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1、語文園地四【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會借助人物的語言、動作、心理活動以及故事情節(jié)等描寫理解人物形象。2. 感受名著中生動的人物形象描寫。3. 體會學(xué)習(xí)心理描寫。4. 感受詩人久別回鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 感受小說中鮮明的人物形象。2. 感知心理描寫對人物塑造的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會通過不同描寫來理解小說中人物的形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】內(nèi)容一、 交流平臺1. 生回憶課文，說課文主人公的形象。2. 指名生回答，師補(bǔ)充。(忠于職守、舍己為人的老支書；心地普良、樂于助人的桑娜；心懷怨恨、孤獨(dú)無奈的老兵。)3. 分組討論：小說中的人物形象是如何體現(xiàn)出來的？4. 生交流匯
2、報。5. 師指正。（1）留意人物的語言、動作、心理活動。（2）通過小說的情節(jié)感受人物形象。（3）注意環(huán)境描寫，分析人物形象。二、詞句段運(yùn)用1. 生讀詞句段運(yùn)用第一部分內(nèi)容，感受情節(jié)對突出人物形象的作用。2. 師指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)解釋。3. 指名說說你理解到的關(guān)云長是什么形象？( 武功高強(qiáng)的大英雄) 4. 明確：情節(jié)描寫對突出人物形象作用很大。5. 生再次朗讀本段文字，說一說你的腦海中還出現(xiàn)了怎樣的形象？ (提示學(xué)生說具體， 可以從穿著、武器、表情、語言等方面說一說。)6. 生自讀詞句段運(yùn)用第二部分句子，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。7. 指名生說說從句子中加點(diǎn)詞語體會到的情感。8. 指名生說一說自己忐忑
3、不安或猶豫不決的心情。9. 生試著寫一寫自己自己忐忑不安或猶豫不決心情的句子。三、日積月累1. 教師范讀回鄉(xiāng)偶書2. 生自由讀詩，要求讀正確，讀通順。3. 指名讀。4. 結(jié)合注釋理解古詩大意我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲喜之年才回來。我說話的口音雖未改變，但兩鬢卻早已斑白。兒童們看見我，沒有一個認(rèn)識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？5.學(xué)生交流。6. 指導(dǎo)誦讀、表演。7. 師：故鄉(xiāng)，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，亮在許許多多文人量客的心里，也亮在無數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。8. 生齊誦回鄉(xiāng)偶書【教學(xué)反思】心理描寫是本次教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樾睦砻鑼懺诿鑼懭宋飼r常用到，在窮人一課的講解中我也對心理描寫進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在體會人物復(fù)雜的內(nèi)心活動時難度不大。但是仿寫時，寫出的片段千篇一律，少有精彩之作，所以可見學(xué)生運(yùn)用還不熟練，以后我會加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。
六年級上冊語文教案- 語文園地四 人教部編版
