內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第課 短文兩篇》教學(xué)案（無答案） 新人教版(1)

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1、內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第27課 短文兩篇》教學(xué)案 新人教版 主備人 審核人(備課組長) 審批人（學(xué)科主任） 教學(xué)案編號(hào) 授課人 課 題 授課時(shí)間 班級(jí) 教學(xué)方法 朗讀法、品味探究 教具準(zhǔn)備 課件 課型 教學(xué)內(nèi)容及分析 《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。僅68個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏。 《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。文章僅84字，卻創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。 預(yù)習(xí)檢測 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感

2、情地朗誦并默寫課文； 2、掌握常用文言詞語，理解課文大意； 3、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、正確、流利、有感情地朗誦并默寫課文； 2、掌握常用文言詞語，理解課文大意； 達(dá)標(biāo)檢測 一、 經(jīng)典語句默寫。 二、 （1）兩岸石壁， 。 三、 （2）曉霧將歇， ； ，沉鱗競躍。 四、 （3）《記承天寺夜游》中描寫月色的名句是： 二、見練習(xí)冊(cè)當(dāng)堂檢測 教學(xué)難點(diǎn) 品味優(yōu)美語言，理解

3、作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)問題診斷分析 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、總結(jié)反饋）及為突破難點(diǎn)所作的知識(shí)儲(chǔ)備（備用題） 學(xué)生活動(dòng)（主動(dòng)參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、導(dǎo)入并簡介作者： 1、 導(dǎo)入 2、 簡介作者及文體知識(shí)： 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 三、預(yù)習(xí)檢測 四、整體感知： 1、 范讀課文： 2、 2、疏通文意： 3、 明確重點(diǎn)詞語： 4、 五色交輝：交相輝映 曉霧將歇：消散 沉鱗競躍：魚（借代）夕陽欲頹：墜落（擬人） 未復(fù)有

4、能與其奇者：參與，此指欣賞 3、背誦課文： 4、閱讀理解： ①文章主要描寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？ ——山峰、水流、石壁、竹林、禽獸、游魚…… ②作者為要在書信中描寫景物是不是能產(chǎn)生特別的效果？ ——作者欣賞大自然的妙處，從中感受到無限的樂趣。他以書信形式，把自己的感受直接與友人交流，有表白心志和求得知者共賞的意味，也正充分利用發(fā)揮了書信的功能。 五、研讀與賞析 1、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？ ——表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與能夠和古今山水知音比肩的得意之感?！皩?shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與奇者?！? 2、作者是怎樣描繪

5、秀美的山川景色的？ ——先仰視“高聳入云”，再俯視“清澈見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。（能分析出一兩點(diǎn)即予以鼓勵(lì)表揚(yáng)） 3、怎樣理解首句和末句的含義？ ——首句點(diǎn)題，表達(dá)欲與友人交流觀賞山川美景的感受。末句感慨自謝靈運(yùn)以來，無人能真正領(lǐng)略大自然的妙處，頗有惆悵、寂寞之感，也有對(duì)自己能真正欣賞山水之美的得意之情。 六、拓展延伸： 背誦描寫祖國壯麗山河的詩詞文章，看誰積累的多。 七、作業(yè)： 1、背誦默寫課文。 2、翻譯課文 《記承天寺夜游》 一、導(dǎo)入新課，簡介作者： 1

6、、導(dǎo)入 2、簡介作者： 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 三、預(yù)習(xí)檢測 四、整體感知： 1、范讀課文： 2、疏通文意 明確重點(diǎn)文言詞語： l 念（考慮，想到）無與為樂者，遂（于是，就）至承天寺尋張懷民 l 相與（共同，一起）步于中庭 l 但（只是）少閑人如吾兩人者耳（罷了） 3、背誦課文： 抽查背誦 4、閱讀理解： 將短文劃為三個(gè)層次，并用簡練的話予以概括。 ——①“……相與步于中庭。”——記敘。夜不能寐，約友散步。②“……蓋竹柏影也?！薄鹿馊缢?，竹影搖曳。③——議論。感嘆人生，百感交集。 五、研讀與賞析 1、作者筆下的月景有何特點(diǎn)？——空明澄澈，似真似幻。

7、2、你是如何理解“閑人”的含義的？ —— “閑人”既指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。 3、就全文而言，作者的思想感情先后有什么變化？結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？ ——“月光入戶，欣然起行”，寫心奮喜悅之情；“念無與為樂者”，轉(zhuǎn)憂，寫孤寂之情；“相與步于中庭”，寬慰；賞月觀竹，遠(yuǎn)離塵世，樂極；然而像今夜這樣好心情能有幾時(shí)？…生悲。 本文表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，有賞月的欣喜、漫步的悠閑，也有對(duì)自己身處被貶境地的牢騷不平。 4、用一個(gè)成語概括本文對(duì)月光的描寫?！鹿馊缢? 5、體味最后一句的含義?！H謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣

8、喜，漫步的悠閑 各種難言的感情盡在其中。 6、怎樣理解文章中表現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情？ 提示①從文字本身去細(xì)細(xì)體味②結(jié)合作者的身世揣摩 六、問題及拓展： 本文在表達(dá)方式上與上文有何異同？—上文主要是描寫和議論，本文多加記敘。 七、作業(yè)：1、、收集描寫月亮的詩句 2、寫一篇300字的短文，通過描寫景物本身去表達(dá)自己的感情，盡量避免直接抒情 一、導(dǎo)入并簡介作者： 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗誦并默寫課文； 2、掌握常用文言詞語，理解課文大意； 3、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 三、預(yù)習(xí)

9、檢測 四、整體感知： 1、范讀課文： 2、巡視指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書疏通文意。 3、教師抽查背誦 4、閱讀理解：設(shè)疑質(zhì)疑 五、 研讀與賞析 指導(dǎo)學(xué)生賞析的方法 六、拓展延伸： 引領(lǐng)學(xué)生背誦描寫祖國壯麗山河的詩詞文章 七、布置作業(yè)： 一、導(dǎo)入并簡介作者： 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗誦并默寫課文； 2、掌握常用文言詞語，理解課文大意； 3、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 三、預(yù)習(xí)檢測 四、整體感知： 1、范讀課文： 2、巡視指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書疏通文意

10、。 3、教師抽查背誦 4、閱讀理解：設(shè)疑質(zhì)疑 六、 研讀與賞析 指導(dǎo)學(xué)生賞析的方法 六、拓展延伸： 引領(lǐng)學(xué)生理解品味 七、布置作業(yè)： 一、學(xué)生介紹作者 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、預(yù)習(xí)檢測 四、整體感知 1、讀文 ①學(xué)生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏，輕重音等，初步感知課文。 ②自由朗讀課文兩三遍，進(jìn)一步感知課文。 2、疏通文意： ①借助注釋和工具書，疏通文意。分小組討論解決問題。 ②全文討論，理解文章大意： 3、背誦課文：小組內(nèi)自由競背； 4、閱讀理解： ①小組討論交流 ②學(xué)生匯報(bào) 五、 研讀與賞析 六、

11、①學(xué)生思考并討論 ②學(xué)生匯報(bào) 六、拓展延伸： 學(xué)生匯報(bào)積累的詩詞名句 七、記作業(yè) 一、學(xué)生介紹作者 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、預(yù)習(xí)檢測 四、整體感知 1、讀文 ①學(xué)生聽讀，劃出生字詞，注意句讀，體會(huì)作者的思想感情。 ②自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文。 2、疏通文意 借助注釋和工具書翻譯課文 3、 背誦課文： 競背 4、閱讀理解： ①小組討論交流 ②學(xué)生匯報(bào) 五、研讀與賞析 ①學(xué)生思考并討論 ②學(xué)生匯報(bào) 六、拓展延伸： 學(xué)生討論完成 七、記作業(yè)