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1、第三章人體的呼吸
第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理
教學(xué)目標(biāo)
1．描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2．能通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。
4、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用?！?
2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人體的呼吸當(dāng)你降生到這個(gè)世界時(shí)，你的第一聲啼哭就標(biāo)志著開始從空
2、氣中獲取氧氣，并排出體內(nèi)的二氧化碳。從此，你的生活就離不開空氣，你的身體每時(shí)每刻都在通過(guò)呼吸系統(tǒng)( respiratory system)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，空氣質(zhì)量直接影響著你的健康。我們的生活離不開空氣，我們每時(shí)每刻都要呼吸，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（板書課題：人體的呼吸）
二、講授新課
1、呼吸系統(tǒng)的組成
（1）我們是通過(guò)哪些器官進(jìn)行呼吸的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)說(shuō)說(shuō)。
（2）大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)圖。
（3）我們每時(shí)每刻都在通過(guò)呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出的通道
3、。
2、呼吸道的作用：
（1）那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀41-42頁(yè)的內(nèi)容，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看圖中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進(jìn)行討論，分析如下問(wèn)題。
①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？
②、呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？
③、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
④痰是怎樣產(chǎn)生的？在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？
⑤、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比
4、，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
（3）學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察圖，以組為單位圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問(wèn)題，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類，分別對(duì)教師提出的問(wèn)題作答。
（①呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。②呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤(rùn)吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。③呼吸道溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)
5、入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成危害，所以我們要自覺(jué)的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。④痰中含有大量的病菌等病原體，呼吸系統(tǒng)傳染?。ㄈ缌鞲?、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉）的病原體，都可以通過(guò)痰液進(jìn)行傳播。因此，我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。
⑤與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長(zhǎng)一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。）
（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用：呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。
（4）有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？舉例說(shuō)明。
方法指導(dǎo)： 閱讀資料
6、分析⑦⑧或聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明；
呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。
三、課堂練習(xí)
1、完成課本44頁(yè)練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)。
2、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸前，為什么要先清除他（她）口、鼻內(nèi)的污物？
（進(jìn)行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻內(nèi)的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進(jìn)出肺部。否則，空氣容易進(jìn)入胃內(nèi)，回氣時(shí)可能帶動(dòng)胃內(nèi)食物反出，出現(xiàn)呼吸道堵塞，造成窒息。）
四、課堂小結(jié)
我們來(lái)共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生回憶本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理
第二課
7、時(shí)
一、導(dǎo)入新課
三、知識(shí)延伸：
1、同學(xué)們，你平常吃飯時(shí)大說(shuō)大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能大說(shuō)大笑？（讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容。）
2、學(xué)生思考總結(jié)后指名答。（吃飯時(shí)說(shuō)笑，會(huì)劇烈咳嗽，并咳出進(jìn)入氣管的食物；．嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取出；我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。）
2、認(rèn)識(shí)發(fā)聲，愛(ài)護(hù)嗓子：閱讀46頁(yè)的知識(shí)。
四、鞏固練習(xí)。
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)1．說(shuō)出氣體交換的原理?！?．通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與
8、外界的氣體交換過(guò)程。
3．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。
能力目標(biāo) 1．通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2．能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
情感目標(biāo)：通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)好處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．肺與外界的氣體交換。2．肺泡與血液的氣體交換。
3．通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛?
4．通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．正確掌握測(cè)量胸圍差的方法?！?/p>
9、2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。
3．分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？
2、學(xué)生猜測(cè)并假設(shè)
3、我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。（板書課題）
（二）、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)呼吸
（1）教師出示多媒體，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。
（2）教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深
10、深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？
（3）讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論：當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。
2、測(cè)量胸圍差
（1）教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？
（2）學(xué)生思考提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案：用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的。
（3）學(xué)生參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1．測(cè)量時(shí)身體
11、取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5．測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。
（4）學(xué)生測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)。
（5）組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，完成48頁(yè)的討論問(wèn)題。
在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出：同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。
3、肺與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程
（1）胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收
12、縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。
（2）教師播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
（3）討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？
（4）學(xué)生交流討論小結(jié)：當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。
（5）胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？（是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。）
（6）請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)？為什么？
13、（會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。）
（7）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？（胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。）
（8）通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？（胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。）
4、模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）
（1）教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？
（2）交流小結(jié)：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜
14、舒張時(shí)，氣球回縮。（一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就??；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。）
（三）、鞏固知識(shí)
現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。
（四）、課堂小結(jié)
肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。
七、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)課本第49—51頁(yè)的內(nèi)容。
八、
15、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
九、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過(guò)程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。（板書：肺泡與血液的氣體交換）
二、學(xué)習(xí)新知
1、氣體擴(kuò)散的原理：
（1）媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍苈劦匠床说南阄?，為什么？說(shuō)明了什么？
學(xué)生交流：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說(shuō)明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。
（2）人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由
16、多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過(guò)氣體擴(kuò)散的原理來(lái)進(jìn)行交換的。
2、肺泡與血液之間的氣體交換：
（1）資料分析
教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說(shuō)明的問(wèn)題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析第50頁(yè)表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論50頁(yè)的問(wèn)題。
學(xué)生認(rèn)真思考、討論、互相補(bǔ)充后作答（1、甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。
2．在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，起到對(duì)比的作用。
3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣
17、中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測(cè)，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。）
（2）為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？
那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換。
（3）肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。
教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫圖
18、，現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。
學(xué)生認(rèn)真觀看課件并討論補(bǔ)充，得出結(jié)論：吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。
（4）那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？
學(xué)生思考交流，教師播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程，讓學(xué)生觀察、分析后作答
三、課堂練習(xí)
1、完成51頁(yè)的練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立思考，指名交流完善。
2、閱讀52頁(yè)的技能訓(xùn)練。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
氣體交換的原理：氣體的擴(kuò)散作用（一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散）
新人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元 第三章教案
