山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課 傅雷家書兩則第二課時(shí)教學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(通用)

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):110522087 上傳時(shí)間:2022-06-18 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?9KB
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1、第7課 傅雷家書兩則第二課時(shí) 基本思路:教學(xué)目標(biāo):1、識(shí)記文中重點(diǎn)字詞,了解傅雷的生平。2、理解課文中“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和正確對(duì)待挫折與成功。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):掌握字詞,讀懂作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望;難點(diǎn):對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。教法 學(xué)法教具 教時(shí) 兩課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入多媒體播放貝多芬命運(yùn)交響曲第一樂(lè)章,引入課文。 啟發(fā):你覺(jué)得這段旋律表現(xiàn)的是人類在什么情形下的精神狀態(tài)?如果結(jié)合這兩封信,你覺(jué)得作為哪一封信的背景音樂(lè)最符合傅雷對(duì)兒子的期望? 明確:應(yīng)該更符合第一封信,這是一首表現(xiàn)人類的奮斗和抗?fàn)幍囊魳?lè)作品,充滿和勇氣和力量,多媒體播放貝多芬第九交響曲第一樂(lè)章(

2、介紹一下這部交響曲又名“歡樂(lè)頌”)。 引導(dǎo):這一首旋律是如此的歡快,你能帶著這樣的感受去讀讀第二封信嗎?二、延伸閱讀、找一找:哪些語(yǔ)句值得你細(xì)細(xì)品味,想一想哪些語(yǔ)句你還無(wú)法理解,提出來(lái)一起討論。 例一:世界上最高的最純潔的快樂(lè),莫過(guò)于欣賞藝術(shù),更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!我們真是心都要跳出來(lái)了! 延伸體會(huì):傅雷在此時(shí)用了激動(dòng)的心情表達(dá)了對(duì)兒子的贊賞與自豪。試想像,在生活中別人或自己獲得成功時(shí),你是怎樣的感受?怎樣表達(dá)自己的情感呢?提示:傅雷對(duì)兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純

3、潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境。 例二:“赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友?!惫陋?dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界? 提示:赤子之心最純潔,它剔除私心雜念,在現(xiàn)實(shí)生活中他也許缺少知音,感到孤獨(dú),但人類最純潔最美好的感情與思想,是相通而永存的,普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感,成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。例三:“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”,對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解? 提示:這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解。 文中語(yǔ)句: 相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步 解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步 矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒(méi)有止境

4、 明確:這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。 、談一談: 學(xué)習(xí)了本文后的感悟或懂得的道理。 、比一比: 從學(xué)生的交談中抓住“父子如朋友”的境界拓展,延伸到學(xué)生自己的生活世界,以“父子如朋友”或“母女如姐妹”為話題,說(shuō)一段親身經(jīng)歷或一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事。 、感悟中心,這兩封家信是傅雷寫給在國(guó)外學(xué)習(xí)音樂(lè)的兒子傅聰?shù)模渲髦际鞘裁茨??明確:兩封信一封是在兒子精神消沉遭受挫折之時(shí)寫的,另一封是在兒子音樂(lè)會(huì)上獲得成功之時(shí)寫的。這兩封信集中地反映了傅雷的教子觀-勝不驕,敗不餒;也表達(dá)了他的一片愛(ài)子之情。5、開闊視野。閱讀傅雷家書部分篇章,感悟濃濃的愛(ài)子之情,獲得思想、情操、文化修養(yǎng)的啟迪。三歸納提升四、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì):課后反思:

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