天津市葛沽第三中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第25課 杜甫詩三首》石壕吏導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、石壕吏 課 題 石壕吏課 型授新課課時(shí)：1 備課人授課時(shí)間： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助課下注釋，整體感知詩作。2、理解詩作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩作的意境畫面，品味詩作的思想感情。3、學(xué)習(xí)詩作巧妙的構(gòu)思和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。4、理解詩人的現(xiàn)實(shí)主義精神和感時(shí)傷世、憂國憂民的情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦這首詩，進(jìn)一步品味平實(shí)敘述當(dāng)中的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握石壕吏的思想內(nèi)容與作者的情感。教學(xué)過程自學(xué)導(dǎo)航一、 檢查預(yù)習(xí)情況1、注音。（1）老翁逾墻走逾（ ）（2）三男鄴城戍鄴（ ）戍（ ）（3）如聞泣幽咽咽（ ）（4）老嫗力雖衰嫗（ ）2、解詞。（1）吏呼一何怒一何：（2）老翁逾墻走逾： 走：（3）急應(yīng)河陽役應(yīng)：（4）

2、獨(dú)與老翁別別：3、填空“三吏”是指杜甫寫的_ 、_ 、_ _；“三別”是指他寫的_ _、_ _、_ _；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實(shí)主義詩篇的光輝頂點(diǎn)，具有劃時(shí)代的意義。二、 二、詩歌的創(chuàng)作背景和詩人情況。三、 這首詩創(chuàng)作于唐肅宗乾元年(759)。當(dāng)時(shí)唐軍60萬在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當(dāng)中奔走，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。這一年，他從華州往洛陽探視，在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了“三吏”“三別”，這組詩篇鏡子般地反映了

3、當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí)，石壕吏是其中的一篇。四、 三、朗讀全詩。五、 要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏，讀出沉痛凝重的感情。六、 四、參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。 七、 分析這首詩。八、 (1) 這篇課文寫了一個(gè)什么故事？抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物來復(fù)述。九、十、 (2)課文題目是石壕吏，全文圍繞那兩個(gè)字展開的？十一、(3)詩中有幾個(gè)人物形象？他們各有什么特點(diǎn)？(4)詩歌流露了詩人什么樣的情感？個(gè)案補(bǔ)充合作探究詩人同情老婦的遭遇，但為何一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？總結(jié)歸納請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲。拓展遷移續(xù)寫本文

4、：石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)進(jìn)行合理、大膽的想像和聯(lián)想。反饋練習(xí)石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何??！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨飲。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。1、對(duì)這首詩評(píng)析不正確的一項(xiàng)是A第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。B第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。C第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。D第3、4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。2、詩中描寫兵役之苛酷的句子是_ _；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩句是_ ；說明老婦已被官吏捉走的詩句是_ 。3、“婦人”致詞分為三層，用“”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。第一層：_ _第二層：_ _第三層：_ 4、作者對(duì)老嫗的感情如何？石壕吏反映了怎樣的主題？(3分)布置作業(yè)推薦閱讀杜甫“三吏”“三別”的其它幾篇詩歌