內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第課 短文兩篇》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版(1)

《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第課 短文兩篇》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第課 短文兩篇》教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版(1)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課 短文兩篇教學(xué)案 新人教版 主備人審核人(備課組長(zhǎng))審批人（學(xué)科主任）教學(xué)案編號(hào)授課人課 題授課時(shí)間班級(jí)教學(xué)方法朗讀法、品味探究教具準(zhǔn)備課件課型教學(xué)內(nèi)容及分析答謝中書(shū)書(shū)是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。僅68個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏。記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文，寫(xiě)于作者被貶黃州期間。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。預(yù)習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗誦并默寫(xiě)課文；2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意；3、品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、正確、

2、流利、有感情地朗誦并默寫(xiě)課文；2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意；達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、 經(jīng)典語(yǔ)句默寫(xiě)。二、 （1）兩岸石壁， 。三、 （2）曉霧將歇， ； ，沉鱗競(jìng)躍。四、 （3）記承天寺夜游中描寫(xiě)月色的名句是： 二、見(jiàn)練習(xí)冊(cè)當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)難點(diǎn)品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)問(wèn)題診斷分析教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題）學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成）同組教師建議 一、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者：1、 導(dǎo)入2、 簡(jiǎn)介作者及文體知識(shí)：二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、預(yù)習(xí)檢測(cè)四、整體感知：1、 范讀課文

3、：2、 2、疏通文意：3、 明確重點(diǎn)詞語(yǔ)：4、 五色交輝：交相輝映 曉霧將歇：消散沉鱗競(jìng)躍：魚(yú)（借代）夕陽(yáng)欲頹：墜落（擬人）未復(fù)有能與其奇者：參與，此指欣賞3、背誦課文： 4、閱讀理解：文章主要描寫(xiě)了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？山峰、水流、石壁、竹林、禽獸、游魚(yú)作者為要在書(shū)信中描寫(xiě)景物是不是能產(chǎn)生特別的效果？作者欣賞大自然的妙處，從中感受到無(wú)限的樂(lè)趣。他以書(shū)信形式，把自己的感受直接與友人交流，有表白心志和求得知者共賞的意味，也正充分利用發(fā)揮了書(shū)信的功能。五、研讀與賞析1、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與能夠和古今山水知音比肩的得意之感

4、?！皩?shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與奇者。”2、作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？先仰視“高聳入云”，再俯視“清澈見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。（能分析出一兩點(diǎn)即予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）3、怎樣理解首句和末句的含義？首句點(diǎn)題，表達(dá)欲與友人交流觀賞山川美景的感受。末句感慨自謝靈運(yùn)以來(lái)，無(wú)人能真正領(lǐng)略大自然的妙處，頗有惆悵、寂寞之感，也有對(duì)自己能真正欣賞山水之美的得意之情。六、拓展延伸：背誦描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)詞文章，看誰(shuí)積累的多。七、作業(yè)： 1、背誦默寫(xiě)課文。2、翻譯課文記承天寺夜游一、導(dǎo)入新課

5、，簡(jiǎn)介作者：1、導(dǎo)入2、簡(jiǎn)介作者：二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、預(yù)習(xí)檢測(cè)四、整體感知：1、范讀課文：2、疏通文意明確重點(diǎn)文言詞語(yǔ)：l 念（考慮，想到）無(wú)與為樂(lè)者，遂（于是，就）至承天寺尋張懷民l 相與（共同，一起）步于中庭l 但（只是）少閑人如吾兩人者耳（罷了）3、背誦課文： 抽查背誦4、閱讀理解：將短文劃為三個(gè)層次，并用簡(jiǎn)練的話予以概括。“相與步于中庭。”記敘。夜不能寐，約友散步。“蓋竹柏影也?！痹鹿馊缢?，竹影搖曳。議論。感嘆人生，百感交集。五、研讀與賞析1、作者筆下的月景有何特點(diǎn)？空明澄澈，似真似幻。2、你是如何理解“閑人”的含義的？ “閑人”既指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境

6、。3、就全文而言，作者的思想感情先后有什么變化？結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？“月光入戶，欣然起行”，寫(xiě)心奮喜悅之情；“念無(wú)與為樂(lè)者”，轉(zhuǎn)憂，寫(xiě)孤寂之情；“相與步于中庭”，寬慰；賞月觀竹，遠(yuǎn)離塵世，樂(lè)極；然而像今夜這樣好心情能有幾時(shí)？生悲。 本文表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，有賞月的欣喜、漫步的悠閑，也有對(duì)自己身處被貶境地的牢騷不平。4、用一個(gè)成語(yǔ)概括本文對(duì)月光的描寫(xiě)。月光如水5、體味最后一句的含義。貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑 各種難言的感情盡在其中。6、怎樣理解文章中表現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情？提示從文字本身去細(xì)細(xì)體味結(jié)合作者的身世揣摩六、問(wèn)題及拓展： 本文在表達(dá)

7、方式上與上文有何異同？上文主要是描寫(xiě)和議論，本文多加記敘。七、作業(yè)：1、收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句 2、寫(xiě)一篇300字的短文，通過(guò)描寫(xiě)景物本身去表達(dá)自己的感情，盡量避免直接抒情一、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者：二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗誦并默寫(xiě)課文；2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意；3、品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)四、整體感知：1、范讀課文：2、巡視指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)疏通文意。3、教師抽查背誦4、閱讀理解：設(shè)疑質(zhì)疑五、 研讀與賞析指導(dǎo)學(xué)生賞析的方法六、拓展延伸：引領(lǐng)學(xué)生背誦描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)詞文章七、布置作業(yè)：一、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者：二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確

8、、流利、有感情地朗誦并默寫(xiě)課文；2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意；3、品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)四、整體感知：1、范讀課文：2、巡視指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)疏通文意。3、教師抽查背誦4、閱讀理解：設(shè)疑質(zhì)疑六、 研讀與賞析指導(dǎo)學(xué)生賞析的方法六、拓展延伸：引領(lǐng)學(xué)生理解品味七、布置作業(yè)：一、學(xué)生介紹作者二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、預(yù)習(xí)檢測(cè)四、整體感知1、讀文學(xué)生聽(tīng)讀課文，注意句子的節(jié)奏，輕重音等，初步感知課文。自由朗讀課文兩三遍，進(jìn)一步感知課文。2、疏通文意：借助注釋和工具書(shū)，疏通文意。分小組討論解決問(wèn)題。全文討論，理解文章大意：3、背誦課文：小組內(nèi)自由競(jìng)背；4、閱讀理解：小組討論交流學(xué)生匯報(bào)五、 研讀與賞析六、 學(xué)生思考并討論學(xué)生匯報(bào)六、拓展延伸：學(xué)生匯報(bào)積累的詩(shī)詞名句七、記作業(yè)一、學(xué)生介紹作者二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、預(yù)習(xí)檢測(cè)四、整體感知1、讀文學(xué)生聽(tīng)讀，劃出生字詞，注意句讀，體會(huì)作者的思想感情。自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文。2、疏通文意借助注釋和工具書(shū)翻譯課文3、 背誦課文： 競(jìng)背4、閱讀理解：小組討論交流學(xué)生匯報(bào)五、研讀與賞析學(xué)生思考并討論學(xué)生匯報(bào)六、拓展延伸：學(xué)生討論完成七、記作業(yè)