遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第5課“和同為一家”導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、第5課“和同為一家” 第三周 年級(jí)、科目 七年歷史 教學(xué)時(shí)間 課型 新課 第( 1 )課時(shí) 1 授課人 課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 　知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。 過(guò)程與方法：通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)了解我國(guó)在隋唐時(shí)期對(duì)本民族的交往情況 　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 唐太宗的“自古皆貴中華，賤

2、夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一”的態(tài)度。 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 通讀課文，把本課不明白的地方畫(huà)出來(lái) 教具學(xué)具 掛圖 教學(xué)方法 合作探究,師生互動(dòng)探究 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 (一) 預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) 時(shí)期，我國(guó)統(tǒng)一的 國(guó)家得到 發(fā)展。唐朝政府在 地區(qū) ，加強(qiáng) 。如 和 ，在今 先后設(shè)立了管轄 的最高 和 機(jī)構(gòu)。 ㈢、閱讀教材23頁(yè)-24頁(yè)，第一標(biāo)題“松贊干布和文成公主”，完成練習(xí)： 1

3、、吐蕃人的社會(huì)生活狀況：吐蕃人是 的祖先，很早生活在 一帶。有的以 為業(yè)，有的以 為生。他們的 和 水平也很高。 2、吐蕃的統(tǒng)一： 世紀(jì)前期，吐蕃杰出的 統(tǒng)一 ，定都 。 3、唐朝與吐蕃的關(guān)系：①文成公主入吐蕃的經(jīng)過(guò)：年輕的 仰慕中原文明，幾次向 求婚。 把 嫁給他。意義： 入吐蕃，密切了 經(jīng)濟(jì)文化交流，增強(qiáng)了 之間的友好關(guān)系。②金城公主嫁到吐蕃：

4、 世紀(jì)初， 接受了吐蕃 的請(qǐng)求，把 嫁到吐蕃。③“和同為一家”： 文化的進(jìn)一步 ， 關(guān)系更加密切。 ㈣、閱讀教材24頁(yè)-25頁(yè)，第二標(biāo)題“回紇的勃興”，完成練習(xí)： 1、回紇的社會(huì)發(fā)展：回紇是 的祖先，游牧于 流域，逐漸向南發(fā)展。他們崇尚 ，民風(fēng) 。 世紀(jì)中期，回紇建立 ，回紇改名為 。 2、回紇與唐朝的關(guān)系：① 封其首領(lǐng)為 。② 與 的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，十分密切。③雙方在

5、 上相互交流。 3、回紇的西遷：840年 政權(quán)瓦解后，部眾大部分西遷到今 、 等地。 ㈤、閱讀教材25頁(yè)-26頁(yè)，第三標(biāo)題：“車(chē)書(shū)本一家”完成練習(xí)： 1、靺鞨的社會(huì)生活：隋唐時(shí)期，我國(guó)東北的 、 流域，生活著 族。他們 ， 。 世紀(jì)末， 族的一支 統(tǒng)一各部，建立起 。 2、靺鞨與唐朝的關(guān)系： 在粟末設(shè)州，以其首領(lǐng)為 ，封 。從此， 政權(quán)以“ ”為號(hào)。 ㈥、閱讀教材26頁(yè)，第四標(biāo)題“蒼

6、山洱海間的南詔”完成練習(xí)： 南詔的統(tǒng)一：隋唐之際， 一帶分布著 。 居民是 和 的祖先。在 朝的支持下，最 邊的 統(tǒng)一了 。 封其首領(lǐng)為 。 (二) 自學(xué)探究合作交流 小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)成果→圍繞疑難點(diǎn)討論） 教師指導(dǎo)，小組長(zhǎng)組織完成 教學(xué) 環(huán)節(jié) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 (三) 交流展示深化感悟 1、我的問(wèn)題： 2、我們的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題： 1、唐太宗說(shuō)：“自古皆貴中華，賤夷狄。

7、朕獨(dú)愛(ài)之如一。”他的話是什么意思？體現(xiàn)了什么樣的民族政策？ 2、回顧小學(xué)學(xué)過(guò)有關(guān)藏族人民生活的知識(shí)，想想與吐蕃人有哪些相同的地方？ 3、如果你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？ 指導(dǎo)交流，適當(dāng)糾錯(cuò)點(diǎn)拔。 (四) 達(dá)標(biāo)測(cè)試 1.本課的課題是“和同為一家”，最能說(shuō)明這一課題的是：（?。? A.唐朝統(tǒng)治者將兩位公主嫁給吐蕃首領(lǐng)，唐與吐蕃關(guān)系日益密切。 B.唐朝統(tǒng)治者在西域設(shè)置政府機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)聯(lián)系。 C.回鶻政權(quán)瓦解后，大部分遷到我國(guó)西北地區(qū)。D.東北的渤海國(guó)，與內(nèi)地貿(mào)易往來(lái) 2.吐蕃的首領(lǐng)被稱(chēng)為：（ ）： A 單于 B

8、.可汗 C. 贊普 D.親王 3.下列少數(shù)民族在唐朝時(shí)不存在的是（?。? A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃　 D. 回紇 4.下列屬于唐太宗的民族政策是：（ ） A.將皇室公主嫁給吐蕃贊普，加強(qiáng)漢藏的友好關(guān)系 B.冊(cè)封回紇首領(lǐng)懷仁可汗 C.冊(cè)封南詔首領(lǐng)為云南王 D.冊(cè)封粟末靺鞨首領(lǐng)為渤?？ね? 5.學(xué)習(xí)過(guò)本課的你知道唐朝加強(qiáng)同少數(shù)民族關(guān)系的方式有哪些嗎？（ ） ①皇室與少數(shù)民族首領(lǐng)通婚；②冊(cè)封少數(shù)民族首領(lǐng)； ③在邊疆地區(qū)設(shè)立管轄機(jī)構(gòu)； ④對(duì)少數(shù)民族發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，干涉少數(shù)民族內(nèi)部事物，激化民族矛盾。

9、 A.①②③④B. ①②③ C. ②③④ D. ①② 6.“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家?！彼从车膶?shí)質(zhì)性問(wèn)題是?。ā。? A、唐朝對(duì)吐蕃的和親政策B、松贊干布時(shí)就與唐結(jié)親 C、尺帶珠丹感恩唐朝皇帝D、漢藏關(guān)系密切 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔。 (五) 總結(jié)鞏固延伸拓展 (鏈接考點(diǎn)) 扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以知識(shí)樹(shù)、圖表等形式，自主梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)） 歸納學(xué)法，教師巡視檢查學(xué)生效果 (六) 課后鞏固 7.“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一?！? 1）這句話是哪位皇帝說(shuō)的？它的含意是什么？ 2）這句話體現(xiàn)了什么樣的民族政策？ 學(xué)習(xí) 收獲 教學(xué)反思