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五年級語文下冊第四單元習(xí)作指導(dǎo)《他 了》人教部編版
導(dǎo)語：五年級語文下冊第四單元習(xí)作指導(dǎo)《他 了》人教部編版。下面是馬老師為你收集整理的習(xí)作方法，希望對您有所幫助。
【習(xí)作內(nèi)容】
在生活中,我們總會和別人有交集、有聯(lián)系,自然我們也會留意到別人的喜怒哀樂,那么,誰感動、生氣、傷心、興奮、變……的樣子讓你印象最深刻呢?回憶一下令你印象深刻的人和事,把題目補(bǔ)充完整。
【習(xí)作要求】
1、讀課文,討論怎樣把一個(gè)人的樣子寫具體?
(他的眼睛閃著奇異的光芒……一動不動地凝望著這座雕像……)
(1)這段話寫了什么?(他在欣賞雕像)
(2)重點(diǎn)寫了他的什么?(神
2、態(tài)、語言、動作)
(3)表現(xiàn)了他的什么?(入神與專注)
所以,我們在描寫事件中的人物時(shí),一定要重點(diǎn)突出人物的特點(diǎn),從多個(gè)角度來描寫一個(gè)人的樣子。
【習(xí)作構(gòu)思】
1.補(bǔ)充完題目以后,我們要想一想,發(fā)生了什么事令他有了這樣的表現(xiàn),把事情的前因后果先梳理清楚,再把這件事寫下來,但是,要注意的是,要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子寫具體,比如:他說了什么話(語言)、他做了什么(動作)、他的表情怎么樣(神態(tài))等,這些描寫要能夠突出人物的內(nèi)心活動。
2.片段示例:
場景再現(xiàn):數(shù)學(xué)課上,老師出了一個(gè)題目,很多同學(xué)都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上講臺,三下五除二寫出了解題思路,并且得出正確答案,此時(shí)他……
3、
示例:一想到剛剛答對了那么難的題目,王辰就激動不已,眼里閃著勝利的喜悅,笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來,手舞足蹈高聲喊著:“耶!我做對了!”
3.佳作共享。
出示《他XX了》例文,學(xué)生賞析。
明確:這篇作文寫一個(gè)小學(xué)生來到閱覽室讀書并XX于故事之中的事。文章交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,內(nèi)容完整,敘事有條理。文章運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作描寫,從正面表現(xiàn)他讀書時(shí)入迷的樣子,同時(shí)又描寫了同學(xué)和老師的反應(yīng),從側(cè)面烘托他的認(rèn)真和XX,生動表現(xiàn)了人物的形象特點(diǎn)。
【習(xí)作指導(dǎo)】
１.擬好文題
“他 了”只是一個(gè)話題，不是作文的題目。我們在寫作時(shí)，一
4、定要把這個(gè)話題具體化、形象化。
具體化，就是在“他感動了”的話題前加上主語，明確什么是“感動”；比如，“他生氣了”，“他成長了”等。
形象化，就是要使用一些修辭手法，讓我們的作文題目形象、富有詩意，讓閱卷老師醒目。例如，“他變了”等。
２.選好文體
話題作文往往不限文體，自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實(shí)是指不限于一種文體，有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來謀篇布局進(jìn)行寫作。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的同學(xué)想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或
5、科幻小說；有的同學(xué)邏輯思維能力強(qiáng)，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文；有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富，不妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會非常出色。就上面這個(gè)話題而言，寫成敘事散文更好點(diǎn)。
３.做好切口
所謂的切口，實(shí)際這是指選擇話題的寫作范圍。我們盡量要選擇小的切口，以小的角度來表現(xiàn)大的主題。因?yàn)樾〗嵌雀菀仔┑木唧w，這樣，寫出的文章就有內(nèi)容。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切人口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題
6、角度寫細(xì)寫深寫透，做到“以小見大”。
４.用好修飾
語言表達(dá)是文章成敗的關(guān)鍵所在。不管立意是多么新穎，也不管結(jié)構(gòu)安排的多么巧妙。如果沒有富于表現(xiàn)力的語言，也會影響文章的整體效果。做好修飾，首先，要保證文章語言的通暢，其次要會使用多種修辭手法，再次，要能使用多種表達(dá)方式。另外，在文中適當(dāng)引用一些古詩詞句，能增加文章的文學(xué)底蘊(yùn)，也可使文章讀來韻味十足。
【習(xí)作小結(jié)】
生活中,每天總能遇到新鮮事,如何把寫人和寫事融合到一起再進(jìn)行細(xì)致刻畫,是一種技巧。所以,我們一定要仔細(xì)觀察,勤于練筆,這樣才能使我們的文章內(nèi)容更具體,描寫更到位。
【佳作欣賞】
他變了
張梓宇是我的同學(xué)，還是我的
7、好哥們兒。我們互幫互助，和對方心有靈犀。最近，我還是時(shí)刻關(guān)注著他，不過我發(fā)現(xiàn)他變了。
表現(xiàn)最為明顯的是他的學(xué)習(xí)成績和上課聽講方面。之前，他的學(xué)習(xí)成績總是在“E組”徘徊，就算是費(fèi)盡九牛二虎之力才能擠進(jìn)“D組”?？墒乾F(xiàn)在，他的成績卻發(fā)生了翻天覆地的變化。就拿英語月考來說吧，他幾乎不費(fèi)吹灰之力就沖進(jìn)了“C組”。所以，我總是豎起大拇指對他說：“這娃有潛力，后勁兒足！”現(xiàn)在，他在上課聽講方面可以說是萬象更新。原來一副看上去傻乎乎的樣子，眼睛直勾勾地望著天花板，現(xiàn)在卻是一雙炯炯有神的眼睛一絲不茍地看著黑板。就憑這一點(diǎn)，他的成績不突飛猛進(jìn)才鬼了呢？
張梓宇的變化不只是在學(xué)校里，他現(xiàn)在還有一個(gè)突出
8、的表現(xiàn)就是心理成熟了。以前放學(xué)后他總是可憐巴巴地纏著媽媽給他買玩具，回家時(shí)總是拿著一件嶄新的玩具向大家做一番炫耀。而現(xiàn)在呢，他的表現(xiàn)雖然不能說是變化莫測，但至少可以用煥然一新來形容。以前家里堆積如山的玩具，現(xiàn)在像是被強(qiáng)盜洗劫一空了似的。以前一放學(xué)就沖向?qū)γ娴年柟馕木呱痰隃悷狒[，那電光火石的速度呀，比劉翔還要快。而現(xiàn)在呢，對那些小玩意兒不冷不熱的，放學(xué)從不往那兒去，似乎它們都沒了魅力似的。
張梓宇真的變了！不光是在學(xué)習(xí)成績和上課聽講方面進(jìn)步了，更重要的是心理成熟了。我希望，我相信，張梓宇在各方面更上一層樓！
【佳作欣賞】
他變了
學(xué)習(xí)不認(rèn)真，抄別人的作業(yè)，經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，一放學(xué)就和
9、幾個(gè)勾肩搭背的哥們兒去漢堡店吃喝，這是他以前的習(xí)慣；脾氣暴躁，毛手毛腳，言行不一，做事拖拉，這是他以前的性格。但是，“歷史”并不能代表現(xiàn)在，窮人可以一夜暴富，富人也可以變得一貧如洗。現(xiàn)在的他，變了，徹底變了，不再是以前的他了。
現(xiàn)在的他，變得一絲不茍了。以前，他總是丟三落四的作業(yè)不是丟這兒，就是忘那兒。提到他，老師搖頭，同學(xué)也搖頭。但是，現(xiàn)在的他擔(dān)當(dāng)了體育課代表的重任，在體育課上，鐵面無私的他連昔日的好朋友都不給面子糾正錯(cuò)誤。
現(xiàn)在的他，變得表里如一了。以前，他總是言行不一、沒有誠信度，說句話就當(dāng)成兒戲，從來沒有考慮過后果。但是現(xiàn)在的他誠實(shí)守信，變得遵守諾言了。在今年的跳繩踢毽子比
10、賽中，同學(xué)們要練大繩，他卻忘了帶大繩了。見比賽的開幕式已經(jīng)開始了，他為了我們班的大繩訓(xùn)練不落后，便咬了咬牙，跑回家拿大繩去了。學(xué)校離他家大約有一公里的路程，如果不是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，是不可能下這個(gè)決心的。
現(xiàn)在的他，變得認(rèn)真仔細(xì)了。以前，他總是忘帶作業(yè)，組長來收時(shí)，他還要借組長的作業(yè)抄，不借就挨打！跟他一個(gè)組的組長都快被他整成“抑郁癥”了！但是，現(xiàn)在的他毫不馬虎，幾乎沒有不帶作業(yè)的時(shí)候，如果忘帶作業(yè)，也不抄別人的，立馬就補(bǔ)上，變得紀(jì)律性強(qiáng)了，老師也樂意把重要的任務(wù)放心地交給他了。
現(xiàn)在的他，變得嚴(yán)于律己，寬以待人了；變得認(rèn)真聽講了；變得脾氣溫和了；變得做事雷厲風(fēng)行了。他就是我的好朋友——谷若懷。
他——變了！
五年級下冊語文素材-第四單元習(xí)作指導(dǎo)《他陶醉了》人教部編版
