀課文,深入理解課文。作者自己在文中的表現(xiàn),是有具體的描述的,細(xì)心找出來(lái)。想想它的本義,再結(jié)合上下文來(lái)理解,學(xué)生思考后回答。寫(xiě)作后小組交流,推薦優(yōu)秀文段。1015155板書(shū)設(shè)計(jì):背影(四次)思、繪、別、念教后記:

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