吉林省吉林市吉化第九中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課 中國(guó)石拱橋》教案 （新版）新人教版

《吉林省吉林市吉化第九中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課 中國(guó)石拱橋》教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省吉林市吉化第九中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課 中國(guó)石拱橋》教案 （新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中國(guó)石拱橋 教學(xué)目標(biāo)1、 了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)之情，熏陶獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。2、 積累“古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。3、 整體感知文章內(nèi)容，了解說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。4、 理解本文的說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明方法及作用；揣摩語(yǔ)言，理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、 引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。2、 品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)以趙州橋和盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者采用的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明事物的技巧。教

2、學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征。2、整體感知文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征。3、局部探究趙州橋盧溝橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的。4、把握文章的說(shuō)明順序。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我們家鄉(xiāng)吉林是個(gè)美麗的城市，近幾年發(fā)展變化很快，就說(shuō)比如橋吧，一座座拔地而起。今年八月，一座新的跨江大橋霧凇大橋建成通車。本月初，吉林大橋新橋通車了，給吉林市民帶來(lái)了更加便利的交通，開(kāi)車不用再限行繞遠(yuǎn)了。我們都知道，這些現(xiàn)代化的橋梁都是用現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備短期內(nèi)建造起來(lái)的。可是同學(xué)們知道嗎？在我國(guó)古代，也有很多中外聞名的橋梁，當(dāng)初它們的建造是沒(méi)有現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)輔助的，這些橋梁雖經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)

3、雨雨，卻依然充滿魅力，依然堅(jiān)固無(wú)比，它們是怎樣的橋呢？這節(jié)就讓我們一起走進(jìn)中國(guó)石拱橋去尋找答案吧。二、作者簡(jiǎn)介茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。茅以升早年留學(xué)美國(guó)，其博士論文框架結(jié)構(gòu)的次應(yīng)力的科學(xué)創(chuàng)見(jiàn)，被稱為“茅氏定律”。1921年學(xué)成回國(guó)，20世紀(jì)30 年代主持修建我國(guó)第一座由中國(guó)人自己建造的鐵路公路兩用橋，令國(guó)外同行對(duì)中國(guó)的橋梁建筑師刮目相看。50年代武漢長(zhǎng)江大橋建設(shè)擔(dān)任中外專家技術(shù)顧問(wèn)，解決了建橋過(guò)程中14個(gè)難題。1959年首都“十大建筑”建設(shè)中擔(dān)任人民大會(huì)堂結(jié)構(gòu)審查組組長(zhǎng)，為這個(gè)歷史性的重大建筑貢獻(xiàn)了自己的智慧和力量。茅以升是中國(guó)橋梁工程學(xué)的重要奠

4、基人之一。作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中，當(dāng)過(guò)五所學(xué)校的教授，兩個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)，兩個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫了橋話、中國(guó)石拱橋等大量的科普文章。三、 辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。1、 2、 ,.教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特征和闡明事理是說(shuō)明文的兩大類型。說(shuō)明文三要素：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須采用相應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、下定義、作詮釋、打比方等等。說(shuō)明順序常見(jiàn)的三種：時(shí)間順序、空間順序和邏

5、輯順序。事物說(shuō)明文：以具體事物為說(shuō)明對(duì)象，旨在說(shuō)明事物所具有的特征。三、 朗讀課文，初步把握文意。1、 多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂(lè)朗讀。2、 教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（多媒體顯示）四、 了解說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。技巧點(diǎn)撥：1、 看標(biāo)題2、 看首括句和中心句3、 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)（一） 概括中國(guó)石拱橋的特征。1、 默讀課文，從文中找出概括石拱橋特點(diǎn)的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。問(wèn)題引領(lǐng)：(1)石拱橋總體上有哪些特點(diǎn)？(2)中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？（要求學(xué)生默讀課文，分小組查找，概括。小組討論，要求人人參與，積極發(fā)言。）2、全班交流。明確：本文是一篇介紹中國(guó)石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。文章首先介

6、紹了一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。（二） 局部探究1、 請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。速讀第四、五段，小組討論交流。教師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。2、 請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段，并完成下列的表格。（多媒體顯示）特征地理位置建橋時(shí)間結(jié)構(gòu)特征價(jià)值作用盧溝橋教師總

7、結(jié)：說(shuō)明事物一定要抓住該事物的特征來(lái)說(shuō)明。某一事物如何與其它事物區(qū)別開(kāi)來(lái)？就在于這個(gè)事物不同于其它事物的鮮明特征。要讓別人認(rèn)識(shí)了解這個(gè)事物，就得抓住它的鮮明特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。3、 全班討論：（1）中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明呢?（2）趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？五、 理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。多媒體中顯示：說(shuō)明事物要有序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序講究時(shí)間的推移；

8、空間順序注意空間的位置和方向；邏輯順序便于體現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么說(shuō)明順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。1、 閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。2、 要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明順序基本相同。課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序分別來(lái)介紹這兩座橋的。3、 從全文各段說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)看，運(yùn)用了怎樣的寫作順序呢？明確：石拱橋中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋的杰作中國(guó)石拱橋的新發(fā)展，這里運(yùn)用了從一般到特殊，由概括到具體的方法，層次分明，事例具體，讓人們對(duì)石拱橋的特征有了全面的了解。六、延伸拓展要求學(xué)

9、生閱讀課本P97引自辭海對(duì)盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否會(huì)覺(jué)得課文里對(duì)盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？學(xué)生明確：辭海還提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的地方，如果像辭海那樣面面俱到，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。教師總結(jié)：寫說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫，不能面面俱到。七、布置作業(yè)：1、找出文中關(guān)于中國(guó)石拱橋使用的說(shuō)明方法并體會(huì)其作用。2、選取生活中自己最熟悉的一座橋畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆圖，并用簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明它的主要特征。下節(jié)課前作交流。第二

10、課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、 掌握說(shuō)明方法及作用；2、 揣摩語(yǔ)言，理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。3、 延伸拓展，便于能力的形成和提高。教學(xué)步驟:一、 檢查作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們展示趙州橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班展評(píng)。（加圖片）二、 掌握文中說(shuō)明方法的運(yùn)用及其效果。說(shuō)明文為了準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的特征，必須用到一些說(shuō)明方法。速讀課文17段，找出本文使用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)它們各自對(duì)說(shuō)明橋的特征起到怎樣的作用。（分組討論）本文使用了哪些說(shuō)明方法？1、 舉例子：2、 列數(shù)據(jù)：3、 打比方：4、 作比較：5、 作引用：6、 摹狀貌：教師例句點(diǎn)撥：1、 永定河發(fā)大水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖

11、毀，但是這座橋卻很少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。運(yùn)用兩種說(shuō)明方法作比較和舉例子，突出盧溝橋堅(jiān)固的特點(diǎn)。2、 唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。運(yùn)用打比方和作引用兩種說(shuō)明方法，說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)形式的優(yōu)美，同時(shí)也一下子勾起讀者豐富的想象力，把人帶入一種優(yōu)美的境界。學(xué)生總結(jié)結(jié)論：無(wú)論使用哪種說(shuō)明方法，目的都是為了更準(zhǔn)確地介紹中國(guó)石拱橋的知識(shí)，更充分地表現(xiàn)石拱橋的特點(diǎn)，能給讀者留下鮮明、深刻的印象。三、 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。1、 多媒體顯示：說(shuō)明文語(yǔ)言講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密A、數(shù)量詞的使用B、副詞的使用（表程度、范圍，表估計(jì)、猜測(cè)）C、限定性詞語(yǔ)的使用2、 例句比較分析。（1）石

12、拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞去掉行嗎？）（2）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）（3）水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的橋了。（加點(diǎn)的詞能否去掉？）（4）（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。（5）趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米。盧溝橋?qū)捈s8米。（兩句對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明，確數(shù)和約數(shù)）（全班交流）教師總結(jié)：說(shuō)明文的用語(yǔ)講究分寸，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句可以發(fā)現(xiàn)，本文使用詞語(yǔ)的特點(diǎn)：使用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，沒(méi)辦法用準(zhǔn)確

13、數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩栽~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。這些對(duì)于體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征很有表現(xiàn)力。因此，我們使用說(shuō)明語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。2、學(xué)生找語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的例子在班上交流。四、 課堂小結(jié)本文是一篇說(shuō)明文，目的在于讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文需了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明事物的技巧；辨析說(shuō)明方法，體會(huì)對(duì)表現(xiàn)事物特征所起的作用；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。可謂是雙贏的學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，是學(xué)習(xí)本文的最終目的。五、 課堂練習(xí)選取日常生活中你喜歡的小物件，用上在本文中學(xué)到的說(shuō)明方法，來(lái)介紹它的特征。要求按照有一定的順序來(lái)說(shuō)明。（分小組當(dāng)堂寫作，推薦作品并點(diǎn)評(píng)）六、 結(jié)束語(yǔ)。七、 布置作業(yè)：1、 整理習(xí)作，分組評(píng)優(yōu)展覽。2、 推薦閱讀茅以升的作品：橋說(shuō)中國(guó)橋梁古橋和新橋、錢塘江大橋南京長(zhǎng)江大橋。