五年級下冊語文素材-第四單元習作指導《他陶醉了》人教部編版

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1、 五年級語文下冊第四單元習作指導《他 了》人教部編版 導語：五年級語文下冊第四單元習作指導《他 了》人教部編版。下面是馬老師為你收集整理的習作方法，希望對您有所幫助。 【習作內容】　　 在生活中,我們總會和別人有交集、有聯(lián)系,自然我們也會留意到別人的喜怒哀樂,那么,誰感動、生氣、傷心、興奮、變……的樣子讓你印象最深刻呢?回憶一下令你印象深刻的人和事,把題目補充完整。 【習作要求】 1、讀課文,討論怎樣把一個人的樣子寫具體? (他的眼睛閃著奇異的光芒……一動不動地凝望著這座雕像……) (1)這段話寫了什么?(他在欣賞雕像) (2)重點寫了他的什么?(神

2、態(tài)、語言、動作) (3)表現(xiàn)了他的什么?(入神與專注) 所以,我們在描寫事件中的人物時,一定要重點突出人物的特點,從多個角度來描寫一個人的樣子。 【習作構思】 1.補充完題目以后,我們要想一想,發(fā)生了什么事令他有了這樣的表現(xiàn),把事情的前因后果先梳理清楚,再把這件事寫下來,但是,要注意的是,要把這個人當時的樣子寫具體,比如:他說了什么話(語言)、他做了什么(動作)、他的表情怎么樣(神態(tài))等,這些描寫要能夠突出人物的內心活動。 2.片段示例: 場景再現(xiàn):數(shù)學課上,老師出了一個題目,很多同學都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上講臺,三下五除二寫出了解題思路,并且得出正確答案,此時他……

3、 示例:一想到剛剛答對了那么難的題目,王辰就激動不已,眼里閃著勝利的喜悅,笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來,手舞足蹈高聲喊著:“耶!我做對了!” 3.佳作共享。 出示《他XX了》例文,學生賞析。 明確:這篇作文寫一個小學生來到閱覽室讀書并XX于故事之中的事。文章交代了故事發(fā)生的時間、地點,事件的起因、經(jīng)過、結果,內容完整,敘事有條理。文章運用了神態(tài)、語言、動作描寫,從正面表現(xiàn)他讀書時入迷的樣子,同時又描寫了同學和老師的反應,從側面烘托他的認真和XX,生動表現(xiàn)了人物的形象特點。 【習作指導】 １.擬好文題 “他 了”只是一個話題，不是作文的題目。我們在寫作時，一

4、定要把這個話題具體化、形象化。 具體化，就是在“他感動了”的話題前加上主語，明確什么是“感動”；比如，“他生氣了”，“他成長了”等。 形象化，就是要使用一些修辭手法，讓我們的作文題目形象、富有詩意，讓閱卷老師醒目。例如，“他變了”等。 ２.選好文體 話題作文往往不限文體，自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，有選擇文體的自由。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的同學想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或

5、科幻小說；有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文；有的同學感情細膩豐富，不妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會非常出色。就上面這個話題而言，寫成敘事散文更好點。 ３.做好切口 所謂的切口，實際這是指選擇話題的寫作范圍。我們盡量要選擇小的切口，以小的角度來表現(xiàn)大的主題。因為小角度更容易些的具體，這樣，寫出的文章就有內容。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切人口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題

6、角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。 ４.用好修飾 語言表達是文章成敗的關鍵所在。不管立意是多么新穎，也不管結構安排的多么巧妙。如果沒有富于表現(xiàn)力的語言，也會影響文章的整體效果。做好修飾，首先，要保證文章語言的通暢，其次要會使用多種修辭手法，再次，要能使用多種表達方式。另外，在文中適當引用一些古詩詞句，能增加文章的文學底蘊，也可使文章讀來韻味十足。 【習作小結】 　生活中,每天總能遇到新鮮事,如何把寫人和寫事融合到一起再進行細致刻畫,是一種技巧。所以,我們一定要仔細觀察,勤于練筆,這樣才能使我們的文章內容更具體,描寫更到位。 【佳作欣賞】 他變了 　　張梓宇是我的同學，還是我的

7、好哥們兒。我們互幫互助，和對方心有靈犀。最近，我還是時刻關注著他，不過我發(fā)現(xiàn)他變了。 　　表現(xiàn)最為明顯的是他的學習成績和上課聽講方面。之前，他的學習成績總是在“E組”徘徊，就算是費盡九牛二虎之力才能擠進“D組”。可是現(xiàn)在，他的成績卻發(fā)生了翻天覆地的變化。就拿英語月考來說吧，他幾乎不費吹灰之力就沖進了“C組”。所以，我總是豎起大拇指對他說：“這娃有潛力，后勁兒足！”現(xiàn)在，他在上課聽講方面可以說是萬象更新。原來一副看上去傻乎乎的樣子，眼睛直勾勾地望著天花板，現(xiàn)在卻是一雙炯炯有神的眼睛一絲不茍地看著黑板。就憑這一點，他的成績不突飛猛進才鬼了呢？ 　　張梓宇的變化不只是在學校里，他現(xiàn)在還有一個突出

8、的表現(xiàn)就是心理成熟了。以前放學后他總是可憐巴巴地纏著媽媽給他買玩具，回家時總是拿著一件嶄新的玩具向大家做一番炫耀。而現(xiàn)在呢，他的表現(xiàn)雖然不能說是變化莫測，但至少可以用煥然一新來形容。以前家里堆積如山的玩具，現(xiàn)在像是被強盜洗劫一空了似的。以前一放學就沖向對面的陽光文具商店湊熱鬧，那電光火石的速度呀，比劉翔還要快。而現(xiàn)在呢，對那些小玩意兒不冷不熱的，放學從不往那兒去，似乎它們都沒了魅力似的。 　　張梓宇真的變了！不光是在學習成績和上課聽講方面進步了，更重要的是心理成熟了。我希望，我相信，張梓宇在各方面更上一層樓！ 【佳作欣賞】 他變了 學習不認真，抄別人的作業(yè)，經(jīng)常欺負別的同學，一放學就和

9、幾個勾肩搭背的哥們兒去漢堡店吃喝，這是他以前的習慣；脾氣暴躁，毛手毛腳，言行不一，做事拖拉，這是他以前的性格。但是，“歷史”并不能代表現(xiàn)在，窮人可以一夜暴富，富人也可以變得一貧如洗。現(xiàn)在的他，變了，徹底變了，不再是以前的他了。 　　現(xiàn)在的他，變得一絲不茍了。以前，他總是丟三落四的作業(yè)不是丟這兒，就是忘那兒。提到他，老師搖頭，同學也搖頭。但是，現(xiàn)在的他擔當了體育課代表的重任，在體育課上，鐵面無私的他連昔日的好朋友都不給面子糾正錯誤。 　　現(xiàn)在的他，變得表里如一了。以前，他總是言行不一、沒有誠信度，說句話就當成兒戲，從來沒有考慮過后果。但是現(xiàn)在的他誠實守信，變得遵守諾言了。在今年的跳繩踢毽子比

10、賽中，同學們要練大繩，他卻忘了帶大繩了。見比賽的開幕式已經(jīng)開始了，他為了我們班的大繩訓練不落后，便咬了咬牙，跑回家拿大繩去了。學校離他家大約有一公里的路程，如果不是一個責任心強的人，是不可能下這個決心的。 　　現(xiàn)在的他，變得認真仔細了。以前，他總是忘帶作業(yè)，組長來收時，他還要借組長的作業(yè)抄，不借就挨打！跟他一個組的組長都快被他整成“抑郁癥”了！但是，現(xiàn)在的他毫不馬虎，幾乎沒有不帶作業(yè)的時候，如果忘帶作業(yè)，也不抄別人的，立馬就補上，變得紀律性強了，老師也樂意把重要的任務放心地交給他了。 　　現(xiàn)在的他，變得嚴于律己，寬以待人了；變得認真聽講了；變得脾氣溫和了；變得做事雷厲風行了。他就是我的好朋友——谷若懷。 他——變了！