河北省沙河市二十冶綜合學(xué)校高中分校高中語(yǔ)文 第5課 杜甫詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修3

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1、 課題名稱(chēng) 《杜甫詩(shī)三首》 課型 編寫(xiě)教師 年級(jí) 高一 編號(hào) 3 日期 2015-3-12 學(xué)生姓名 班級(jí) 組別 等級(jí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。 2、賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。 3、通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：賞析詩(shī)歌，體會(huì)感情。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】： ? [作者介紹] 杜甫 （712～770）唐代詩(shī)人，字( )，自稱(chēng)( )，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；

2、后世稱(chēng)之為杜少陵，( )。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱(chēng)為“詩(shī)史”，他亦被稱(chēng)為“ ”。杜甫是我國(guó)唐代偉大的( )詩(shī)人，與( )并稱(chēng)“李杜”。 7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。 （一）、玄宗開(kāi)元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過(guò)著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深） （二）、 天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)

3、貴，以求仕進(jìn)，但均無(wú)結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化?！斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車(chē)行》、《出塞》（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民） （三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。759年，對(duì)政治

4、感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩(shī)“三吏”、“三別”。（現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰） （四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開(kāi)成都。開(kāi)始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò)。770年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上，年58歲?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽(yáng)樓》（思想更深邃、詩(shī)風(fēng)更沉郁） 秋興八首（其一） ? [寫(xiě)作背景] 公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由入四川，寓居成都

5、，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開(kāi)成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間。杜甫開(kāi)始了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰，寫(xiě)下了四百多首詩(shī)，或追憶往昔似水年華，或感慨事實(shí)反復(fù)，或借古遣懷，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩(shī)，都是創(chuàng)作于這一時(shí)期。 在寓居四川的近十年里，杜甫歷經(jīng)流離，備嘗艱辛，身心憔悴不堪?！安槐欢嗄昀渌畦F”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）、“過(guò)懶從衣結(jié)，頻游任屐穿”（《春日江游》）、“牙齒半落左耳聾”（《復(fù)陰》）、“緩步仍須竹杖扶”（《寒雨朝行視園樹(shù)》）、“窮愁但有骨”（《王閬州筵酬十一舅》）等詩(shī)句，即是他在此期間處境窮困和心境凄

6、慘的真實(shí)寫(xiě)照。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望。寫(xiě)此《秋興》時(shí)，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來(lái)日無(wú)多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國(guó)運(yùn)之秋的心境下，他寫(xiě)下了《秋興》這組首詩(shī)。 【整體感知】 1. 熟讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，注意節(jié)奏，如：玉露/凋傷/楓樹(shù)/林，巫山/巫峽/氣/蕭森。 2.結(jié)合背景，明確感情基調(diào)（提示：先尋找出詩(shī)中那些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出詩(shī)人的情感，再概括） ____________\_____________的感情 3.概括詩(shī)歌主要內(nèi)容(B) 這首詩(shī)歌通過(guò)______________________________________________

7、_________，烘托出____________________ 的環(huán)境氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人_______________________________________________。 【合作探究】 深入閱讀，分析“情景交融”的特點(diǎn) 1. 詩(shī)中寫(xiě)了那些意向？(A) 2. 請(qǐng)同學(xué)們從“情景交融”的角度任選一聯(lián)進(jìn)行賞析。（C） 《秋興其一》是八首中的第一首。詩(shī)的首聯(lián)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直寫(xiě)秋景?！坝衤叮ò茁叮薄皸鳂?shù)林”“氣蕭森”點(diǎn)明秋興之依托，因秋景而起興，感懷。頷聯(lián)“江間”指代巫峽，“塞上”借邊塞指代京城一帶。“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”點(diǎn)明作者身在巫峽，心想京城，

8、由近及遠(yuǎn)排比類(lèi)推，氣勢(shì)十分雄壯?！安ɡ恕痹谙露f(shuō)“兼天”，“風(fēng)云”在天而說(shuō)接地，用相反相成的語(yǔ)句，極力描繪了秋季陰暗蕭森之景，襯托出作者低沉的心境。頸聯(lián)“叢菊兩開(kāi)他日淚”點(diǎn)出滯留夔州已有兩年，眼看菊花兩度開(kāi)放，幽思不已，淚如泉涌。“孤舟一系故園心”說(shuō)明作者漂泊在外，有家難歸，寄身孤舟，故園之思，一心長(zhǎng)系。作者在大歷三年（公元768年）《登岳陽(yáng)樓》中有詩(shī)句“老病有孤舟”，可見(jiàn)“孤舟”成為作者漂泊流浪的意象物，有家難歸，魂系孤舟，其慘苦又有誰(shuí)人知（大歷五年公元770年作者卒于湘江孤舟中）。尾聯(lián)“催刀尺”即趕制寒衣，強(qiáng)調(diào)天已寒冷，“急暮砧”即黃昏時(shí)急促地?fù)v衣聲。結(jié)尾兩句緊承上聯(lián)，用“催刀尺”“急暮砧

9、”這兩個(gè)聲動(dòng)相連的詞組作鋪張，把作者想回家的焦急心情進(jìn)一步烘托出來(lái)。此外，詩(shī)中用字處處對(duì)仗而雙關(guān)，“波浪”、“風(fēng)云”、“兩開(kāi)”、“一系 ”、“催”、“急”等，有情有景，有聲有色，忽近忽遠(yuǎn)，忽高忽低，猶如巫峽治水，時(shí)而盤(pán)旋回落，時(shí)而奔騰向前，與杜甫自己的澎湃思潮匯合在一起，詩(shī)意十分纏綿感人。 二十冶高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題名稱(chēng) 《杜甫詩(shī)三首》 課型 編寫(xiě)教師 王金燕 年級(jí) 高一 編號(hào) 4-5 日期 2015-3-12 學(xué)生姓名 班級(jí) 組別 等級(jí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】見(jiàn)前一導(dǎo)學(xué)案 詠懷古跡（其三） 【作品簡(jiǎn)介】 1、詩(shī)體：一組

10、______言_____詩(shī)，共五首； 2、內(nèi)容：每首詩(shī)各詠一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮； 3、主旨：借追思古跡古人抒發(fā)自己的心懷 （漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。 【整體感知】 1.朗讀： 注意音調(diào)、語(yǔ)速、感情。 2.結(jié)合背景，明確感情基調(diào)（提示：先尋找出詩(shī)中那些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出詩(shī)人的情感，再概括） ____________\_____________的感情 【合作探究】 1. 這首詩(shī)寫(xiě)的是昭君的怨恨，但詩(shī)歌并沒(méi)有一開(kāi)始就寫(xiě)昭君的怨恨，那它寫(xiě)的什么？描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ （B） 2. 開(kāi)篇不寫(xiě)昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫(huà)，目的何在？(B) 3

11、. 頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果?(C) 4. 鑒賞“畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂”，其中的“空”如何理解？(C) 《登高》 【合作探究】賞析文本 1．鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回” 這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了六種景物： 。 分別用“ ” 、“ ”、 “ ”、“ ”、“ ”、“ ”來(lái)描寫(xiě)，從而表現(xiàn)出詩(shī)人 的處境。 2．鑒賞頷聯(lián)-----

12、-“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)” 頜聯(lián)只寫(xiě)了兩種景物 、 。由落木，想到了樹(shù)，由樹(shù)及人，杜甫看到落葉飄零，想自己像樹(shù)一樣，已是晚年，到了生命晚秋。生命是短暫的。上下句互相對(duì)比著寫(xiě)的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。 3．賞析頸聯(lián)------“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 這里的“做客”是 意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的“?！弊隹?。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。 什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古

13、人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。 試分析本句中，詩(shī)人的悲愁因何而起？ 4．賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？ 比較賞析 《秋興其一》和《登高》在寫(xiě)作上有許多共同特點(diǎn)：首先在感情基調(diào)上兩首詩(shī)都有很濃的悲秋情結(jié)。世事艱辛，家丑國(guó)難，萬(wàn)里悲秋，老病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁。 其次在結(jié)構(gòu)處置上，兩詩(shī)的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫(xiě)秋景圖，營(yíng)造了一個(gè)悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章，打倒了景為情基，情為景發(fā)，渾然天成，足見(jiàn)構(gòu)思之妙。 再次，兩詩(shī)在用詞造句上，都是律詩(shī)的典范之作，對(duì)仗工整又極具情勢(shì)。在兩詩(shī)的頷頸聯(lián)里體現(xiàn)得特別明顯。如《秋興其一》的頷聯(lián)“江間波濤”對(duì)“塞上風(fēng)云”，“兼天涌”對(duì)“接地陰”，頸聯(lián)“叢菊兩開(kāi)”對(duì)“孤舟一系”，“他日淚”對(duì)“故園思”?！兜歉摺奉h聯(lián)“無(wú)邊”對(duì)“不盡”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來(lái)”，頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋”對(duì)“百年多病”，“常作客”對(duì)“獨(dú)登臺(tái)”。 4