八年級生物上冊 第三單元 植物的生活 第一章 種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育 3.1.2 種子萌發(fā)的條件教案（新版）冀教版

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1、種子萌發(fā)的條件【教學目標】(一)知識與技能闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身條件(二)過程與方法通過假設并采用對照實驗方法進行探究取證，體驗一個科學探究知識的完整過程，并通過收集資料，初步具有進一步獲取課本以外生物學信息的能力，通過分析實驗數(shù)據，培養(yǎng)分析和概況的能了(三)情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生探索自然界的興趣，體驗自主探究獲得知識的樂趣通過“種子的萌發(fā)過程”在生物圈中完成的這一事實，認同事物不斷運動(發(fā)展變化)、而且“人與自然和諧發(fā)展”的觀點，學會尊重科學的事實，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)【教學重點】引導學生獨立完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究過程【教學難點】獨立完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究過程【教學

2、過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情景導入引導學生背誦并分析白居易的“古原草”思考“古原草”所揭示的生物學規(guī)律把科學與人文、審美聯(lián)系起來，滲透人文精神，培養(yǎng)學生的審美情趣，也加強了學科間的聯(lián)系播放課件：種子萌發(fā)的過程畫圖：用一組圖畫表示出被子植物的一生，并用語言描述出來外界條件提出問題巡視全班，請幾個有代表性的學生展示自己動手制作的豆芽各組代表交流創(chuàng)造什么條件使種子發(fā)芽的老師適時將學生講到的條件做好記錄學生上臺展示自己制作的豆芽，描述自己制作豆芽過程中所創(chuàng)設的環(huán)境小組合作，結合經驗，提出問題：種子在什么條件下萌發(fā)？創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生提出問題作出假設小組代表說出自己的調查結果，并分析早春

3、播種覆蓋地膜的原因展示自己的調查結果：農民播種前后需要做的工作(選種、澆水等)把自己調查的材料展示出來，一方面可以實現(xiàn)資源共享，另一方面可以培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力關注學生親身經歷，促使他們以積極的情感參與學習活動引導學生分析制作豆芽的經歷，并假設種子萌發(fā)需要哪些條件引導學生根據生活實踐，排除非必要條件(如制作豆芽不需要土壤等)說一說，你制作豆芽時，你都做了哪些事？并結合資料分析種子萌發(fā)可能需要適宜的溫度、適量的水、空氣等(有的可能提出陽光、土壤、肥料)外界條件設計實驗引導學生：復習前面只做一個條件的探究活動的設計方案，讓學生閱讀小辭典，說明如何設計水分對種子萌發(fā)的影響，并強調：應當選

4、什么樣的種子？每組里應當有多少粒？一粒行嗎？是否需要設計對照實驗？如果需要，怎樣設計？對每個實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應當與對照組相同？學生閱讀技能卡，加深理解探究一個條件的的實驗設計明確對照實驗變量的唯一性及多選種子避免實驗的偶然性通過學生設計單個條件的探究實驗方案，鞏固他們對探究一般過程的理解和應用；現(xiàn)在有三個條件怎么辦呢？把適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣分別做一組探究實驗：甲、乙、丙設計學生活動，分別對這三組條件設計探究方案指導學生對已經設計的方案進行合并分析學生在老師的引導下，認識到可以把難度降低：分別探究三種條件，然后再合并學生分組探究，教師巡視過程中選出

5、較合理的方案在全班進行展示交流 及時進行情感態(tài)度、價值觀教育：從設計實驗方案的過程中，使學生感受科學是嚴謹?shù)?，來不得半點馬虎通過對多組實驗條件的分析，鍛煉對多個變量的探究實驗的合并能力小組合作，體現(xiàn)協(xié)作在科學研究中的重要性，相互傾聽，在合作中體驗快樂預測結果指導學生課外完成探究實驗，并上交探究報告課外完成探究實驗根據已有生活經驗，預期實驗結果培養(yǎng)學生對信息的分析能力、應用能力自身條件通過設問，引導學生開展探究活動：假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？農民播種前必須要選種，應該選什么樣的種子呢？舉例假種子事件，農民顆粒無收，損失慘重粒大飽滿，胚完整，在壽限之內，通過休眠期(學生說不完整，教師

6、補充)通過設問，激發(fā)學生的探究欲望自身條件引導學生分析討論，假如讓你設置一組對照實驗，你該如何設計？交流實驗方案選籽粒飽滿的、癟瘦的、死種子、胚結果破壞的，四組實驗，只是種子不同，其他條件都相同，且滿足種子萌發(fā)的外界條件通過反復訓練，使學生真正掌握設計對照實驗的方法，突出重點，突破難點測定種子發(fā)芽率提出問題：請你測定你們家小麥種子的發(fā)芽率，怎樣進行？選35粒種子或用一袋子種子還是挑幾粒大的種子？什么叫抽樣檢測？介紹計算種子發(fā)芽率的方法學生通過回答問題，理解抽樣檢測的概念，并總結出抽樣檢測的關鍵是隨機抽樣指導學法【課堂小結】【課堂練習】教學反思板書設計第二節(jié) 種子萌發(fā)的條件一、種子萌發(fā)的外界條件二、種子萌發(fā)的內在條件三、種子的休眠四、發(fā)芽率