山西省陽泉市教研室八年級語文上冊《第15課 說“屏”》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、第15課 說“屏” 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第15課 說“屏” 授課教師 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。理解作者對屏風(fēng)的感情。 2、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣。 學(xué)習(xí)重點 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。理解作者對屏風(fēng)的感情。 學(xué)習(xí)難點 體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的用意。 學(xué)情分析 很多學(xué)生對屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開始，教師可通過出示小屏風(fēng)并用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生對于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩詞大意。 學(xué)習(xí)方法 朗讀法

2、 自主合作探究 教 具 多媒體課件 學(xué)習(xí)流程 反思 一．情境引入 師提問：“同學(xué)們，你們見過我國一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？”展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片。（多媒體展示）屏風(fēng)到底有什么特點和作用呢?帶著這個疑問讓我們一起走進(jìn)《說“屏”》一文。 二．問題導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 1.自由朗讀課文，用文中的一個原句回答什么是“屏”？ 4.你覺得本文結(jié)構(gòu)有何特點？采用了什么說明順序？ 三．合作交流 質(zhì)疑探究 1.品味語言，揣摩作者對“屏” 傾注了怎樣的感情？ 2.課文多處引用古詩詞，你覺得這樣有什么好處？ 四．教師小結(jié)： 通過

3、學(xué)習(xí)這篇小品文，我們了解到了屏風(fēng)的實用功能和審美價值，也提高了自己的欣賞水平、審美能力。老師也相信聰明的大家，靠你們的智慧，屏風(fēng)有朝一日一定會重新大放異彩！ 學(xué)習(xí)后記 隨堂檢測 15.說“屏” 檢測時間 檢測效果 A B C 檢 測 內(nèi) 容 摘要 1.給下列加粗字注音 　韶光（ ?。?傖俗（ ?。?休憩（ 　） 　相稱（　 ） 曲屏（ ?。?書齋（ ） 忒 （ ） 銷（ ）魂 2、根據(jù)所給的意思，寫

4、出相應(yīng)的詞語　　 高雅和粗俗的區(qū)別。___________ 根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。___________ 3、選用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 (1)．按屏的建造材料及其裝飾的________程度，分為金屏、銀屏、錦屏、木屏、竹屏等。 A．美麗? B．秀麗? C．美觀? D．華麗 (2)可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠________，色彩又覺傖俗。 A．精巧? B．輕便? C．輕巧? D．精密 4..指出下列句子所用的說明方法。 （1）古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。(? ) （2）屏者，障也，可以緩沖一下視線。

5、 (? ) （3）按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……等。 (? ) （4）“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。( ) 5．說說下列句中引號的作用 ①而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”（ ） ②“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”（ ） ③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句（ ） ④我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個“巧”字上（ ） 6.默寫一句與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。 教學(xué)反思 這節(jié)課，學(xué)生的活動占到了百分之八十。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計合理，學(xué)生就會喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會，充分體驗到成功的喜悅。愛動是初中學(xué)生的天性。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動，那么語文自讀課教學(xué)必定會事半功倍。