江蘇省句容市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 古詩(shī)三首學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

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1、誦讀欣賞古詩(shī)三首 蟬一、 默一默二、 讀一讀三、 1、老師范讀，學(xué)生齊讀。四、 2、要正確讀音、斷句。五、 3、識(shí)別詩(shī)體。六、 4、對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。七、 5、提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。八、 想一想（1）這首詩(shī)寫(xiě)了蟬哪些特點(diǎn)？（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？（3）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？你知道作者這樣寫(xiě)的原因嗎？四、小結(jié)1、歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。（借物抒懷，托物言志。）四、練一練（1）蟬的作者是代的，他是、。（2）孤雁的作者是唐代著名詩(shī)人，他被后世譽(yù)為，該詩(shī)選自。（3）鷓鴣的作者是代的，著有。（4）蟬借蟬抒懷的詩(shī)句是（5）孤雁的頸聯(lián)是(6）寫(xiě)出

2、鷓鴣的頸聯(lián)是（二）孤雁一、默一默二、 讀一讀1、老師范讀，學(xué)生齊讀。 2、要正確讀音、斷句。 3、對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。4、提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。三、 想一想1. 全詩(shī)的詩(shī)眼？詩(shī)骨？2.賞析頷聯(lián)“誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云”。3、用誦讀欣賞的方法自己體會(huì)詩(shī)歌孤雁的思想感情。四、寫(xiě)一寫(xiě)1、將孤雁改寫(xiě)成一篇散文，在班里交流。五、練一練（一）孤雁孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。1.對(duì)于“誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？”一句，下列理解正確的有（）A該句集中體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)孤雁同情。B該句運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。C該句運(yùn)用了比喻的修辭手法。D該句運(yùn)用了

3、聯(lián)想。2怎樣理解“望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞”兩句？孤雁真的看到了雁群、聽(tīng)到了它們的叫聲嗎？3既然是在寫(xiě)孤雁，為什么全詩(shī)最后兩句會(huì)出現(xiàn)野鴉呢？（三）鷓鴣一、默一默二、讀一讀1、老師范讀，學(xué)生齊讀。 2、要正確讀音、斷句。 3、對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。三、想一想1、首聯(lián)：暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞首聯(lián)描寫(xiě)鷓鴣的習(xí)性和外貌特征。2、頸聯(lián)：雨昏青草湖邊過(guò)，花落黃陵廟里啼頷聯(lián)渲染了什么樣的意境？為何提到“青草湖”和“黃帝陵”？。3、頷聯(lián)：游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低頷聯(lián)承“啼”字，有何作用？“乍、才”有何作用？“征袖濕，翠眉低”有何作用？4、尾聯(lián)：相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西5、賞析：作者借鷓鴣啼聲

4、抒寫(xiě)什么情懷？四、 練一練鷓鴣暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過(guò)，花落黃陵廟里啼。游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。1下列朗讀節(jié)奏正確的是（）A暖戲/煙蕪錦翼齊，品流/應(yīng)得近山雞。B雨昏/青草/湖邊過(guò)，花落/黃陵/廟里啼。C游子/乍聞/征袖濕，佳人/才唱/翠眉低。 D相呼相應(yīng)/湘江闊，苦竹/叢深日向西。2下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A“雨昏青草湖邊過(guò)，花落黃陵廟里啼?！币痪淇坍?huà)了鷓鴣聲聲哀鳴之景。B“游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低?！笔锹稍?shī)的頸聯(lián)。C這首詩(shī)主要是寫(xiě)游子他鄉(xiāng)看到一個(gè)感人的場(chǎng)面，而引起了無(wú)限的惆悵。D詩(shī)中鷓鴣就是游子的化身，這里運(yùn)用了象征的修辭手法。3試分析本詩(shī)的寫(xiě)作特色。