江蘇省揚(yáng)中市同德中學(xué)八年級生物上冊 第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教案 蘇科版（通用）

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1、第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié) 難點(diǎn)：. 描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： .1．脊髓模型、腦的模型。 .2．視頻：（1）大腦的立體結(jié)構(gòu)；（2）大腦皮質(zhì)；（3）大腦的主要功能區(qū)域 四、教學(xué)過程： 教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 ? 一、導(dǎo)入新課 ? ? ? ? ? ? ? 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 ? ? ? ? ? ? ? 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 ? [引言]：想一想你做任何一件事情時，身體各個部位是如何協(xié)調(diào)一致、默契配合的？ [講述]：神經(jīng)系統(tǒng)為什么有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。 [自學(xué)]：書P83的神經(jīng)系統(tǒng)的組成，

2、并能用大括號的形式進(jìn)行概括。 [板書總結(jié)]： 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦 脊髓 周圍神經(jīng)系統(tǒng) 腦神經(jīng) 脊神經(jīng) [提問]：構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是什么？ [講述]：小小的神經(jīng)元很神奇，它們相互聯(lián)系，構(gòu)成人體信息傳遞和處理的系統(tǒng)，比電腦復(fù)雜得多。 [觀察與自學(xué)]：請同學(xué)們用顯微鏡觀察神經(jīng)元玻片標(biāo)本，并對照神經(jīng)元的模式圖，自學(xué)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，完成《評價手冊》P49第2題。 [板書總結(jié)]： 細(xì)胞體 突起 樹突（傳入興奮） 軸突（傳出興奮） [出示]：神經(jīng)纖維、神經(jīng)圖片。 [講述]：軸突和樹突稱神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集成一束

3、，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。 ? 認(rèn)同身體各部分之所以如此協(xié)調(diào)，主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。 ? ? ? ? 讀圖、自學(xué)書上相關(guān)段落，進(jìn)行概括。 ? ? ? ? ? ? ? 能說出是神經(jīng)細(xì)胞。 ? ? ? 對照書上的神經(jīng)元模式圖，通過顯微鏡觀察熟悉神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，特別是辨認(rèn)軸突和樹突，通過自學(xué)閱讀了解神經(jīng)元的功能，并完成練習(xí)。 ? ? ? ? ? ? ? 初步了解神經(jīng)纖維、神經(jīng)末稍、神經(jīng)的概念。 ? ? ? 脊髓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

4、 腦 [播放視頻]：神經(jīng)元及其功能。 [出示]：脊髓模型。 [講述]：脊髓存在于脊柱的椎管內(nèi)，是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路。 [觀察]：脊髓橫切面玻片標(biāo)本。 [講解]：灰質(zhì)是神經(jīng)元的細(xì)胞體集中的部分，色澤灰暗；白質(zhì)是神經(jīng)纖維集中的部分，色澤白亮。 [講述]：在脊髓的灰質(zhì)里有活動中樞，控制著一些簡單、低級的活動，如人的排便、排尿等。脊髓發(fā)出脊神經(jīng)分布于人體的軀干和四肢。 [出示]：腦的模型。 [提問]：你知道腦的組成嗎？ [播放視頻]：腦的立體結(jié)構(gòu)。 [出示]：腦的橫切面示意圖及腦與脊髓的橫切面比較。 [播放視頻]：大腦皮質(zhì)及大腦的主要功能區(qū)。 [講解]：大腦

5、皮層是調(diào)節(jié)人體生命活動的最高級中樞。大腦的白質(zhì)的神經(jīng)纖維在大腦兩個半球、小腦、腦干和脊髓之間傳輸信息。 [播放視頻]：人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)。請同學(xué)們在觀看后自己說說視頻中說到了哪些問題。 [講述]：小腦、腦干的功能。 對神經(jīng)元的功能有感性認(rèn)識。 ? 觀察脊髓模型。 ? ? 觀察到脊髓由中央呈現(xiàn)蝴蝶狀的灰質(zhì)和周圍的白質(zhì)組成。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 知道腦由大腦、小腦、腦干組成。并能在模型上指出相應(yīng)的部位。 對腦的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識。 對比后直觀發(fā)現(xiàn)脊髓的灰質(zhì)在內(nèi)，白質(zhì)在周圍；而腦的灰質(zhì)（大腦皮層）位于表層，白質(zhì)在內(nèi)。 觀看視頻，了解大腦皮質(zhì)的功能。

6、 ? ? ? 認(rèn)真觀看，能說出大腦的兩半球分別掌管人體的不同活動，感覺和運(yùn)動是對側(cè)支配的。 小腦的主要功能是維持身體的平衡，腦干是基本的生命活動中樞。 作業(yè) 生物實驗相關(guān)內(nèi)容 第1節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié) （第2課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： 通過觀察、閱讀、自學(xué)、討論和總結(jié)描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、分析能力. 3、情感目標(biāo)：. 嘗試從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面貌，激發(fā)自己更加有效的學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法：觀察、分析、討論 教學(xué)重點(diǎn)：. 描述神經(jīng)系

7、統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能 教學(xué)難點(diǎn)：. 嘗試從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面貌，激發(fā)自己更加有效的學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具：課件、掛圖 教學(xué)過程： 教學(xué)階段 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 一、 引入 二、 探究過程 1、假裝考試，讓學(xué)生緊張收書，提出為什么人的各種器官能協(xié)調(diào)一致地工作？為什么人會思考各種問題？這是因為人體內(nèi)有擔(dān)負(fù)指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)。這節(jié)課我們就專門來研究神經(jīng)系統(tǒng)。 2、（看圖：神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓、神經(jīng)。）腦藏在我們的頭部，藏在頭骨里，包括大腦、小腦等部分。脊髓在我們的背部中央，藏在脊柱里，與腦相連。從腦和脊髓發(fā)出很多條神經(jīng)，

8、遍部全身各處。 3、教師舉例：當(dāng)你的手伸入水中，發(fā)現(xiàn)是很燙的開水時，能立即把消息報告給大腦；腦接到信息后，馬上命令手臂的肌肉收縮，把手收回來。黑夜，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時，耳中的聽神經(jīng)立即把信息報告給腦，腦接到信息后馬上命令手臂的肌肉收縮，把蚊子拍死。整個過程只有01秒時間。 4、小結(jié) . 游戲：讓同學(xué)把手握成空拳，你把一支鉛筆懸垂在他的拳眼里，告訴他，一看到鉛筆下落，就趕快把鉛筆握住。你猜他能握住鉛筆嗎？總是捏不住。分析：原來，眼睛看到鉛筆下落時，把信息通過感覺神經(jīng)傳送給大腦，大腦做出握拳的決定，并把指令通過運(yùn)動神經(jīng)傳送給手掌肌肉

9、群。這些都要經(jīng)歷一定的時間，在這段時間里，鉛筆已經(jīng)穿過了掌心。所以無論你怎樣努力也握不住鉛筆。思考：你做數(shù)學(xué)題時，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣工作的？賽跑時，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣工作的？ 1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分： （1）腦 A大腦 （感覺、運(yùn)動、語言等生命活動的功能） B小腦 （運(yùn)動協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡） C腦干 （可調(diào)節(jié)身體基本生命活動） （2）脊髓 （3）腦神經(jīng) （4）脊神經(jīng) 2.神經(jīng)元 （1）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：樹突、軸突 （2）功能：接受和傳導(dǎo)興奮 作業(yè) 生物實驗相關(guān)內(nèi)容 第1節(jié)

10、 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié) （第3課時） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo) （1）.概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 （2）.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。 （3）.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 （4）.舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。 2.能力目標(biāo) （1）.通過膝跳反射實施，獲取完成簡單實驗的能力。 （2）.提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實施探究計劃，提高獲取知識的能力。 3.情感目標(biāo) （1）.通過反射，特別是復(fù)雜反射的學(xué)習(xí)，理解在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程實際上就是建立復(fù)雜反射的過程，并用此理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 （2）.有了反射，機(jī)體方能很好地適應(yīng)環(huán)境，由此形成機(jī)體與環(huán)

11、境和協(xié)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。 2.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。 教學(xué)難點(diǎn) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。 教學(xué)方法 談話法、實驗法。 課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：搜集準(zhǔn)備更多的有關(guān)反射的例子供上課時選用。 2.學(xué)生準(zhǔn)備： (1)預(yù)習(xí)課文。 (2)網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料。 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 引言：活動引起學(xué)生的思考。 配合老師完成活動：一名學(xué)生把手伸進(jìn)紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來。 思考：你認(rèn)為這個活動主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的？ 以活動開頭，引起學(xué)生的興趣。 完成膝跳反射實

12、驗，總結(jié)反射的定義。 兩個同學(xué)一組，完成膝跳反射的實驗。 思考：你能歸納出反射是什么原因引起的，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)有什么特征。 組織學(xué)生完成膝跳反射的實驗，以問題引導(dǎo)學(xué)生在回答思考題的同時總結(jié)出反射的定義。 反射的類型：非條件反射和條件反射。 思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意識的行為？ 列舉生活中簡單反射的事例，區(qū)分非條件反射和條件反射。的不同。 膝跳反射受大腦的控制嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，區(qū)分非條件反射和條件反射。 反射弧的組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。 思考本堂課開頭的活動中參與活動的同學(xué)是不是感覺到疼了才把手縮回來的。 閱讀教

13、材中反射弧示意圖，歸納出反射的組成。 嘗試說出膝跳反射的反射弧。 分析活動中的現(xiàn)象，使學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)而歸納出反射的組成。 分析一種動物復(fù)雜反射的建立，了解復(fù)雜反射的建立過程。 分析狗對鈴聲引起唾液分泌反射的建立過程：食物引起狗分泌唾液；單一的鈴聲不能引起狗分泌唾液；鈴聲與食物反復(fù)多次結(jié)合后，只聽鈴聲不喂食物也能引起狗分泌唾液。 　　認(rèn)識：復(fù)雜反射是不相關(guān)的刺激與簡單反射多次結(jié)合后才建立起來的。 電腦展示：狗對鈴聲引起唾液分泌反射建立的過程。 對某些語言刺激，能形成復(fù)雜反射是人類所特有的。 嘗試分析“望梅止渴”建立的過程。 電腦展示：望梅止渴。 完成測定反應(yīng)速度的探究活動。 設(shè)計方案、改進(jìn)實驗方案，并完成實驗。 鼓勵和表揚(yáng)有創(chuàng)意的設(shè)計和可操作的實驗方案。