四川省自貢市匯東實驗學校八年級語文下冊 17 尋找時傳祥學案（無答案） 語文版

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1、 《尋找時傳祥》 課題《尋找時傳祥》 教師寄語：不穩(wěn)是基礎不牢，不明是學問不到。 1、了解人物通訊的特點。 2、理解"對比"的手法的作用。 3、理解"尋找時傳祥"的現實意義。 【學習重點】 理解"對比"的手法的作用。 【學習過程】 1、課前預習： 通訊是以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予 以報道的新聞體裁。通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性 。本文屬于人物通訊 ：是以人物的思想、言行、事跡和命運為報道內容的通訊。 人物通訊并非僅僅 是名人通訊，報道對象的選擇取決于其蘊含的新聞價值，一般來說人物必須具有先進性 或典型性。在取材

2、上可寫全人全貌，也可截取片斷著重寫人物的某個側面或階段。此兩 類一般以人物的行為主，而人物專訪則以寫人物的言為主。通過記者的專訪， 記述人物的談話，從而揭示其精神世界。 2、給下列加點字注音并將它們寫在下面的橫線上 誠摯( ) 黯( )然 偌（ ）大 誠摯（ ） 揣（ ）著 黯（ ）然 老繭（ ） 淳（ ）樸 人海茫茫 人事（ ） 桑 記憶（ ）新 污（ ） ??????????????????????????? ?????????????????????????????????? 二、整體感知課文，根據要求完成下列題目。 (1)聯系課文，用一句話說說本文的

3、主要內容？ (2)這是一篇人物通訊，課文是通過哪些典型事例來表現時傳祥的正直、敬業(yè)、實在、本分的？ (3)揣摩下列詞的含義？老人就挺激動，同時也有些黯然：“現在實實在在干活，…………………………………？”記者默然。幾天前，……………………。”大家就笑。 (4)勞動模范時傳祥已經去世二十多年了，這篇通訊卻以“尋找時傳祥”為題，結合課文最后一段話，談談“尋找”的深刻含義。 (5)時傳祥具有怎樣的精神?用簡明的語言概括。并結合現實生活，談談作為新時代的我們現在是否需要時傳祥精神?應該怎樣做才能體現時傳祥精神? 三、拓展遷移： 時傳祥有什么樣的人格魅力？你從周圍人的身上能找到時傳祥精神嗎？試舉例說明。