天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 課時(shí)21 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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1、天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)2020年七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)案課時(shí)21 新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和本草綱目、宋應(yīng)星和天工開(kāi)物、 徐光啟和農(nóng)政全書(shū)。 2、分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。 3、培養(yǎng)自尊自信,但不故步自封的民族情懷,以及刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、 開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):北京紫禁城及李時(shí)珍和本草綱目。學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)的分析和理解。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、自學(xué)探究:( 學(xué)習(xí)任務(wù):詳細(xì)閱讀教材,獨(dú)立完成下列知識(shí)填空,并努力記住下列知識(shí),有疑問(wèn)的地方作出標(biāo)記并提出來(lái)。)(一)建筑成就: 1、北京城:從里到外分為、,是世界建筑之林的瑰寶。 2

2、、明長(zhǎng)城:東起,西至,是世界上的一個(gè)奇跡。(二)科技巨著: 1、李時(shí)珍:,是的藥物學(xué)巨著,后被譯成多國(guó)文字,成為世界的重要文獻(xiàn)。 2、宋應(yīng)星:,總結(jié)了和生產(chǎn)技術(shù),強(qiáng)調(diào)要協(xié)調(diào)發(fā)展。被稱(chēng)為“”。 3、徐光啟:,農(nóng)業(yè)百科全書(shū)。二、合作交流:(看看你這堂課的收獲。) 1、 比較一下,明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同? 2、列表也是一種學(xué)習(xí)方法,你能用表格將明代的科技成就概括出來(lái)嗎?三、拓展延伸:(思維拓展,學(xué)以致用。) 1、明代三大科技巨著體現(xiàn)了哪些時(shí)代特色?從這三位科學(xué)家身上我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些精神? 2、你能說(shuō)出長(zhǎng)城在中華民族心目中的象征意義嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí),我們應(yīng)怎樣看待和保護(hù)長(zhǎng)城?四、系統(tǒng)總結(jié):(只有不斷總結(jié)才能

3、有所提高。)五、鞏固練習(xí):(相信自己一定能順利通過(guò)?。?1、當(dāng)人們到北京去旅游時(shí),都會(huì)到故宮去看看,故宮在明朝時(shí)稱(chēng)作( ) A、紫禁城 B、皇城 C、京城 D、外城 2、某中學(xué)中國(guó)建筑研究性學(xué)習(xí)小組想要考察明長(zhǎng)城最西端的情況,他們應(yīng)到( ) A、陽(yáng)關(guān)遺址 B、山海關(guān)遺址 C、嘉峪關(guān)遺址 D、玉門(mén)關(guān)遺址 3、若想了解著名的杭州張小泉剪刀的工藝技術(shù)情況,可以查閱( ) A、本草綱目 B、天工開(kāi)物 C、農(nóng)政全書(shū) D、齊民要術(shù) 4、強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要與自然相協(xié)調(diào),人力要與自然力相配合的科學(xué)家是( ) A、賈思勰 B、李時(shí)珍 C、宋應(yīng)星 D、徐光啟 5、本草綱目、天工開(kāi)物、農(nóng)政全書(shū)的不同點(diǎn)是( ) A、作者朝代不同 B、圖文并茂 C、被譯成多國(guó)文字 D、吸收外國(guó)的科學(xué)知識(shí) 6、“天覆地載,物數(shù)號(hào)萬(wàn),而事亦因之,曲成而不遺,豈人力也哉?!保ㄌ斓刂g物以萬(wàn)計(jì), 因此人類(lèi)要做的事情也就很多,適應(yīng)自然界的變化生產(chǎn)出種類(lèi)齊全的物品,這并不單是靠人 工的力量,也有自然力的作用在內(nèi)。) 請(qǐng)回答: (1)你能用自己的話概括出這段話的主要觀點(diǎn)嗎? (2)你覺(jué)得這段話對(duì)我們今天有什麼指導(dǎo)意義?六、當(dāng)堂反思:(只有反思才能有所進(jìn)步?。?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲與不足?

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