新人教版生物七年級下冊第四單元 第三章教案

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1、第三章人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 教學(xué)目標(biāo) 1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2.能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對空氣的處理作用。能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。 4、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點: 1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用?!? 2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。 3.如何防止呼吸道疾病。 教學(xué)難點:通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課時準(zhǔn)備:2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課   人體的呼吸當(dāng)你降生到這個世界時,你的第一聲啼哭就標(biāo)志著開始從空

2、氣中獲取氧氣,并排出體內(nèi)的二氧化碳。從此,你的生活就離不開空氣,你的身體每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)( respiratory system)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換,空氣質(zhì)量直接影響著你的健康。我們的生活離不開空氣,我們每時每刻都要呼吸,今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。(板書課題:人體的呼吸) 二、講授新課 1、呼吸系統(tǒng)的組成 (1)我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識說說。   (2)大家說得對不對呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀識圖。 (3)我們每時每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換,呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管,它們是氣體進(jìn)出的通道

3、。 2、呼吸道的作用: (1)那么請同學(xué)們想一想,呼吸道僅僅是氣體的通道嗎? (2)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀41-42頁的內(nèi)容,分析每段資料的內(nèi)容,并觀看圖中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點,引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息,組織各組有效地進(jìn)行討論,分析如下問題。 ①、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通? ②、呼吸道除了保證氣體的通暢外,還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點?為什么要用鼻呼吸? ③、有了呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? ④痰是怎樣產(chǎn)生的?在日常生活中,我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰。這是為什么? ⑤、北歐的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比

4、,鼻子的形狀可能有什么特點?為什么? (3)學(xué)生認(rèn)真閱讀資料,仔細(xì)觀察圖,以組為單位圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考、分析,展開熱烈的討論,嘗試解決問題,互相補(bǔ)充、評價,在老師的點撥指導(dǎo)下,把分散的知識進(jìn)行整理歸類,分別對教師提出的問題作答。 (①呼吸道都有骨或軟骨作支架,這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢,此外,鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液,也在保證氣體通暢方面有一定的功能。②呼吸道不僅僅是氣體的通道,它還有溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用;鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣;鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌,鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌,并能濕潤吸入的空氣,所以要用鼻呼吸。③呼吸道溫暖、清潔和濕潤進(jìn)

5、入肺內(nèi)空氣的作用是有限的,進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì),這些物質(zhì)會對人體健康造成危害,所以我們要自覺的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。④痰中含有大量的病菌等病原體,呼吸系統(tǒng)傳染病(如流感、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉)的病原體,都可以通過痰液進(jìn)行傳播。因此,我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。 ⑤與生活在赤道附近的人相比較,北歐人的鼻子顯得大一些,鼻腔也相應(yīng)地長一些,這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。) (4)現(xiàn)在請同學(xué)們概括一下呼吸道的作用:呼吸道不僅是氣體的通道,而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。 (4)有了呼吸道對空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?舉例說明。 方法指導(dǎo): 閱讀資料

6、分析⑦⑧或聯(lián)系生活,舉例說明; 呼吸道對空氣的處理能力是有限的,因此,保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。 三、課堂練習(xí) 1、完成課本44頁練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,指名說說。 2、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸前,為什么要先清除他(她)口、鼻內(nèi)的污物? (進(jìn)行人工呼吸之前,清除溺水者口、鼻內(nèi)的污物,目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢,以利于空氣進(jìn)出肺部。否則,空氣容易進(jìn)入胃內(nèi),回氣時可能帶動胃內(nèi)食物反出,出現(xiàn)呼吸道堵塞,造成窒息。) 四、課堂小結(jié)   我們來共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生回憶本節(jié)知識內(nèi)容。 五、板書設(shè)計 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 第二課

7、時 一、導(dǎo)入新課 三、知識延伸: 1、同學(xué)們,你平常吃飯時大說大笑會出現(xiàn)什么情況?為什么吃飯時不能大說大笑?(讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害,讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容。)   2、學(xué)生思考總結(jié)后指名答。(吃飯時說笑,會劇烈咳嗽,并咳出進(jìn)入氣管的食物;.嚴(yán)重的還引起呼吸障礙,到醫(yī)院做手術(shù),把進(jìn)入食道的食物取出;我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。) 2、認(rèn)識發(fā)聲,愛護(hù)嗓子:閱讀46頁的知識。 四、鞏固練習(xí)。 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)1.說出氣體交換的原理。 2.通過測量胸圍差,概述肺與

8、外界的氣體交換過程。   3.通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。 能力目標(biāo) 1.通過測量胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2.能動手操作本節(jié)課實驗,并對現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。 情感目標(biāo):通過了解自己的胸圍差,使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解,從而認(rèn)識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)好處。 二、教學(xué)重點  1.肺與外界的氣體交換。2.肺泡與血液的氣體交換。  3.通過測定胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、互助合作精神?  4.通過對資料的分析和觀察演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力 三、教學(xué)難點  1.正確掌握測量胸圍差的方法?!?/p>

9、2.通過模擬實驗,找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。  3.分析設(shè)計對照實驗的目的。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 五、課時準(zhǔn)備:2課時 六、教學(xué)過程 第一課時 (一)導(dǎo)入新課 1、提問:外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達(dá)到全身各處的? 2、學(xué)生猜測并假設(shè) 3、我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。(板書課題) (二)、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識呼吸 (1)教師出示多媒體,讓學(xué)生觀看肺的動畫片:肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,位于胸腔內(nèi)左右各一個,左肺有兩葉,右肺有三葉,肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸16次。 (2)教師:現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè),深

10、深地吸氣,你會感覺到肋骨如何運(yùn)動?胸廓如何變化? (3)讓學(xué)生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,同時仔細(xì)體會感覺,研究討論后得出的結(jié)論:當(dāng)深深地呼氣時,肋骨向上向外運(yùn)動,胸廓擴(kuò)大;當(dāng)深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動,胸廓變小。 2、測量胸圍差 (1)教師:剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢?是否與科學(xué)事實相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢? (2)學(xué)生思考提出實驗辦法及方案:用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大,呼氣時長度變小,就說明我們的感覺是對的。 (3)學(xué)生參照課文中的實驗方案,分組實驗。(提醒學(xué)生要注意實驗要領(lǐng))1.測量時身體

11、取自然站立姿勢,雙手自然下垂,不挺胸,不憋氣,呼吸要均勻。2.軟尺的位置要合適。3.軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4.作好記錄數(shù)據(jù):盡力深吸氣終了時的胸圍長度,盡力深呼氣終了時的胸圍長度;5.測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計表格,算出平均值。 (4)學(xué)生測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計的表格中,并算出平均值,各小組分別向老師匯報。 (5)組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析,完成48頁的討論問題。  在教師的指導(dǎo)下,對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出:同學(xué)間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 3、肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程 (1)胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外,隔肌的收

12、縮和舒張也會影響胸廓的容積。 (2)教師播放多媒體,演示肋間肌收縮和舒張,膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 (3)討論:當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動的?胸廓容積是如何變化的? (4)學(xué)生交流討論小結(jié):當(dāng)呼氣時肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時正好相反。 (5)胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣?是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大,還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣?(是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。) (6)請會游泳的同學(xué)說說,剛下水時,如果水超過胸部。你有什么感覺?為什么?   

13、(會感到呼吸困難(吃力),胸廓受到水的擠壓,胸廓擴(kuò)張受到影響。) (7)古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質(zhì)下降。為什么?(胸廓的擴(kuò)張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質(zhì)下降。) (8)通過以上兩例,你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎?(胸廓擴(kuò)張,胸腔容積變大,吸氣;胸廓受壓, 胸腔容積縮小,呼氣。) 4、模擬實驗來研究,(模擬膈肌的運(yùn)動) (1)教師:同學(xué)們說的是否正確呢?你們從模型中看出兩氣球代表什么?橡皮膜代表什么?氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮? (2)交流小結(jié):兩氣球代表兩葉肺,橡皮膜代表膈肌;當(dāng)橡皮膜收縮時,氣球脹大;當(dāng)橡皮膜

14、舒張時,氣球回縮。(一個容器中的氣體,在溫度不變的情況下,如果氣體的總量沒有改變,當(dāng)容器的容積增大時,氣體壓力就小;容積縮小時,氣體壓力就大。胸廓也是這樣,當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入;當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時,空氣就被壓出。) (三)、鞏固知識  現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程。 (四)、課堂小結(jié) 肺富有彈性,當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時,肺便擴(kuò)張,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小,于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時,肺便收縮,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大,于是氣體就被排出。 七、作業(yè)布置:預(yù)習(xí)課本第49—51頁的內(nèi)容。 八、

15、板書設(shè)計 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 九、教學(xué)反思: 第二課時 一、導(dǎo)入新課   上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過程及原理,那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化?又是如何到達(dá)全身各處的呢?今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。(板書:肺泡與血液的氣體交換) 二、學(xué)習(xí)新知 1、氣體擴(kuò)散的原理: (1)媽媽在廚房里炒菜,我們在外面就能聞到炒菜的香味,為什么?說明了什么?   學(xué)生交流:在外面能聞到炒菜的香味,是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故,說明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄,即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。 (2)人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來實現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由

16、多的地方向少的地方擴(kuò)散,直到平衡為止,在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過氣體擴(kuò)散的原理來進(jìn)行交換的。 2、肺泡與血液之間的氣體交換: (1)資料分析   教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”,一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說明的問題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對比分析第50頁表格中的數(shù)據(jù),讓學(xué)生分析討論50頁的問題。   學(xué)生認(rèn)真思考、討論、互相補(bǔ)充后作答(1、甲瓶中石灰水的渾濁程度小,說明空氣中的二氧化碳的含量較少;乙瓶中石灰水的渾濁程度大,說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。   2.在實驗中,甲瓶是這個實驗的對照組,起到對比的作用。   3.從數(shù)據(jù)表中看出:人體吸入的空氣

17、中,二氧化碳的含量較少,氧氣的含量較多;呼出的氣體中,二氧化碳的含量較多,氧氣含量較少。由此可以推測,在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析,可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。) (2)為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化?這種變化是怎樣發(fā)生的呢?   那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結(jié)構(gòu)特點吧。播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進(jìn)行氣體交換。 (3)肺泡的數(shù)量很多,肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都是一層扁平的上皮細(xì)胞,肺泡這樣的特點很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。   教師播放多媒體,展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖

18、,現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因為氣體的擴(kuò)散作用。   學(xué)生認(rèn)真觀看課件并討論補(bǔ)充,得出結(jié)論:吸入肺泡內(nèi)的空氣中,氧的含量比靜脈血中的多,而二氧化碳的含量比靜脈血中的少,因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時,肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里;同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中,然后隨著呼氣的過程排出體外。 (4)那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧,怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里?氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的? 學(xué)生思考交流,教師播放多媒體,演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時,血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過程,讓學(xué)生觀察、分析后作答 三、課堂練習(xí) 1、完成51頁的練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立思考,指名交流完善。 2、閱讀52頁的技能訓(xùn)練。 四、課堂小結(jié)  通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在請同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。 五、板書設(shè)計 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 氣體交換的原理:氣體的擴(kuò)散作用(一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散)

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