中考命題研究（懷化）2020中考語(yǔ)文 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題十四 說(shuō)明的對(duì)象及特征（答案不全）

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1、第四編　現(xiàn)代文閱讀篇 (一)說(shuō)明文閱讀 ,懷化五年中考命題規(guī)律) 2020～2020年懷化中考記敘文命題分析 2020年懷化中考命題預(yù)測(cè) 年份 考查篇目 考查知識(shí)點(diǎn) 題型 題號(hào) 分值 2020 凹凸不平的海平面 (門(mén)主) 說(shuō)明中心 選擇題 16 2 內(nèi)容解說(shuō) 選擇題 17 2 內(nèi)容理解 選擇題 18 2 內(nèi)容理解 選擇題 19 2 2020 侗鄉(xiāng)風(fēng)雨橋 事物特點(diǎn) 簡(jiǎn)答題 11 2 說(shuō)明順序 簡(jiǎn)答題 12

2、 2 說(shuō)明語(yǔ)言 簡(jiǎn)答題 13 2 2020 3G手機(jī)給電子閱讀 帶來(lái)什么 內(nèi)容理解 選擇題 12 2 內(nèi)容解說(shuō) 選擇題 13 2 層次劃分 選擇題 14 2 2020 中國(guó)的食品安全問(wèn)題 說(shuō)明方法 選擇題 9 2 說(shuō)明順序 選擇題 10 2 文段理解 選擇題 11 2 個(gè)性解答 簡(jiǎn)答題 12 2 　　1.縱觀懷化五年中考，現(xiàn)代文閱讀中五次出現(xiàn)說(shuō)明文。因此，在2020年的復(fù)習(xí)備考中，要特別重視說(shuō)明文閱讀。 2．近年來(lái)說(shuō)明文

3、閱讀突破了以往說(shuō)明文只考固有的文體特點(diǎn)與常識(shí)的局限，說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密性的特點(diǎn)等考點(diǎn)均未涉及，而是側(cè)重考查考生的質(zhì)疑能力、思辨能力和語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力。 3．2020年中考說(shuō)明文依舊側(cè)重借助短小說(shuō)明文段考查考生的質(zhì)疑與思辨能力，廣大師生在備考時(shí)要繼續(xù)關(guān)注自然環(huán)境、文化藝術(shù)、科技發(fā)展等內(nèi)容的說(shuō)明短文，還要關(guān)注生活常識(shí)、環(huán)保健康、食品安全、公共交通以及能彰顯懷化地域特色、文化風(fēng)物等內(nèi)容的說(shuō)明短文。 4．特別要注意懷化市關(guān)于《湖南省初中畢業(yè)學(xué)習(xí)考試標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文》的補(bǔ)充說(shuō)明中的說(shuō)明文體閱讀中的題型。 　　　　　　　　　　　　專題十四　說(shuō)明的對(duì)象及特征

4、 　說(shuō)明的對(duì)象 1．說(shuō)明文的分類 (1)事物說(shuō)明文：以實(shí)在具體的事物為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類、功用等。 (2)事理說(shuō)明文：以抽象事理為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關(guān)系、方法等。 2．找說(shuō)明對(duì)象的方法 (1)看題目。有的標(biāo)題直接表明說(shuō)明對(duì)象，如課文《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》，這些都是事物說(shuō)明文，標(biāo)題就直接表明了說(shuō)明對(duì)象；再如2020年懷化《淘米水的妙用》題目就表明了要說(shuō)明的事理“淘米水的用處”。 (2)觀首段。題目沒(méi)有表明說(shuō)明對(duì)象時(shí)，甚至有的閱讀沒(méi)有題目時(shí)，那么就要看文章的第一段，在第一段的結(jié)尾處往往會(huì)點(diǎn)出文章的說(shuō)明對(duì)象。 (3)找結(jié)尾段

5、。有時(shí)文章標(biāo)題與首段找不出說(shuō)明對(duì)象時(shí)，作者會(huì)在文章的結(jié)尾處提示文章的說(shuō)明對(duì)象。 (4)抓關(guān)鍵句。說(shuō)明文除了在文章開(kāi)頭、結(jié)尾處易出現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象外，還往往利用一些段首的中心句或段尾的總結(jié)句來(lái)點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象。 (5)歸納總結(jié)。如果以上的說(shuō)法都不可行，這時(shí)候，我們只能研讀全文，逐段分析，歸納總結(jié)，最后確定說(shuō)明對(duì)象。 　找出說(shuō)明對(duì)象的特征 1．找說(shuō)明對(duì)象特征的方法 (1)抓首段句和中心句、找段落中心句或關(guān)鍵句(好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這些句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物及特征)。 (2)結(jié)合段落中介紹說(shuō)明對(duì)象特征或多方面的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行概括。 (3)結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，并

6、進(jìn)行綜合概括。 (4)對(duì)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，摘要整合，并簡(jiǎn)明地表達(dá)。 (5)對(duì)重要的信息篩選整合，也可從事物“定義”入手。 2．有關(guān)說(shuō)明對(duì)象特征的內(nèi)容理解與概括 (1)對(duì)文章整體的理解和概括 首先，通讀原文，完成三個(gè)任務(wù)：①了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。②給段落標(biāo)上序號(hào)，小結(jié)段意，將它們歸納概括。③給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。 其次，讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記，這樣有利于鎖定范圍，明確答題方向。 再次，找出答題的范圍進(jìn)行概括是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近。 最后，要樹(shù)立“答案就在文中”的理念。在答案形成

7、之后要與題干問(wèn)法、賦分進(jìn)行對(duì)照，檢查有沒(méi)有漏掉要點(diǎn)。答題時(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、要點(diǎn)全面。 (2)對(duì)某一文段內(nèi)容的理解與概括 回答此類題，首先需要根據(jù)題干確定該段的內(nèi)容是什么及其與文章說(shuō)明對(duì)象的關(guān)系。然后根據(jù)設(shè)問(wèn)找出答題區(qū)域，對(duì)文段的分析進(jìn)行整理概括。當(dāng)答題要點(diǎn)在文中不明確時(shí)，就可根據(jù)題干后的分值確定該答幾點(diǎn)，如分值為3分的，一般答3點(diǎn)；分值為4分的，一般答2點(diǎn)或者4點(diǎn)，這就需要根據(jù)內(nèi)容而定了。 【例】　(2020懷化中考)凹凸不平的海平面(門(mén)主) (1)“世界七大工程奇跡”之一的巴拿馬運(yùn)河，并不是人們想象的那樣，只是把巴拿馬地峽挖通連接太平洋和大西洋，讓船只通行。其實(shí)，運(yùn)河西側(cè)的太平洋

8、洋面比東側(cè)的大西洋洋面高出近6米，這樣挖出的運(yùn)河，東西兩端落差大，水流極快，船只通行危險(xiǎn)。因此，如今建成的巴拿馬運(yùn)河是水閘提升式運(yùn)河，船只通過(guò)船閘上下通行。很多人會(huì)想不明白，既然地球上的大洋都是連通的，為什么不同的海平面會(huì)有如此落差呢？ (2)其實(shí)，海平面并不是平的，其高低起伏非常復(fù)雜。只是由于人們?cè)诤Ｑ笊系囊曇坝邢?，才以為海洋的水面似乎是平的?0世紀(jì)60年代以來(lái)，根據(jù)衛(wèi)星數(shù)據(jù)測(cè)定，科學(xué)家為我們展示了一幅令人驚奇的海平面。海面有“水山”“水谷”也有“漩渦”。日本東北部的海面高出平均海平面78米，馬達(dá)加斯加以南海面高出平均海平面56米?？墒?，印度洋馬爾代夫群島附近，海面低于平均海平面113米

9、，新西蘭東南部海面低于平均海平面73米。如此起伏不平的海“平”面是怎樣形成的呢？海面不“平”蘊(yùn)含著大自然的諸多玄機(jī)。 (3)我們知道，不同海域的海水含鹽量是不同的。溫度高的海域的海水溶解度會(huì)比溫度低的海域大，也就是說(shuō)同樣質(zhì)量的海水可以溶解更多的鹽。在氣溫高、淡水補(bǔ)充少的海域，鹽度的增加會(huì)更顯著。海水鹽度變大后，密度也會(huì)隨之變大，水面便會(huì)稍微降低。地球上的海洋雖然其上部被陸地或島嶼隔開(kāi)，但下部卻是連通的。哪片海域密度大，哪片海域的水面便低。南北緯30度附近的副熱帶海域不僅氣溫高，而且終年少雨，海水蒸發(fā)量大于降水量，海水鹽度很大。例如紅海位于副熱帶高壓帶附近，其海水密度是地球上的海洋中最大的，其

10、水平面低于地中海水平面。 (4)全球大氣環(huán)流所造成的盛行風(fēng)常年吹拂海面，推動(dòng)海水流動(dòng)由此形成洋流，赤道以北的太平洋洋面長(zhǎng)年吹東北信風(fēng)，將表層海水帶動(dòng)起來(lái)，形成由東到西的北赤道海流；赤道以南洋面則受東南信風(fēng)影響，形成由東到西的南赤道海流。這兩股海流讓太平洋海面變成“西高東低”。洋流隨全球氣候不斷變化，在極端氣候條件下影響更大?！岸驙柲嶂Z”出現(xiàn)的年份，東西方氣壓差縮小使得東北信風(fēng)和東南信風(fēng)減弱，此時(shí)中太平洋改吹西風(fēng)。于是，太平洋東西兩側(cè)高度差減小，甚至變成“東高西低”?！袄崮取背霈F(xiàn)的年份情況正好相反，太平洋東西部高度差加大。 (5)引潮力①也是影響海平面的重要因素，當(dāng)月球運(yùn)行至太陽(yáng)和地球中間

11、，三者成一條直線時(shí)，地球面對(duì)月球的一面同時(shí)受到來(lái)自太陽(yáng)和月球的引潮力，此時(shí)海水水位最高，形成大潮，我們熟知的錢(qián)塘江潮即是。太陽(yáng)、地球、月球三者垂直時(shí)，太陽(yáng)與月球?qū)Ｋ囊绷ψ钚?，形成小潮? (6)導(dǎo)致海面不平的因素還有很多，如人類的活動(dòng)加劇，致使全球氣候變暖，導(dǎo)致海平面上升。地殼也處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中，不同地點(diǎn)的地殼升降，海平面也隨之變化。 (7)全球海平面高度對(duì)于引航、導(dǎo)航、航空、航天、地圖制作、地質(zhì)研究等非常重要，也是我們預(yù)測(cè)氣候變化的重要依據(jù)。實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地測(cè)定全球海平面成為我們的重要課題。 (選自2020年第3期《大科技·科學(xué)之謎》，有刪改) 【注釋】①引潮力指月球和太陽(yáng)對(duì)地球上

12、單位質(zhì)量的物體的引力，以及地球繞地月公共質(zhì)心旋轉(zhuǎn)時(shí)所產(chǎn)生的慣性離心力，這兩種力組成的合力，是引起潮汐的原動(dòng)力。引潮力與物體質(zhì)量成正比，與距離的立方成反比。 【文章結(jié)構(gòu)】 說(shuō)明文類型 事理說(shuō)明文、凹凸不平的海平面 說(shuō)明對(duì)象 海平面 說(shuō)明順序 邏輯順序 說(shuō)明結(jié)構(gòu) 總——分——總 層次劃分 第一部分(1)段：海平面是凹凸不平的。 第二部分(2—6)段：海平面不平形成的原因。 第三部分(7)段：全球海平面高度是我們預(yù)測(cè)氣候變化的重要依據(jù)。 說(shuō)明方法 第(2)段運(yùn)用了列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了海平面并不是平的。 第(4)段運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地

13、解釋了太平洋東西部高度差的原因。 1.本文說(shuō)明的中心是(　　) A．海平面不平的表現(xiàn)　　 B．海平面不平的原因 C．海平面不平的影響 D．海平面不平的作用 【解析】此題考查說(shuō)明的中心，根據(jù)短文的主體內(nèi)容，短文3至6段主要在講海平面不平形成的原因。 【答案】B 2.下面說(shuō)法與原文內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是(　　) A．全球大氣環(huán)流推動(dòng)海水流動(dòng)由此形成洋流，洋流隨全球氣候不斷變化，致使海平面也隨之變化。 B．“拉尼娜”出現(xiàn)的年份，南、北赤道海流更加強(qiáng)勁，太平洋洋面東高西低的差距進(jìn)一步擴(kuò)大。 C．引潮力是形成錢(qián)塘江潮的重要原因。 D．實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地測(cè)定全球海平面，是航空、航天、預(yù)測(cè)氣候變化

14、的重要依據(jù)。 【解析】解答此類選擇題要對(duì)四個(gè)選項(xiàng)逐一篩查，緊扣原文，注意咬文嚼字。B項(xiàng)中緊扣原文，厄爾尼諾出現(xiàn)的年份，太平洋東西兩側(cè)高度差減小，甚至變成“東高西低”?！袄崮取背霈F(xiàn)的年份情況正好相反，也就是“西高東低”。 【答案】B 1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________

15、_________________________________________________________ 2.影響海平面凹凸不平的因素有哪些？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

16、 (2020泰州中考)微課與慕課(10分) ①微課的概念，在國(guó)內(nèi)，最早是由佛山市教育局的胡鐵生在2020年提出的，他認(rèn)為：“‘微課’是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?！边@個(gè)階段對(duì)微課的研究更多的是關(guān)注資源建設(shè)，而忽略了其應(yīng)用性、互動(dòng)性和擴(kuò)展性等特征。 ②但隨著國(guó)內(nèi)微課發(fā)展和建設(shè)均逐步推進(jìn)，胡老師又在2020年對(duì)這一定義做了更進(jìn)一步的解釋：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。突出了微課不僅是一種新型的教

17、學(xué)資源，更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過(guò)程”或“教學(xué)活動(dòng)”。這個(gè)定義無(wú)疑要準(zhǔn)確很多，微課資源不再是靜態(tài)的，而是生長(zhǎng)發(fā)展的，不斷完善的。 ③從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，起初微課是應(yīng)在線學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的。2020年夏天，美國(guó)的薩爾曼·可汗開(kāi)始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導(dǎo)異地的表妹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。后來(lái)在YouTube①上錄像，繼而在2020年辭職創(chuàng)立可汗學(xué)院，并最終把其發(fā)展成為一家通過(guò)在線圖書(shū)館收藏了3500多部各類學(xué)科教學(xué)視頻的教育性非營(yíng)利組織。這位美國(guó)人用一共不超過(guò)300美元的視頻設(shè)備通過(guò)錄制10分鐘左右的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上供世界各地的人們免費(fèi)使用。與此同時(shí)，英國(guó)教師電視網(wǎng)

18、也開(kāi)始了微課視頻資源的建設(shè)。從2020年開(kāi)始的7年間開(kāi)發(fā)了3500個(gè)20分鐘(主要授課過(guò)程大約1·0· 分鐘)左右的精品微課視頻，受到來(lái)自全世界范圍的眾多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡。 ④可以說(shuō)早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線觀看使用為主，類似于網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課，或者說(shuō)就是一種“短而精”的視頻公開(kāi)課。而真正把微課和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的是被戲稱為“一分鐘教授”的美國(guó)圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯教授。目前該學(xué)院已經(jīng)推廣應(yīng)用了“微課”這一教學(xué)形式。他們主要以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，錄制一系列1－3分鐘的教學(xué)視頻，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建

19、構(gòu)自己需要的知識(shí)。 (選自《科學(xué)大觀園》，有刪改) 【注】①YouTube是世界上最大的視頻網(wǎng)站。 1．請(qǐng)簡(jiǎn)要列出“微課”的兩個(gè)主要特征。(2分) ________________________________________________________________________ 2．請(qǐng)說(shuō)出第①段中畫(huà)線句運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。(2分) ________________________________________________________________________ 3．簡(jiǎn)要分析第③段括號(hào)中內(nèi)容的作用。(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．請(qǐng)概括出選文的說(shuō)明思路。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________