江蘇省揚(yáng)中市同德中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案 蘇科版（通用）

《江蘇省揚(yáng)中市同德中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案 蘇科版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省揚(yáng)中市同德中學(xué)八年級(jí)生物上冊(cè) 第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案 蘇科版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)難點(diǎn)：. 描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：.1脊髓模型、腦的模型。.2視頻：（1）大腦的立體結(jié)構(gòu)；（2）大腦皮質(zhì)；（3）大腦的主要功能區(qū)域四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能引言：想一想你做任何一件事情時(shí)，身體各個(gè)部位是如何協(xié)調(diào)一致、默契配合的？ 講述：神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。自學(xué)：書P83的神經(jīng)系統(tǒng)的組成，并能用大括號(hào)的形式進(jìn)行概括。板書總結(jié)：中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦脊髓周圍神經(jīng)系統(tǒng) 腦神經(jīng)脊神經(jīng) 提問(wèn)：構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是什么？ 講述：小小的神經(jīng)元很神奇，它們相互聯(lián)系，構(gòu)成人體

2、信息傳遞和處理的系統(tǒng)，比電腦復(fù)雜得多。 觀察與自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察神經(jīng)元玻片標(biāo)本，并對(duì)照神經(jīng)元的模式圖，自學(xué)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，完成評(píng)價(jià)手冊(cè)P49第2題。 板書總結(jié)：細(xì)胞體突起 樹突（傳入興奮）軸突（傳出興奮） 出示：神經(jīng)纖維、神經(jīng)圖片。 講述：軸突和樹突稱神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集成一束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。認(rèn)同身體各部分之所以如此協(xié)調(diào)，主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。讀圖、自學(xué)書上相關(guān)段落，進(jìn)行概括。能說(shuō)出是神經(jīng)細(xì)胞。對(duì)照書上的神經(jīng)元模式圖，通過(guò)顯微鏡觀察熟悉神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，特別是辨認(rèn)軸突和樹突，通過(guò)自學(xué)閱讀了解神經(jīng)元的功能，并完成練習(xí)。初步了解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末稍、神經(jīng)的

3、概念。 脊髓 腦播放視頻：神經(jīng)元及其功能。出示：脊髓模型。講述：脊髓存在于脊柱的椎管內(nèi)，是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路。觀察：脊髓橫切面玻片標(biāo)本。講解：灰質(zhì)是神經(jīng)元的細(xì)胞體集中的部分，色澤灰暗；白質(zhì)是神經(jīng)纖維集中的部分，色澤白亮。講述：在脊髓的灰質(zhì)里有活動(dòng)中樞，控制著一些簡(jiǎn)單、低級(jí)的活動(dòng)，如人的排便、排尿等。脊髓發(fā)出脊神經(jīng)分布于人體的軀干和四肢。出示：腦的模型。提問(wèn)：你知道腦的組成嗎？播放視頻：腦的立體結(jié)構(gòu)。出示：腦的橫切面示意圖及腦與脊髓的橫切面比較。播放視頻：大腦皮質(zhì)及大腦的主要功能區(qū)。講解：大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞。大腦的白質(zhì)的神經(jīng)纖維在大腦兩個(gè)半球、小腦、腦干和脊髓之間傳

4、輸信息。播放視頻：人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看后自己說(shuō)說(shuō)視頻中說(shuō)到了哪些問(wèn)題。講述：小腦、腦干的功能。對(duì)神經(jīng)元的功能有感性認(rèn)識(shí)。觀察脊髓模型。觀察到脊髓由中央呈現(xiàn)蝴蝶狀的灰質(zhì)和周圍的白質(zhì)組成。知道腦由大腦、小腦、腦干組成。并能在模型上指出相應(yīng)的部位。對(duì)腦的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。對(duì)比后直觀發(fā)現(xiàn)脊髓的灰質(zhì)在內(nèi)，白質(zhì)在周圍；而腦的灰質(zhì)（大腦皮層）位于表層，白質(zhì)在內(nèi)。觀看視頻，了解大腦皮質(zhì)的功能。認(rèn)真觀看，能說(shuō)出大腦的兩半球分別掌管人體的不同活動(dòng)，感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)是對(duì)側(cè)支配的。小腦的主要功能是維持身體的平衡，腦干是基本的生命活動(dòng)中樞。作業(yè)生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：

5、 通過(guò)觀察、閱讀、自學(xué)、討論和總結(jié)描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、分析能力.3、情感目標(biāo)：. 嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面貌，激發(fā)自己更加有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：觀察、分析、討論教學(xué)重點(diǎn)：. 描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能教學(xué)難點(diǎn)：. 嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面貌，激發(fā)自己更加有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：課件、掛圖教學(xué)過(guò)程：教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、 引入二、 探究過(guò)程1、假裝考試，讓學(xué)生緊張收書，提出為什么人的各種器官能協(xié)調(diào)一致地工作？為什么人會(huì)思考各種問(wèn)題？這是因?yàn)槿梭w內(nèi)有擔(dān)負(fù)指揮和協(xié)調(diào)工作

6、的神經(jīng)系統(tǒng)。這節(jié)課我們就專門來(lái)研究神經(jīng)系統(tǒng)。2、（看圖：神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓、神經(jīng)。）腦藏在我們的頭部，藏在頭骨里，包括大腦、小腦等部分。脊髓在我們的背部中央，藏在脊柱里，與腦相連。從腦和脊髓發(fā)出很多條神經(jīng)，遍部全身各處。3、教師舉例：當(dāng)你的手伸入水中，發(fā)現(xiàn)是很燙的開水時(shí)，能立即把消息報(bào)告給大腦；腦接到信息后，馬上命令手臂的肌肉收縮，把手收回來(lái)。黑夜，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，耳中的聽神經(jīng)立即把信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上命令手臂的肌肉收縮，把蚊子拍死。整個(gè)過(guò)程只有01秒時(shí)間。 4、小結(jié). 游戲：讓同學(xué)把手握成空拳，你把一支鉛筆懸垂在他的拳眼里，告訴他，一看到鉛筆下落，就趕快把鉛筆握住。你猜

7、他能握住鉛筆嗎？總是捏不住。分析：原來(lái)，眼睛看到鉛筆下落時(shí)，把信息通過(guò)感覺(jué)神經(jīng)傳送給大腦，大腦做出握拳的決定，并把指令通過(guò)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳送給手掌肌肉群。這些都要經(jīng)歷一定的時(shí)間，在這段時(shí)間里，鉛筆已經(jīng)穿過(guò)了掌心。所以無(wú)論你怎樣努力也握不住鉛筆。思考：你做數(shù)學(xué)題時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣工作的？賽跑時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣工作的？1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分： （1）腦A大腦 （感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等生命活動(dòng)的功能）B小腦 （運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡）C腦干 （可調(diào)節(jié)身體基本生命活動(dòng)）（2）脊髓（3）腦神經(jīng)（4）脊神經(jīng)2.神經(jīng)元（1）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：樹突、軸突（2）功能：接受和傳導(dǎo)興奮作業(yè)生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)

8、（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)（1）.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。（2）.通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。（3）.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。（4）.舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。2.能力目標(biāo)（1）.通過(guò)膝跳反射實(shí)施，獲取完成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。（2）.提出有關(guān)反應(yīng)速度的問(wèn)題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，提高獲取知識(shí)的能力。3.情感目標(biāo)（1）.通過(guò)反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上就是建立復(fù)雜反射的過(guò)程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（2）.有了反射，機(jī)體方能很好地適應(yīng)環(huán)境，由此形成機(jī)體與環(huán)境和協(xié)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反

9、射。2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧。教學(xué)難點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射。教學(xué)方法談話法、實(shí)驗(yàn)法。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：搜集準(zhǔn)備更多的有關(guān)反射的例子供上課時(shí)選用。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)課文。(2)網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引言：活動(dòng)引起學(xué)生的思考。配合老師完成活動(dòng)：一名學(xué)生把手伸進(jìn)紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來(lái)。思考：你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的？以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生的興趣。完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)，總結(jié)反射的定義。兩個(gè)同學(xué)一組，完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)。思考：你能歸納出反射是什么原因引起的，通過(guò)什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)有什么特征。組織學(xué)生完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，以問(wèn)題引導(dǎo)

10、學(xué)生在回答思考題的同時(shí)總結(jié)出反射的定義。反射的類型：非條件反射和條件反射。思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意識(shí)的行為？列舉生活中簡(jiǎn)單反射的事例，區(qū)分非條件反射和條件反射。的不同。膝跳反射受大腦的控制嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分非條件反射和條件反射。反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。思考本堂課開頭的活動(dòng)中參與活動(dòng)的同學(xué)是不是感覺(jué)到疼了才把手縮回來(lái)的。閱讀教材中反射弧示意圖，歸納出反射的組成。嘗試說(shuō)出膝跳反射的反射弧。分析活動(dòng)中的現(xiàn)象，使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，進(jìn)而歸納出反射的組成。分析一種動(dòng)物復(fù)雜反射的建立，了解復(fù)雜反射的建立過(guò)程。分析狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射的建立過(guò)程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽鈴聲不喂食物也能引起狗分泌唾液。認(rèn)識(shí)：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡(jiǎn)單反射多次結(jié)合后才建立起來(lái)的。電腦展示：狗對(duì)鈴聲引起唾液分泌反射建立的過(guò)程。對(duì)某些語(yǔ)言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。嘗試分析“望梅止渴”建立的過(guò)程。電腦展示：望梅止渴。完成測(cè)定反應(yīng)速度的探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)方案、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和可操作的實(shí)驗(yàn)方案。