四年級上冊數(shù)學(xué)教案 -“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”蘇教版

《四年級上冊數(shù)學(xué)教案 -“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊數(shù)學(xué)教案 -“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”蘇教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”（第12課時(shí) ）教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思第12課時(shí) 商不變的規(guī)律教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)第23頁例7和“練一練”，練習(xí)五第1-5題。教學(xué)目標(biāo)： 1、理解和掌握商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律口算有關(guān)除法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。 2、學(xué)生在參與觀察、比較、概括、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)成功，收獲學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解歸納出商不變的規(guī)律。 難點(diǎn)：會初步運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。 課前準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入 同學(xué)們想玩游戲嗎？今天我們就一起玩一個(gè)自編除法的游戲。老師這有三個(gè)數(shù)字8、2

2、、0，每個(gè)數(shù)字在一道算式中可以出現(xiàn)一次、兩次或多次，也可以一次也不出現(xiàn)，但是要求每一道算式中的商必須等于4，限時(shí)一分鐘，看誰寫得多！ 預(yù)測： 82=4 8020=4 800200=4 80002000=4 8822=4 888222=4 88882222=4 8888822222=4 880220=4 8800 2200=4 8800022000=4 發(fā)現(xiàn)：我們無論編出多少道不同的算式，什么是不變的？（板書：商不變） 商不變，是什么在變呢？（板書：被除數(shù)和除數(shù)） 探究：被除數(shù)和除數(shù)究竟有怎樣的變化，商卻不變呢？這節(jié)課我們一起來研究商不變的規(guī)律（板書課題） 二、合作學(xué)習(xí)、探究規(guī)律 探究：請觀察我

3、們自己編的一組算式，看看被除數(shù)和除數(shù)究竟是怎樣變化的而商卻不變？ 要求：可以自己研究，也可以小組內(nèi)共同探究。 交流：說出自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)測1：學(xué)生對于“同時(shí)”“相同”的用詞不一定能用的準(zhǔn)，理解不一定能非常透徹。 解決：讓學(xué)生在自己充分理解、敘述的基礎(chǔ)上提煉出“同時(shí)”“相同”一詞。 預(yù)測2:對于“零除外”，有些同學(xué)可能會想到這一情況，但對于其原因不是很清楚。 解決：讓學(xué)生實(shí)際舉例，使其充分理解零不能做除數(shù)。完成練一練。三、應(yīng)用規(guī)律，反饋內(nèi)化 1、練習(xí)五第1題。根據(jù)每組第1題的商，直接寫出下面兩題的商。 2、在里填上運(yùn)算符號，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 （1）16 8=（16 2）（8 ） （2）4808

4、0=（48010）（8010） （3）15025=（150）（25） 3、口算，練習(xí)五第3題。 競賽：一分鐘內(nèi)能完成幾道題，并說說做的快的原因。 4、簡算40025=你會算嗎？怎樣變成我們學(xué)過的形式在計(jì)算呢？ 預(yù)測： 40025=（4004）（254）=1600100=16 40025=（4005）（255）=805=16 完成第3題 5、完成練習(xí)五第4題。說說思考過程。 6、完成練習(xí)五第5題，解釋單價(jià)相同的道理。四、總結(jié)延伸，應(yīng)用拓展 今天我們一起研究了商不變的規(guī)律，請同學(xué)們大膽猜測一下，在乘法，加法、減法中會不會也有積、和、差不變的規(guī)律呢？請同學(xué)們利用課余時(shí)間與學(xué)習(xí)伙伴一起研究、思考。教學(xué)

5、反思：本節(jié)課，學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律，讓學(xué)生通過“觀察探索交流總結(jié)”完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。在學(xué)生獲取知識的探索過程中，教師給學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有展示研究成果的機(jī)會，體驗(yàn)成果的喜悅，感受自主探究的樂趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思整個(gè)教學(xué)過程，也存在著明顯的不足：1、小組合作的實(shí)效性還有待提高。有些學(xué)生只是“觀眾”沒有參與的欲望，還有的學(xué)生只說自己的想法，不愿意傾聽別人的想法更別說提出建議和意見了。還得進(jìn)一步明確每一小組成員的職責(zé)，讓每一個(gè)孩子都有自己的任務(wù)可做，充分發(fā)揮小組合作的實(shí)效性。2、回答問題沒能夠面向全體學(xué)生，總感覺回答問題就是一部分孩子的“接力游戲”，部分學(xué)生的積極性不夠高。總之，一節(jié)課下來，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面，也留給我一些要注意改進(jìn)的地方。揚(yáng)長避短，我還需要在今后的教學(xué)生涯中多學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐，使自己的教學(xué)水平得以真正提高。3