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1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計 【課文說明】晏子使楚是學(xué)生一篇較長的文言文,文中故事頗具戲劇性,雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧:楚王聽說晏子是善于辭令之人,想借機刁難他,楚國君臣商議,決定通過誣蔑齊人為盜,進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱,表面上是刁難晏子,實則矛頭直指齊國。面對楚王君臣的挑釁,晏子臨陣不亂,機警應(yīng)變,巧施辯辭,應(yīng)付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類比推理出,齊人在齊不盜,入楚卻盜,正是楚地水土、地氣即社會環(huán)境造成,讓楚王“反取病焉”。晏子這種應(yīng)變的機智,不懼大國,不畏強暴的斗爭精神,歷經(jīng)再長的歲月,依然閃爍著熠熠光采?!窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo):1、弄清文意,積累實
2、詞2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼,智勝強敵的精神與智慧教學(xué)重難點:1、課文內(nèi)容的扎實把握。2、全面了解暈子的外交智慧,以激勵激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)安排:自主、合作學(xué)習(xí)及比較閱讀,突破重難點。教學(xué)時間:兩課時。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃,作為外校人,當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采,你最喜歡的外交家是誰,能說一件他的外交成功的案例嗎?(或說說你印象最深的外交事例)(生答)(師生分享時事:以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家,1943年就是她以嫻熟的英文,高雅的氣度,善辯機敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國,征服了羅斯福,使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日,
3、對日起到了一定的打擊作用。)讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家,外交家晏嬰的外交風(fēng)采(板書課題)。二、自主學(xué)習(xí):請大家看課文。借助注釋、工具書自讀、自查、自通文意,請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點起來。不清楚的地方請打上問號。三、合作學(xué)習(xí):1、 四人小組討論 各自的疑難,仍不能解決的派代表上臺板書出來。 每人口譯一遍課文,互相訂正。2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。生答或師答。提示:該積累的實詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙,師要有意識地提請學(xué)生理解記憶。重點語句:A、齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無人?B、橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。C、得無楚之水土使民善盜耶?D、圣人非所與熙也,寡人反取病焉。四、請一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進行評議、訂正。并趁此時機齊讀全文。五、請一個同學(xué)把這個故事講出來(給故事取名叫“晏子智斗楚王”),只有一個要求:盡量忠實于原文。學(xué)生評價,修訂。六、再讀全文,處理課后練習(xí)一、二再落實對課文內(nèi)容的理解。七、達標(biāo)反饋 :其實晏子出使楚國還有許多故事發(fā)生,通過這些故事,我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采。請同學(xué)們課下搜集這些故事,在班內(nèi)交流。