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1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計 【課文說明】晏子使楚是學(xué)生一篇較長的文言文，文中故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧:楚王聽說晏子是善于辭令之人，想借機刁難他，楚國君臣商議，決定通過誣蔑齊人為盜，進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子，實則矛頭直指齊國。面對楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機警應(yīng)變，巧施辯辭，應(yīng)付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出，齊人在齊不盜，入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會環(huán)境造成，讓楚王“反取病焉”。晏子這種應(yīng)變的機智，不懼大國，不畏強暴的斗爭精神，歷經(jīng)再長的歲月，依然閃爍著熠熠光采?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1、弄清文意，積累實
2、詞2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智勝強敵的精神與智慧教學(xué)重難點：1、課文內(nèi)容的扎實把握。2、全面了解暈子的外交智慧，以激勵激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)安排：自主、合作學(xué)習(xí)及比較閱讀，突破重難點。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃，作為外校人，當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采，你最喜歡的外交家是誰，能說一件他的外交成功的案例嗎？（或說說你印象最深的外交事例）（生答）（師生分享時事：以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日，
3、對日起到了一定的打擊作用。）讓我們將眼光再投射到遙遠的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）。二、自主學(xué)習(xí)：請大家看課文。借助注釋、工具書自讀、自查、自通文意，請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點起來。不清楚的地方請打上問號。三、合作學(xué)習(xí)：1、 四人小組討論 各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺板書出來。 每人口譯一遍課文，互相訂正。2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。生答或師答。提示：該積累的實詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙，師要有意識地提請學(xué)生理解記憶。重點語句：A、齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？B、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。C、得無楚之水土使民善盜耶？D、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。四、請一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進行評議、訂正。并趁此時機齊讀全文。五、請一個同學(xué)把這個故事講出來（給故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一個要求：盡量忠實于原文。學(xué)生評價，修訂。六、再讀全文，處理課后練習(xí)一、二再落實對課文內(nèi)容的理解。七、達標(biāo)反饋 ：其實晏子出使楚國還有許多故事發(fā)生，通過這些故事，我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采。請同學(xué)們課下搜集這些故事，在班內(nèi)交流。
九年級語文上冊 《晏子使楚》教案 魯教版
