遼寧省遼陽市第九中學七年級歷史下冊 第5課“和同為一家”導學案（無答案） 新人教版

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1、第5課“和同為一家” 第三周 年級、科目 七年歷史 教學時間 課型 新課 第( 1 )課時 1 授課人 課題 教 學 目 標 　知識與技能：通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。 過程與方法：通過導學案的學習了解我國在隋唐時期對本民族的交往情況 　情感態(tài)度與價值觀：　通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。 學習重點 是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。 學習難點 唐太宗的“自古皆貴中華，賤

2、夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度。 預習準備 通讀課文，把本課不明白的地方畫出來 教具學具 掛圖 教學方法 合作探究,師生互動探究 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 學 案 導 案 (一) 預習 導學 時期，我國統(tǒng)一的 國家得到 發(fā)展。唐朝政府在 地區(qū) ，加強 。如 和 ，在今 先后設立了管轄 的最高 和 機構。 ㈢、閱讀教材23頁-24頁，第一標題“松贊干布和文成公主”，完成練習： 1

3、、吐蕃人的社會生活狀況：吐蕃人是 的祖先，很早生活在 一帶。有的以 為業(yè)，有的以 為生。他們的 和 水平也很高。 2、吐蕃的統(tǒng)一： 世紀前期，吐蕃杰出的 統(tǒng)一 ，定都 。 3、唐朝與吐蕃的關系：①文成公主入吐蕃的經過：年輕的 仰慕中原文明，幾次向 求婚。 把 嫁給他。意義： 入吐蕃，密切了 經濟文化交流，增強了 之間的友好關系。②金城公主嫁到吐蕃：

4、 世紀初， 接受了吐蕃 的請求，把 嫁到吐蕃。③“和同為一家”： 文化的進一步 ， 關系更加密切。 ㈣、閱讀教材24頁-25頁，第二標題“回紇的勃興”，完成練習： 1、回紇的社會發(fā)展：回紇是 的祖先，游牧于 流域，逐漸向南發(fā)展。他們崇尚 ，民風 。 世紀中期，回紇建立 ，回紇改名為 。 2、回紇與唐朝的關系：① 封其首領為 。② 與 的經濟往來，十分密切。③雙方在

5、 上相互交流。 3、回紇的西遷：840年 政權瓦解后，部眾大部分西遷到今 、 等地。 ㈤、閱讀教材25頁-26頁，第三標題：“車書本一家”完成練習： 1、靺鞨的社會生活：隋唐時期，我國東北的 、 流域，生活著 族。他們 ， 。 世紀末， 族的一支 統(tǒng)一各部，建立起 。 2、靺鞨與唐朝的關系： 在粟末設州，以其首領為 ，封 。從此， 政權以“ ”為號。 ㈥、閱讀教材26頁，第四標題“蒼

6、山洱海間的南詔”完成練習： 南詔的統(tǒng)一：隋唐之際， 一帶分布著 。 居民是 和 的祖先。在 朝的支持下，最 邊的 統(tǒng)一了 。 封其首領為 。 (二) 自學探究合作交流 小組合作學習（小組內交流自學成果→圍繞疑難點討論） 教師指導，小組長組織完成 教學 環(huán)節(jié) 學 案 導 案 (三) 交流展示深化感悟 1、我的問題： 2、我們的問題： 3、老師的問題： 1、唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄。

7、朕獨愛之如一?！彼脑捠鞘裁匆馑?？體現了什么樣的民族政策？ 2、回顧小學學過有關藏族人民生活的知識，想想與吐蕃人有哪些相同的地方？ 3、如果你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？ 指導交流，適當糾錯點拔。 (四) 達標測試 1.本課的課題是“和同為一家”，最能說明這一課題的是：（　） A.唐朝統(tǒng)治者將兩位公主嫁給吐蕃首領，唐與吐蕃關系日益密切。 B.唐朝統(tǒng)治者在西域設置政府機構，加強聯(lián)系。 C.回鶻政權瓦解后，大部分遷到我國西北地區(qū)。D.東北的渤海國，與內地貿易往來 2.吐蕃的首領被稱為：（ ）： A 單于 B

8、.可汗 C. 贊普 D.親王 3.下列少數民族在唐朝時不存在的是（?。? A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃　 D. 回紇 4.下列屬于唐太宗的民族政策是：（ ） A.將皇室公主嫁給吐蕃贊普，加強漢藏的友好關系 B.冊封回紇首領懷仁可汗 C.冊封南詔首領為云南王 D.冊封粟末靺鞨首領為渤?？ね? 5.學習過本課的你知道唐朝加強同少數民族關系的方式有哪些嗎？（ ） ①皇室與少數民族首領通婚；②冊封少數民族首領； ③在邊疆地區(qū)設立管轄機構； ④對少數民族發(fā)動戰(zhàn)爭，干涉少數民族內部事物，激化民族矛盾。

9、 A.①②③④B. ①②③ C. ②③④ D. ①② 6.“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家?！彼从车膶嵸|性問題是?。ā。? A、唐朝對吐蕃的和親政策B、松贊干布時就與唐結親 C、尺帶珠丹感恩唐朝皇帝D、漢藏關系密切 引導學生小組內討論，教師適時點拔。 (五) 總結鞏固延伸拓展 (鏈接考點) 扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網絡） 歸納學法，教師巡視檢查學生效果 (六) 課后鞏固 7.“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一?！? 1）這句話是哪位皇帝說的？它的含意是什么？ 2）這句話體現了什么樣的民族政策？ 學習 收獲 教學反思