《山西省陽泉市教研室八年級語文上冊《第15課 說“屏”》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山西省陽泉市教研室八年級語文上冊《第15課 說“屏”》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版(通用)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第15課 說“屏” 學(xué)習(xí)內(nèi)容第15課 說“屏”授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。理解作者對屏風(fēng)的感情。2、以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。理解作者對屏風(fēng)的感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體味本文生動的語言,理解引用的古詩詞的用意。學(xué)情分析很多學(xué)生對屏這一具體事物缺少直觀性的了解,因此,教學(xué)開始,教師可通過出示小屏風(fēng)并用多媒體展示屏風(fēng)的圖片,增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩詞,學(xué)生不易理解,可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩詞大意。學(xué)習(xí)方法朗讀法 自主合作探究教 具多媒體課件學(xué)習(xí)流程反思一情境引入師提問:“
2、同學(xué)們,你們見過我國一種名叫屏風(fēng)的家具嗎?”展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片。(多媒體展示)屏風(fēng)到底有什么特點(diǎn)和作用呢?帶著這個疑問讓我們一起走進(jìn)說“屏”一文。二問題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)1.自由朗讀課文,用文中的一個原句回答什么是“屏”?4.你覺得本文結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?采用了什么說明順序?三合作交流 質(zhì)疑探究1.品味語言,揣摩作者對“屏” 傾注了怎樣的感情?2.課文多處引用古詩詞,你覺得這樣有什么好處? 四教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇小品文,我們了解到了屏風(fēng)的實(shí)用功能和審美價(jià)值,也提高了自己的欣賞水平、審美能力。老師也相信聰明的大家,靠你們的智慧,屏風(fēng)有朝一日一定會重新大放異彩!學(xué)習(xí)后記隨堂檢測15.說“屏”檢
3、測時(shí)間檢測效果A B C檢 測 內(nèi) 容摘要1.給下列加粗字注音韶光( ) 傖俗( ) 休憩( ) 相稱( )曲屏( ) 書齋( ) 忒 ( ) 銷( )魂2、根據(jù)所給的意思,寫出相應(yīng)的詞語高雅和粗俗的區(qū)別。_根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況,采取適當(dāng)?shù)拇胧?。_3、選用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(1)按屏的建造材料及其裝飾的_程度,分為金屏、銀屏、錦屏、木屏、竹屏等。A美麗 B秀麗 C美觀 D華麗(2)可是總勾不起我的詩意,原因似乎是造型不夠_,色彩又覺傖俗。A精巧 B輕便 C輕巧 D精密4.指出下列句子所用的說明方法。(1)古代的畫中常見室內(nèi)置屏,它與帷幕起著同一作用。( )(2)屏者,障也,可以緩沖一下視線。
4、( )(3)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏等。 ( )(4)“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,用錦屏人來代指閨中女郎。( )5說說下列句中引號的作用而空間上還是流通的,如今稱為“流動空間”( )“屏”,我們一般都稱“屏風(fēng)”( )母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”的詩句( )我們的先人,擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章,關(guān)鍵是在一個“巧”字上( )6.默寫一句與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。教學(xué)反思這節(jié)課,學(xué)生的活動占到了百分之八十。課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺。在這個平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計(jì)合理,學(xué)生就會喜歡上,而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會,充分體驗(yàn)到成功的喜悅。愛動是初中學(xué)生的天性。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵,課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂,利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動,那么語文自讀課教學(xué)必定會事半功倍。